江蘇省南通市如東縣城中街道新苗幼兒園 朱 丹

設(shè)計(jì)意圖：視錯(cuò)覺(jué)是一種常見(jiàn)的心理現(xiàn)象。在主題活動(dòng)“馬路上的秘密”中，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)斑馬線好像立起來(lái)了，走近一看才發(fā)現(xiàn)是繪制方式引發(fā)的視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，這一現(xiàn)象激發(fā)了幼兒繼續(xù)嘗試尋找更多視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的興趣?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察探究周圍的事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察能力?！被诖耍覀?cè)O(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)，以“魔法城”的情境導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中通過(guò)猜測(cè)、操作、比較、驗(yàn)證等方式，探索多種視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的神奇之處，感受視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的無(wú)限樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：1.初步感知視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，了解物體會(huì)因擺放位置、圖形排列變化等讓人產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。

2.能積極主動(dòng)地探索視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，仔細(xì)觀察并大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.感受并探索視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：白板課件；視錯(cuò)覺(jué)圖；魔法書；帶木棒的硬紙片、勾線筆。

活動(dòng)方案[活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)]20～30分鐘[活動(dòng)過(guò)程]一、情境導(dǎo)入，引起興趣師：孩子們，瞧，我們來(lái)到了魔法城。今天這里要舉行“魔法之王”的比賽，我們看看一共來(lái)了幾位魔法師？（三位）師：這三位魔法師誰(shuí)先來(lái)表演呢？我這里有一個(gè)很公平的方法。教師出示轉(zhuǎn)盤，幼兒點(diǎn)擊轉(zhuǎn)盤，隨機(jī)抽取。二、展示魔法，逐步了解視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象1.魔法一：比長(zhǎng)短、比大小師：請(qǐng)看1號(hào)魔法師帶來(lái)了什么——咦，這是什么呀？聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。images/BZ_80_1866_2255_2244_2429.png師：請(qǐng)你看看這兩根線哪根長(zhǎng)、哪根短（見(jiàn)圖1）。師：是不是豎線長(zhǎng)一點(diǎn)呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下。師：（旋轉(zhuǎn)豎線，使兩根線平行）看到?jīng)]有？原來(lái)兩根線一樣長(zhǎng)。師：現(xiàn)在我要讓其中一根線變長(zhǎng)（見(jiàn)圖2）。師：咦，線變長(zhǎng)了嗎？（幼兒表示橫線變長(zhǎng)了。）幼兒將兩根線重合，發(fā)現(xiàn)兩根線竟然一樣長(zhǎng)。師：原來(lái)線還是一樣長(zhǎng)。魔法繼續(xù)！師：你覺(jué)得這兩個(gè)花心看起來(lái)一樣大嗎（見(jiàn)圖3）？請(qǐng)一名小朋友用魔法圈圈比一比。幼兒驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)兩個(gè)花心一樣大。師：咦，1號(hào)魔法師有什么神奇的本領(lǐng)？小結(jié)：明明一樣長(zhǎng)、一樣大的東西，卻讓我們看上去不一樣長(zhǎng)、不一樣大，這就是1號(hào)魔法師的本領(lǐng)。2.魔法二：一圖多像師：2號(hào)魔法師的絕活會(huì)是什么呢？他喜歡設(shè)計(jì)藏有秘密的圖畫，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)其中的秘密（見(jiàn)圖4）。幼兒隨機(jī)觀察兩幅圖畫，并自由討論。圖1images/BZ_80_1875_2477_2244_2694.png圖2images/BZ_80_1843_2744_2256_2978.png圖3images/BZ_80_1831_3052_2244_3283.png圖4

該環(huán)節(jié)，教師利用“為魔法城選魔法之王”的情境導(dǎo)入，意在展現(xiàn)“魔法”——視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的神奇之處，從而激發(fā)幼兒持續(xù)游戲的興趣。

該環(huán)節(jié)，教師巧妙設(shè)計(jì)了多個(gè)形式、不同層次的視錯(cuò)覺(jué)“魔法”。在展示每個(gè)“魔法”的過(guò)程中，教師通過(guò)猜測(cè)、對(duì)比、驗(yàn)證等不同方式，讓幼兒感知視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，并逐漸了解物體會(huì)因擺放位置、圖形排列變化等產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。

