王慧

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 無錫 214000）

0 引言

當前，我國是建筑市場最大的國家，存有大量棚戶區(qū)改造、保障性住房建設(shè)[1]，與此同時，近幾年我國人口紅利的優(yōu)勢逐步消失，傳統(tǒng)現(xiàn)澆建筑現(xiàn)場濕作業(yè)施工方式造成的噪聲、環(huán)境污染以及資源浪費等問題不再符合當今創(chuàng)造環(huán)境友好型社會的號召，在這樣的情況下，國家十分重視裝配式建筑產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，技術(shù)與管理方面已取得重大突破，成果豐碩[1]。

但是，與發(fā)達國家相比，我國裝配式建筑的發(fā)展仍處于探索階段，遇到了諸多問題：①如何保障裝配式構(gòu)件之間的連接性能和整體的穩(wěn)定性，目前裝配式建筑構(gòu)件之間的連接尚無統(tǒng)一的規(guī)范，對裝配式建筑節(jié)點性能的研究迫在眉睫；②設(shè)計集成度低，結(jié)構(gòu)、機電、裝飾一體化設(shè)計不普遍，圖紙標準化程度較低需要進行二次深化；③尚未建立健全的行業(yè)標準，缺乏社會認可度，大眾對裝配式建筑的質(zhì)量與安全性還存在疑問；④傳統(tǒng)管理模式不適合裝配式工程建設(shè)，需要開展裝配式建筑智能建造全過程管理研究；⑤從事裝配建筑技術(shù)的合格人員數(shù)量有限，技術(shù)管理人才少[2]。

以上問題需要多方合力去解決，而高職院校建筑類專業(yè)作為人才培養(yǎng)的主力軍，需要思考如何設(shè)置課程，為裝配式建筑解決人才培養(yǎng)的問題。

1 高職院校裝配式課程設(shè)置

國內(nèi)學者對裝配式課程的設(shè)置有諸多研究成果。比如陳柯達綜合考慮課程改革的可行性以及企業(yè)崗位需要，認為PC建筑課程的改革應(yīng)分為兩個階段。第一個階段應(yīng)該以正確認識PC建筑生產(chǎn)方式方法為目標，難度深度不宜太大；第二階段應(yīng)以掌握崗位技能為培養(yǎng)目標，需設(shè)置具體專業(yè)崗位對應(yīng)的課程，并輔以崗位實習實踐。王美芬從實訓教學角度提出將實訓課程體系分為工廠化生產(chǎn)和裝配化施工兩大塊。

參考現(xiàn)有研究成果，裝配式課程設(shè)置可分為兩大塊：實踐課程和理論課程。

（1）實踐課程需要讓學生了解構(gòu)件的生產(chǎn)過程、裝配式建筑施工過程，但是實踐課程的實際操作困難，一是目前可提供實踐教學的裝配式建筑實訓基地較少，并且時間倉促，學生無法對裝配式建筑的完整施工過程或者管理過程進行總體了解和學習；二是裝配式建筑的實踐項目大都具有高危、高成本、高消耗，高職院校很難針對裝配式建筑的“組裝”過程進行“解剖”。學生不能接受足夠的裝配式建筑實踐，對學生自身素質(zhì)提升有限，阻礙了高效裝配式建筑培養(yǎng)計劃的發(fā)展。

（2）理論課程在設(shè)置上應(yīng)關(guān)注到裝配式建筑人才培養(yǎng)問題，鼓勵高職院校通過大量企業(yè)調(diào)研，對裝配式建筑人才需求進行分析，在行業(yè)專家指導(dǎo)下，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行科學調(diào)整，對原有課程體系、教學手段及課程標準等進行了改革。但是考慮到目前高職院校的師資力量不足、人才培養(yǎng)標準模糊等，難以針對裝配式的具體崗位專門設(shè)置課程，目前大部分院校都是在原有的建筑工程專業(yè)基礎(chǔ)上增加了裝配式建筑的知識內(nèi)容，使學生對裝配式建筑有一個初期的了解和認識，要達到這樣的目的，高職院校需要開設(shè)“裝配式建筑概述”[3]。

