江蘇省梅村高級中學(xué)（214112）魏欣悅

新課標(biāo)背景下，高中思想政治課需著力于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培育符合新時代發(fā)展要求的社會主義接班人。2010 年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》第一次在國家政策層面明確提出實施國際理解教育，這標(biāo)志著國際理解教育被正式劃入國家教育政策的范圍，為我們在高中思想政治課教學(xué)中實施國際理解教育提供了政策基礎(chǔ)。2017 年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，其中“國際理解”被正式列為核心素養(yǎng)的基本要點，這為我們在高中思想政治課教學(xué)中實施國際理解教育提供了依據(jù)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》（下文簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）將思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與四個方面。課程標(biāo)準(zhǔn)中還指出，培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神，有助于他們形成正確的價值取向和道德定力，提高辯證思維能力，立足基本國情、拓展國際視野，在實踐創(chuàng)新中增長才干。課程標(biāo)準(zhǔn)雖然未明確提出“國際理解”一詞，但其中的培養(yǎng)要求卻十分接近國際理解教育的內(nèi)涵。課程標(biāo)準(zhǔn)是高中思想政治課教師開展教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，必將促進國際理解教育在高中思想政治教學(xué)中的實施。改革開放四十余年來，中國以日益開放的姿態(tài)融入世界，與世界各國在經(jīng)濟、政治、文化等方面的聯(lián)系日益密切。改革開放沒有完成時，只有進行時，中國開放的大門不會關(guān)閉，只會越開越大。在這樣的全球化背景之下，中國強烈呼喚具有國際理解素養(yǎng)的人才。因此，培育學(xué)生的國際理解素養(yǎng)有著迫切的現(xiàn)實需求。

一、問題緣起：他山之石，可以攻玉

“國際理解教育”（Education for International Understanding）的理念由聯(lián)合國教科文組織在第二次世界大戰(zhàn)之后正式提出并不斷深化。這一理念以責(zé)任、公正、平等、自由、包容、和解、人性等為核心價值，通過傳播各國的地理、經(jīng)濟、文化和政治等知識，適應(yīng)日益擴大的國際交往的需要，從而實現(xiàn)各國及各民族人民之間相互理解和相互關(guān)心。開展國際理解教育的目的是促進不同文化背景、不同種族、不同宗教信仰和不同區(qū)域的人們相互了解和相互寬容，加強他們之間的合作，使他們能對全球性問題達成共識，以便共同認(rèn)識和處理全球社會中存在的重大問題；促使每個人都能夠通過對世界的進一步認(rèn)識來了解自己和了解他人，正確認(rèn)識國際交流與合作，了解國際關(guān)系和世界發(fā)展潮流，以樹立共生共存的意識。

當(dāng)前，世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整的時期，和平與發(fā)展仍是時代主題，同時世界面臨的挑戰(zhàn)和不確定性因素不斷增加。在全球化時代，世界各國人民的命運從未像現(xiàn)在這樣緊緊相連，沒有哪個國家能夠獨自應(yīng)對人類面臨的各種挑戰(zhàn)，也沒有哪個國家能夠退縮到自我封閉的孤島。各國只有攜手合作，才能推動人類發(fā)展進步。在這樣的發(fā)展背景下，如何使各個國家摒棄分歧、加強合作、共謀發(fā)展，成為當(dāng)今世界所關(guān)注的重點話題。習(xí)近平總書記強調(diào)要樹立平等、互鑒、對話、包容的文明觀，以文明交流超越文明隔閡，以文明互鑒超越文明沖突，以文明共存超越文明優(yōu)越。青少年是祖國的未來、民族的希望，他們有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。青少年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青少年又正處在價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期。引導(dǎo)青少年樹立正確的價值觀，提升其國際理解素養(yǎng)，已成為全球化背景下教育的應(yīng)有之義。因此在高中思想政治課教學(xué)中實施國際理解教育是十分必要和緊迫的。

二、邏輯起點：各美其美，美美與共

2017 年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》對國際理解素養(yǎng)的定義為：具有全球意識和開放的心態(tài)，了解人類文明進程和世界發(fā)展動態(tài)；能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流；關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運共同體的內(nèi)涵與價值等。由此可見，文化的統(tǒng)一性和差異性是國際理解教育的邏輯起點，文化理解是國際理解的關(guān)鍵。國際理解如同一條大河，匯合多條河流，最終流入大海。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特征。文化又是世界的，各國各民族的文化都是世界文化中不可缺少的一部分。文化是多彩的，是平等的，是包容的，要推動不同文化的交流和交融。