師：你看到什么了？幼1：我覺(jué)得它是一只兔子。幼2：朝左看是兔子，朝右看是鴨子。師：好神奇的畫呀！還有一幅畫，大家看看它的秘密是什么？幼1：白色部分像沙漏。幼2：黑色部分像兩個(gè)人頭。師：這個(gè)魔法師能讓我們?cè)谕环嬂锟吹讲灰粯拥漠嬅妫銈兿矚g他的本領(lǐng)嗎？他會(huì)不會(huì)成為魔法之王呢？3.魔法三：魔法卡片師：最后一位魔法師會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的驚喜呢？師：瞧一瞧，老師給你們帶來(lái)了魔法卡片，它能讓畫里的東西動(dòng)起來(lái)哦（見(jiàn)圖5）！師：好神奇的卡片，你們想試一試嗎？幼兒操作光柵卡（見(jiàn)圖6）。師：你是怎么玩的？卡片是怎么放的？移動(dòng)的速度要快還是慢呢？幼：卡片需要豎著放，這樣線條就是橫著的，而且要上下來(lái)回慢慢移動(dòng)。師：你們可真能干！發(fā)現(xiàn)了這么多魔法師的秘密。三、揭示魔法的奧秘——視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象師：現(xiàn)在三位魔法師的本領(lǐng)都展示完了，誰(shuí)能成為魔法之王呢？幼兒投票選出魔法之王。師：為了表示感謝，魔法之王給我們帶來(lái)了一段神奇的視頻。大家一起來(lái)看一看吧！師：你看到什么了？幼1：杯子加水以后箭頭的方向變了。幼2：斑馬線像站起來(lái)了一樣。小結(jié)：原來(lái)，生活中有那么多能讓眼睛產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)的現(xiàn)象。其實(shí)，只要我們用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘！四、探索延伸游戲——魚缸里的小魚師：看了這么多神奇的魔法，我的手也癢癢了。大家想不想看我變一個(gè)？師：睜大眼睛看好咯！啊哈，我變出了什么啊？一面是小魚，一面是魚缸，它會(huì)變出什么魔法呢？（小魚在魚缸里游來(lái)游去。）幼兒制作完成后自主探索。師：好了，小魔法師們，帶著你的魔法寶貝給你的同伴們表演吧！[活動(dòng)延伸]1.教師在科學(xué)區(qū)繼續(xù)投放制作魔法卡片的材料，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新想象，設(shè)計(jì)出不一樣的畫面組合。2.鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)尋找神奇的視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，并積極與和教師、同伴和家長(zhǎng)分享。

圖5

圖6

該環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒用投票的方式選出“魔法之王”，給予幼兒充分的選擇權(quán)，同時(shí)也讓故事情境得以貫穿活動(dòng)始終。

一段神奇的視頻，讓幼兒了解到生活中存在著更多視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒用心觀察、探究其中奧秘的欲望。

該環(huán)節(jié)，教師需要事先將卡片藏在口袋里，待轉(zhuǎn)移幼兒注意力后，快速變出，以增強(qiáng)神秘感。在幼兒看到魔法卡片后，教師設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手制作卡片并實(shí)驗(yàn)，自由探究出小魚在魚缸里游來(lái)游去的畫面，充分感受探索視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象帶來(lái)的樂(lè)趣。

反思：

本次關(guān)于視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的科學(xué)探究活動(dòng)符合大班幼兒的興趣需要。雖然視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象在生活中很常見(jiàn)，但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)其既熟悉又陌生。為了讓幼兒逐步了解視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，感受其中的樂(lè)趣，教師選取了具有代表性的視錯(cuò)覺(jué)畫面，其中涉及到線條、符號(hào)、圖畫等多方面元素，引導(dǎo)幼兒在游戲情境中充分探索與感知。這一系列層層深入的過(guò)程，為幼兒最后能成功自制并探究出“魔法卡片”的奧秘奠定基礎(chǔ)，也激發(fā)了幼兒愿意在生活中繼續(xù)探究視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的興趣。