本文擬針對現(xiàn)狀探討裝配式理論課程——“裝配式建筑概述”的課程章節(jié)設(shè)置。

2 “裝配式建筑概述”課程章節(jié)設(shè)置

2.1 章節(jié)設(shè)置參考

“裝配式建筑概述”的課程章節(jié)設(shè)置可以參考現(xiàn)澆式建筑的課程安排、裝配式混凝土建筑建造流程。

（1）現(xiàn)澆式建筑的課程安排。

按照鋼筋混凝土建筑的施工方式，將其分為現(xiàn)澆式建筑、裝配式建筑。

高職院校對現(xiàn)澆式建筑的課程設(shè)置已經(jīng)十分成熟，按照建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的時間順序，與現(xiàn)澆式建筑緊密相關(guān)的課程安排如圖1所示，可以作為裝配式建筑概述的參考。

圖1 現(xiàn)澆式建筑課程安排

（2）裝配式混凝土建筑建造流程。

以裝配整體式剪力墻結(jié)構(gòu)施工過程為例，從項目立項到工程驗收建造流程如圖2所示[2]。

圖2 裝配式混凝土建筑建造流程

在整個建造流程中，高職院校建筑類專業(yè)的學生需要滿足設(shè)計階段的構(gòu)件加工圖設(shè)計、構(gòu)件生產(chǎn)階段、現(xiàn)場施工階段、工程驗收的要求，“裝配式建筑概述”的課程章節(jié)設(shè)置應(yīng)該能幫助學生了解以上知識，滿足行業(yè)的人才需求。

2.2 “裝配式建筑概述”課程章設(shè)置

參考現(xiàn)澆式建筑的課程安排、裝配式混凝土建筑建造流程，“裝配式建筑概述”課程宜采用32課時，按照主要的裝配式預(yù)制構(gòu)件分為：疊合板、夾芯保溫剪力墻、疊合梁、預(yù)制樓梯、疊合陽臺劃分章，概述以及預(yù)制構(gòu)件運輸、吊裝、存儲單獨成一章。

2.3 “裝配式建筑概述”課程節(jié)設(shè)置

2.3.1 概述

概述部分包括4小節(jié)。

（1）裝配式概念及特點。

在學生對現(xiàn)澆建筑有所了解的基礎(chǔ)上，通過與現(xiàn)澆建筑的比較引出裝配式建筑的概念及特點。

（2）裝配式建筑分類。

按照使用的結(jié)構(gòu)材料可以將裝配式建筑分為3種：裝配式木結(jié)構(gòu)建筑、裝配式鋼結(jié)構(gòu)建筑、裝配式混凝土結(jié)構(gòu)建筑。目前最常見的是裝配式鋼結(jié)構(gòu)建筑和裝配式混凝土結(jié)構(gòu)建筑，“裝配式建筑概述”是圍繞裝配式混凝土結(jié)構(gòu)建筑展開。

（3）裝配式建筑項目信息管理及建造流程。

裝配式建筑與現(xiàn)澆建筑的不同在項目建設(shè)的全過程中均有體現(xiàn)，其中，裝配式建筑的信息管理需要重點強調(diào)。

（4）裝配式建筑發(fā)展。

本節(jié)主要涉及3個方面內(nèi)容：①國內(nèi)外裝配式建筑發(fā)展歷程，幫助學生了解裝配式的歷史和發(fā)展近況。②國家裝配式政策體系，國家對于裝配式的推廣政策包括中共中央文件、國務(wù)院文件、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部文件，均體現(xiàn)了國家對裝配式的重視。③裝配式建筑發(fā)展制約因素，裝配式雖然是目前推廣力度比較大的建造形式，但是裝配式也面臨諸多的制約因素，如技術(shù)、管理、產(chǎn)業(yè)鏈、市場接受度等，需要更多的人才去解決相關(guān)問題。

2.3.2 預(yù)制構(gòu)件

按照預(yù)制構(gòu)件將“裝配式建筑概述”分成五大章，每章的分節(jié)標準類似，按照構(gòu)造、裝配化施工、生產(chǎn)過程、識圖，將每一章分為四小節(jié)。

預(yù)制構(gòu)件的重要內(nèi)容如下。

（1）疊合板。

對于初學者，現(xiàn)澆板的建造方式已經(jīng)成為固有的思維習慣，對疊合板的理解容易出現(xiàn)偏差，在裝配式實訓室或者實訓基地缺失的前提下，需要借助網(wǎng)絡(luò)資源或者自制資源，來幫助學生理解疊合板的相關(guān)知識。疊合板中重要的知識點包括以下內(nèi)容。

