文 / 王 韋偉，辛玉珠

陽谷縣校園排球運動的發(fā)展現(xiàn)狀，對陽谷縣的排球運動發(fā)展起到積極的推進作用，也為培養(yǎng)學生的身心發(fā)展，以及樹立終身體育意識打下堅實的基礎。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

陽谷縣范圍內(nèi)，隨機抽取谷山中學，陽谷一中，陽谷二中，陽谷三中，銅谷中學，等5所中學的310名同學和21名體育教師以及50名家長和10名校領導為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過聊城大學圖書館、中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫等途徑，閱讀大量關(guān)于排球的相關(guān)書籍和文獻。通過中國知網(wǎng)檢索下載有關(guān)“排球運動”和“排球運動在地區(qū)開展現(xiàn)狀”的期刊論文50篇，碩博論文30篇，為本文的寫作提供理論基礎。

1.2.2 問卷調(diào)查法

分別編制了一份學生問卷和一份家長問卷以及教師問卷，這3份問卷制成后，對問卷的內(nèi)容和效度以及可行性，請相關(guān)教師進行評定與提出建議。并根據(jù)教師評價結(jié)果，對部分問卷內(nèi)容進行了多次修改與補充。此問卷是對陽谷縣隨機抽取的5所中學中的部分教師和學生及家長進行發(fā)放的，其中向體育教師發(fā)放問卷22份，收回20份，收回率91%，有效問卷20份，有效問卷率91%。向?qū)W生發(fā)放問卷334份，收回300份，回收率89.9%，有效問卷 300份，有效問卷率89.9%。向家長發(fā)放50份，收回50份，收回率100%，有效問卷50份，有效問卷100%，符合統(tǒng)計學要求。

1.2.3 訪談法

在發(fā)放問卷期間，對陽谷縣的5所中學的領導以及體育教師通過電話及微信的方式進行訪談，了解陽谷縣排球運動開展的現(xiàn)狀及影響因素。

2 陽谷縣中學生排球運動開展現(xiàn)狀與分析

2.1 陽谷縣中學生對排球課學習動機的調(diào)查與分析

從表1中我們可以看出，喜歡排球運動的女生人數(shù)較多，在調(diào)查過程中喜歡上排球課的學生一共有118個人，占總?cè)藬?shù)的39.3%。其中女生就有80人，占總?cè)藬?shù)的26.7%。由于排球運動屬于隔網(wǎng)對抗性項目，因為中間有網(wǎng)，而且沒有直接的身體接觸，所以一般認為排球項目比較適合女生活動[2]，再由于中國女排的崛起，也受到了一定影響。

表1 學生對排球課的喜歡程度

在中學階段，大部分男生會選擇籃球項目，很少選擇排球運動項目，學生在中學階段正處于青春期，會出現(xiàn)跟風心理，認為男孩子就適合打籃球，所以造成一些不合適和不愿意打排球的情況，甚至適合練習排球項目的學生稀里糊涂的盲目選擇了籃球。

持一般喜歡態(tài)度的學生有94人，占總?cè)藬?shù)的31.3%。在訪談過程中可以發(fā)現(xiàn)，持一般態(tài)度的學生還是挺喜歡排球運動的，且對參與排球運動的興趣也是很高的，只不過是受場地等一些因素影響，而對排球運動項目的欲望降低了。持不喜歡態(tài)度的學生有88個人，占總?cè)藬?shù)的29.4%。在排球運動規(guī)則中明確規(guī)定：在比賽中球不能落地，不得持球，連擊[3]。擊球時間的短暫，且擊球空間的多變。要求參與者必須具備良好身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，需要在瞬間完成準備，判斷，移動，擊球等一系列動作。在比賽中需要球員之間的高度配合，利用一些戰(zhàn)術(shù)贏得比賽，在這過程中可能會出現(xiàn)撲倒救球，腰部拉傷，手指戳傷，骨折等。所以有一部分同學認為排球打在手臂上引起的疼痛，以及比賽過程中的傷痛使得自己不能堅持練習和學習。也是影響學生對排球運動的喜歡程度的因素之一[4]。