在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”時，筆者設(shè)計了這樣一個探究題：

2020年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情在荊楚大地肆虐。中國的疫情牽動著國際友人的心，國際社會向中國伸出了援助之手。日本友人在給湖北的捐贈物資上寫上了“山川異域，風(fēng)月同天”“豈曰無衣，與子同袍”。有人認(rèn)為，日本人比我們中國人更懂修辭，更懂文化，不像我們都是用粗淺的口號。也有人認(rèn)為，在生死攸關(guān)的特殊時期，我們更需要的是“武漢加油”“湖北加油”“中國加油”這樣容易脫口而出、振奮人心的口號。你怎樣看待上述兩種觀點？

筆者在學(xué)生思考與探究的過程中，引導(dǎo)他們掌握書本知識點，同時有意識地融入文化理解、文化平等、文化交流與交融等理念，讓學(xué)生明白文化具有多樣性，這是文化交流的前提。尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求，也是實現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求。對待文化多樣性，必須遵循各民族文化一律平等的原則，既要認(rèn)同本民族文化，又要尊重其他民族文化。在文化交流中，要尊重差異、理解個性、和睦相處，共同促進世界文化繁榮發(fā)展。文化因交流而多彩，文化因交融而豐富，我們要吸收借鑒其他民族和國家的優(yōu)秀文化，從中汲取營養(yǎng)，同時也要講好中國故事，做中華文化的傳播使者，擴大中華文化的國際影響力。這樣教學(xué)，有利于學(xué)生在潛移默化中提升國際理解素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)目標(biāo)：全球意識，國際視野

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》提出，要培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。因此，思想政治課教師應(yīng)在教學(xué)中實施國際理解教育，以培養(yǎng)學(xué)生的全球意識、國際視野，提升學(xué)生的國際理解素養(yǎng)。當(dāng)今世界是開放的世界，全球化進程不斷加快，勢不可擋，各國相互聯(lián)系、相互依存的程度空前加深，人類生活在同一個“地球村”里，“地球村”的概念深入人心。在全球化時代，國與國經(jīng)濟上相互關(guān)聯(lián)，文化上相互交流、交融。學(xué)生必須學(xué)會用國際眼光看待問題，站在全球的角度去思考問題，能夠主動思考全球性問題和國際議題，做愛和平、講正義、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹暗厍虼濉贝迕瘛?/p>

在教學(xué)“面對經(jīng)濟全球化”時，筆者結(jié)合新冠肺炎疫情這一當(dāng)下國際熱點話題，精心設(shè)計了主題為“新冠肺炎疫情是經(jīng)濟全球化的終結(jié)，還是新的開始”的辯論賽，讓學(xué)生馳騁想象，拓展思維，展開辯論。在激烈的辯論中，學(xué)生加深了對經(jīng)濟全球化的理解，認(rèn)識到新冠肺炎疫情作為一個重大的外部沖擊，必然會對經(jīng)濟全球化產(chǎn)生非常廣泛和深遠的影響。毋庸置疑，嚴(yán)峻的疫情對經(jīng)濟全球化產(chǎn)生了多重沖擊，掀起了一股席卷全球的逆經(jīng)濟全球化浪潮。但我們也應(yīng)該理智地看到，一個智能化、數(shù)字化的世界更加清晰地展現(xiàn)在世人面前，疫情促進了“在線經(jīng)濟”“非接觸經(jīng)濟”等新型業(yè)態(tài)的發(fā)展，重塑了人們的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)模式，為人類邁進數(shù)字化和智能化社會提供了非常堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)濟全球化是社會生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求和科技進步的必然結(jié)果，經(jīng)濟全球化的進程不會因為一場疫情而長期停滯，反而會進入新的、更好的階段。這樣，讓學(xué)生認(rèn)識到面對新冠肺炎疫情這一全球性危機，我們必須增強全球意識，正確認(rèn)識國際關(guān)系，通曉國際規(guī)則，加強全球合作，以應(yīng)對不斷變化的全球性挑戰(zhàn)，實現(xiàn)全球共贏。通過把全球意識、國際視野融入思想政治課教學(xué)中，讓學(xué)生在思想政治課堂中逐步形成“世界公民”的意識和國際理解素養(yǎng)。