構(gòu)造：疊合板在構(gòu)造上是由現(xiàn)澆部分和預(yù)制部分疊加形成的，包括雙向板和單向板。

裝配化施工：對于疊合板的施工流程需要重點說明以下3點。

①疊合板的支座包括板端支座、板側(cè)支座。

②疊合板的接縫則包括分離式接縫-單向板和整體式接縫-雙向板。

③區(qū)分疊合板的支撐與現(xiàn)澆板的模板支撐。

生產(chǎn)過程：疊合板的生產(chǎn)過程是學生必須要掌握的，如果有條件，可以到裝配式生產(chǎn)車間觀摩學習。

識圖：疊合板的配筋部分和現(xiàn)澆板類似，重點在于疊合板的編號規(guī)則。

（2）夾芯保溫剪力墻。

夾芯保溫剪力墻是裝配式中重要的豎向構(gòu)件，夾心保溫剪力墻與其他構(gòu)件的連接強度涉及裝配式建筑的安全，這一章的每一節(jié)內(nèi)容，都需要體現(xiàn)夾芯保溫剪力墻的連接。

構(gòu)造：夾芯保溫剪力墻從功能上可以分為內(nèi)墻和外墻，其構(gòu)造如圖3所示。

圖3 夾芯保溫剪力墻構(gòu)造

裝配化施工：夾芯保溫剪力墻的施工流程要重點說明剪力墻與疊合板的連接，以及夾心保溫剪力墻節(jié)點的連接，具體如圖4所示。

圖4 夾芯保溫剪力墻節(jié)點連接

上、下層剪力墻的節(jié)點連接采用套筒灌漿形式，根據(jù)黃朗等對套筒灌漿連接技術(shù)和螺栓連接技術(shù)的節(jié)點對比試驗得出，灌漿套筒連接方式的承載力、延性和能耗方面基本都優(yōu)于機械連接方式。此外，根據(jù)趙作周等進行的套筒連接節(jié)點實驗，套筒灌漿連接節(jié)點的強度不弱于現(xiàn)澆節(jié)點。根據(jù)現(xiàn)有實踐經(jīng)驗，按照施工要求完成的套筒灌漿連接節(jié)點性質(zhì)穩(wěn)定，具有高強度特點。因而從理論上講，套筒灌漿技術(shù)是一項十分可靠的鋼筋連接方式，也是目前在國內(nèi)得以廣泛采用、優(yōu)先采用的重要原因。

同層相鄰剪力墻節(jié)點連接則采用后澆帶混凝土進行現(xiàn)澆連接。

生產(chǎn)過程及識圖：夾芯保溫剪力外墻的生產(chǎn)過程大致包括制作外葉板、放置保溫板及連接件、制作內(nèi)葉板、養(yǎng)護，其中外葉板及內(nèi)葉板的制作過程需要學生能看懂相關(guān)的配筋圖紙，因此夾芯保溫剪力墻應(yīng)該先識圖，再描述生產(chǎn)過程。

拓展：夾芯保溫剪力墻是裝配式墻體的一種形式，市面上還有其他的預(yù)制墻體，選擇其中的一種———疊合剪力墻幫助學生拓展知識面[4]。

（3）疊合梁。

構(gòu)造：疊合梁的構(gòu)造與疊合板類似。

裝配化施工：疊合梁的施工過程需要重點說明以下內(nèi)容。

疊合梁與疊合板的連接。

疊合梁的節(jié)點連接，包括多段梁的節(jié)點連接以及主次梁的節(jié)點連接。

（4）預(yù)制樓梯。

裝配化施工：預(yù)制樓梯的施工過程需要重點關(guān)注樓梯支座的3種形式，即高端為固定鉸支座，低端為滑動鉸支座；高端為固定支座，低端為滑動支座；高端為固定支座，低端為固定支座[5]。

（5）疊合陽臺。

裝配化施工：疊合陽臺的裝配化施工流程應(yīng)該與疊合板結(jié)合起來。

3 結(jié)語

裝配式是國家大力推行的施工方式，高校應(yīng)積極進行裝配式建筑課程體系建設(shè)，培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的人才。在高?，F(xiàn)有教學資源的基礎(chǔ)上，先采用32課時的“裝配式建筑概述”讓學生對裝配式有基礎(chǔ)的認識，在此基礎(chǔ)上，再增設(shè)其他理論課程及實踐課程，培養(yǎng)能夠適應(yīng)裝配式建造全過程的人才。