2.2 陽谷縣中學生參與校園排球運動的時間及頻率的調(diào)查與分析

表2 參與排球運動的時間和頻率

從數(shù)據(jù)中我們可以看出，陽谷縣中學生參與校園排球活動的學生大部分集中在周末所占比例有50%，其中也有33%的學生表示自己僅在體育課上才會參與排球運動，還有17%的學生表示自己無論是在周末還是體育課上都不參與排球運動項目，對于大部分學生而言，能夠參與排球運動項目，時間集中在周末。

大部分學生在一周中會進行1～3次的排球活動，由于中學生正處于青春期，身體生長速度較快，適量的體育活動對身體的生長發(fā)育有很好的促進作用，在我看來一周進行2～3次的運動是合理的，盡量不要超過3次。

2.3 陽谷縣中學體育教師學歷職稱及專項技能調(diào)查與分析

師資力量是指教師整體綜合能力，具體指標包括學歷、平均年齡、教師職稱、名師比重、獲獎教師比重等。師資力量的好壞也是直接影響陽谷縣中學排球運動的發(fā)展水平的重要因素。

(1)體育教師學歷情況的調(diào)查與分析

學歷是衡量一名教師的基礎理論知識和專項技能的標準之一，也能反映體育教師在教學過程中或者是在課外訓練中解決問題的能力。

從圖1體育教師學歷情況來看：其中?？平處熡?人，占總?cè)藬?shù)的10%；這兩名專科老師還有2年退休，分布在小學部。本科教師有15人，占總?cè)藬?shù)的75%；占絕大部分。研究生教師有3人，占總?cè)藬?shù)的15%。這三人是近幾年陽谷在人才引進政策中，招錄來的。因此，我們可以清楚地看出本科學歷的教師占絕大多數(shù)。

圖1 教師學歷分布情況

(2)體育教師職稱情況

體育教師的職稱與教師的教學經(jīng)驗和技能水平直接相關(guān)，從圖2的體育教師職稱情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出：特級教師和中學三級的人數(shù)均為0人，中學高級人數(shù)為2人，占總?cè)藬?shù)的10%；說明陽谷縣體育教師的職稱相對較低。中學一級教師有5人，占總?cè)藬?shù)的25%；中學二級教師有13人，占總?cè)藬?shù)的65%。可以清楚地看出：體育教師的職稱大部分是中學二級，整體分布合理，教師可以在其他方面進一步提高自身綜合素質(zhì)，增加教學經(jīng)驗。

圖2 體育教師職稱情況

(3)體育教師專項情況

體育教師是否受過專項技能的學習，是影響上好體育課的關(guān)鍵和基礎，接受過專業(yè)系統(tǒng)學習的排球老師教師具有先進的理論知識和實踐技能。所以一所學校中排球教師的專業(yè)技能水平將會直接影響排球的發(fā)展方向[5]。

從表3中可以看出受過排球?qū)I(yè)系統(tǒng)學習的教師并不多，只有3人，占總?cè)藬?shù)的15%，而田徑方向的教師占絕大數(shù)。有7人，占總?cè)藬?shù)的35%。由此可見，在學校中排球教師嚴重缺失，在很大程度上影響了陽谷縣中學排球的發(fā)展。

表3 體育教師專項情況

2.4 陽谷縣中學學校領導對排球運動的支持情況與分析

表4 學校領導對排球運動的支持情況

在傳統(tǒng)教育思想的影響下，學校領導更加關(guān)心的是學生文化課的成績以及升學率的高低，從而忽視了素質(zhì)教育。通常采取應付開展排球運動以及被動開展排球比賽[6]。在調(diào)查中部分學校領導對學校排球運動的開展持不支持的態(tài)度。通過對陽谷縣中學學校領導的調(diào)查情況可看出，有6人支持排球運動的開展，占總比例人數(shù)的60%，一般支持排球運動的學校領導有3人，占總比例人數(shù)的30%，但也有學校領導考慮到在排球運動過程中由于技術(shù)不是很熟練導致學生受傷，也因為體育課可能會導致文化課的學習時間減少，不利于學生對文化知識的深入學習，因此有一人不支持排球運動的開展，占總比例人數(shù)的10%。