四、愿景使命：千里同好，命運與共

當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，國家之間的交往日益頻繁，世界各國、各民族的前途命運日益緊密地聯(lián)系在一起。同時，世界的不穩(wěn)定性和不確定性日益突出。人類只有一個地球，各國共處一個世界。中國倡導(dǎo)構(gòu)建人類命運共同體，為全球治理提供中國方案、中國智慧。構(gòu)建人類命運共同體要求在追求本國利益時兼顧他國合理關(guān)切，在謀求本國發(fā)展中促進各國共同發(fā)展。各國人民應(yīng)攜手努力，推動建設(shè)和諧世界。國際理解教育承擔(dān)著傳播社會主義先進文化、增強學(xué)生文化自覺與自信、推動人類命運共同體構(gòu)建的新使命?！叭f物并育而不相害，道并行而不相悖。”我們要以推動構(gòu)建人類命運共同體為鮮明的價值取向，讓國際理解教育在人類命運共同體構(gòu)建中發(fā)揮價值引導(dǎo)的突出作用。

在教學(xué)“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”時，筆者呈現(xiàn)了以下兩則材料：

材料一 當(dāng)新冠肺炎疫情在中國肆虐時，中國感受到了來自世界各國的溫暖：巴基斯坦不惜掏空抗疫醫(yī)療物資庫存支援中國；俄羅斯雪中送炭；伊朗外長率先聲援中國；日本民間向中國武漢捐贈1000 萬只口罩，這是第一批來自國外的支援物資……

材料二 當(dāng)新冠肺炎疫情在中國得到有效控制，卻在其他國家肆虐時，中國積極助力全球抗疫，讓世界感受到中國的擔(dān)當(dāng)。從2020 年3 月1 日到4月4 日，中國共驗放出口價值102 億元的主要疫情防控物資，向世衛(wèi)組織捐款2000 萬美元，向意大利、伊朗、伊拉克等國派遣專家組，向美國、韓國、日本、巴基斯坦等國捐贈防疫物資……

兩組材料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生明白了人類已經(jīng)處在“地球村”之中，各國的公民同時也是世界的公民，全球的利益同時也是本國的利益，一個國家采取有利于全球利益的舉措，同時也服務(wù)了自身的利益。抗擊疫情符合全球的利益，也符合各國的利益，國家間的共同利益是國與國合作的基礎(chǔ)。在這場全球性災(zāi)難面前，各國都應(yīng)該摒棄分歧，攜手面對，共同抗疫。團結(jié)合作是戰(zhàn)勝疫情最有力的武器，因此世界各國必須攜起手來，共同佑護各國人民的生命和健康，共同佑護人類共同的地球家園，共同構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體。我們要把人類命運共同體這一理念作為國際理解教育的重要內(nèi)容融入思想政治課，以培養(yǎng)學(xué)生的國際視野與全球意識。畢竟，學(xué)生是國家未來的主人、社會主義事業(yè)的接班人，他們身上所擔(dān)負(fù)的任務(wù)十分艱巨。而這些，正是高中思想政治課應(yīng)該給予關(guān)注的。

國際理解教育體現(xiàn)著時代的精神與發(fā)展的需要。當(dāng)今時代是全球化的時代，全球化與每個人的生活都息息相關(guān)，教育也不再局限于本國本土范圍。只有認(rèn)知并理解國際規(guī)則、具有國際視野、能夠參與國際競爭的人才，才能擁有更廣闊的發(fā)展平臺，才能肩負(fù)起時代的重任。培育具有國際意識和國際交往能力的人是國際理解教育的目標(biāo)，而高中思想政治學(xué)科因其獨特性而成為實施國際理解教育的最佳平臺。因此高中思想政治課教學(xué)必須融入國際理解教育，使學(xué)生逐漸提升國際理解素養(yǎng)，為他們成為具有鄉(xiāng)土情懷、國際視野，符合新時代發(fā)展要求的人才打下堅實的基礎(chǔ)。在高中思想政治課中實施國際理解教育，是培育學(xué)生多元文化觀和國際意識的重要途徑，也有助于構(gòu)建相互包容理解的世界。