2.5 陽谷縣中學體育教師對排球運動的支持情況與分析

在排球運動的開展過程中，體育教師是學生對排球運動的知識與技能的傳授者，也是引導學生認識排球運動的領導者，從而建立起學生與排球運動知識與技能之間的橋梁，通過表5可以看出，體育教師對體育課排球運動的開展呈支持態(tài)度的有13人，占總比例人數(shù)的65%，占絕大部分，支持體育課排球運動的開展的有5人，占總比例人數(shù)的25%，由于一部分中學的體育教師的專項對排球運動的開展有制約，可能會導致學生對排球運動的興趣下降，所以部分體育教師在體育課的開展中不選擇排球運動，在調(diào)查過程中持不支持態(tài)度的人數(shù)有2人，占總比例人數(shù)的10%。

表5 體育教師對排球運動的支持情況

2.6 陽谷縣中學家長對排球運動的支持情況與分析

在排球運動的發(fā)展中家長對于排球運動的支持情況也是不可忽略的因素。大部分家長認為，自己的子女應該好好學習文化知識，考上一個好點的大學。從表8中可以看出，支持的家長占大多數(shù)，而不支持的家長有8人。

表8 陽谷縣各所中學排球數(shù)量(個)

表6 家長支持情況

大部分家長都是比較支持中學生開展校園排球運動的，這類家長認為參與校園排球活動可以幫助學生緩解課堂壓力，舒展身心。同時還有利于學生的身體健康發(fā)育，認為學生參與校園排球活動對學生有非常重要的意義。但是也有一部分家長對校園排球運動的價值還存在片面的認知，認為參與校園排球運動會消耗學生的精力，影響學習成績。

2.7 陽谷縣中學排球場地建設情況的調(diào)查與分析

影響排球運動發(fā)展的客觀條件是排球場地和排球的質(zhì)量。排球設施是否齊全以及排球質(zhì)量的好壞將直接影響著排球運動的發(fā)展，也影響著體育教師教學任務的完成[7]。

目前陽谷縣的大部分學校都建有排球場地，其中三所學校擁有室內(nèi)排球館。陽谷縣大部分中學現(xiàn)有的校園排球設施基本能夠滿足正常上課的需求，但是總數(shù)并不多，每個學校的基本情況也不一致。在對5所學校進行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)幾乎每個學校的排球都存在變形、掉皮、起包的情況，這很大程度上限制排球運動在中學的開展，嚴重影響了學生對排球的興趣，也完全達不到中學排球運動的教學安排。大多數(shù)學校的排球場地是室外簡易場地，易受惡劣天氣以及人為因素的影響，導致體育課程無法正常進行，這嚴重影響了排球運動的發(fā)展，有些學校的設施比較落后，因此很多學生選擇了具有室內(nèi)場地的體育運動項目，例如：籃球，羽毛球等因此冷落了排球運動。

表7 每個學校排球場地基本情況

3 結(jié)語

為促進排球運動進校園，學校體育教師要積極推廣和宣傳多種形式的排球運動，要積極組織學生開展有關(guān)排球活動和排球比賽的內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們對排球運動的熱情和興趣。可以每月組織一次校園排球比賽，既能增加學生的排球興趣，也能夠培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。加強對排球?qū)ｍ楏w育教師的培養(yǎng)，以及對其他專項體育教師進行排球技術(shù)的培訓，跟上教育改革的步伐，合理分配排球課在體育課中所占的比例。學校應該增加對排球體育器材和設施的投資力度，積極爭取社會資源贊助，以改善排球場地的建設和設備缺乏的問題。在家長會上，講解體育運動對學生的作用，以及開導家長支持孩子從事體育運動。