李雅偉 劉飛 富婷 王麗君 耿雪

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，中國(guó)正從體育大國(guó)邁向體育強(qiáng)國(guó)道路上發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)也在日新月異發(fā)生變化，備受他國(guó)的矚目。我國(guó)每年承辦的國(guó)際體育賽事近百場(chǎng)，語(yǔ)言溝通是比賽順利進(jìn)行的基礎(chǔ)配備，所以既精通體育賽事，又會(huì)一口流利的外語(yǔ)翻譯人才自然是需求量在不斷增加。目前我國(guó)已經(jīng)有14所體育院校開(kāi)設(shè)體育英語(yǔ)專業(yè)或者是體育英語(yǔ)方向，但是在體育英語(yǔ)的專業(yè)建設(shè)上和課程設(shè)置上是我們要探討的問(wèn)題。目前，我國(guó)這方面的研究幾乎很少，為此本文利用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例分析法對(duì)體育院校英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置和專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行深入研究，以成都體育學(xué)院和上海體育學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)為例，探討體育與英語(yǔ)之間的關(guān)系，了解英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行深入分析，從教學(xué)內(nèi)容與課程、教學(xué)質(zhì)量保障制度、教學(xué)方法與手段、教材的編寫(xiě)、教學(xué)測(cè)試與評(píng)估、師資培養(yǎng)等問(wèn)題提出了對(duì)策與建議。

1 高校體育翻譯人才培養(yǎng)模式分析

2002年-2003年，成都體育學(xué)院和上海體育學(xué)院相繼設(shè)立英語(yǔ)專業(yè)，成都體育學(xué)院是體育英語(yǔ)方向，上海體育學(xué)院是由體育外事方向發(fā)展成為現(xiàn)在的體育英語(yǔ)方向。北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院和沈陽(yáng)體育學(xué)院設(shè)立英語(yǔ)專業(yè)（體育英語(yǔ)方向），鄭州大學(xué)、武漢體育學(xué)設(shè)立英語(yǔ)專業(yè)（體育外事方向），天津體育學(xué)院設(shè)立英語(yǔ)專業(yè)（國(guó)際體育交流）。以上體育學(xué)院的外語(yǔ)系都是體育外事教研室與公共英語(yǔ)教研室組合成為外語(yǔ)系，有的學(xué)院是英語(yǔ)專業(yè)與新聞學(xué)專業(yè)組成的體育文化學(xué)院或體育新聞與英語(yǔ)系，只有北京體育大學(xué)是獨(dú)立的外語(yǔ)系，英語(yǔ)專業(yè)（國(guó)際體育方向）。2013年成都體育學(xué)院開(kāi)始招體育人文社會(huì)學(xué)碩士研究生，方向是體育賽事翻譯；2018年招體育翻譯專業(yè)碩士研究生，方向是體育賽事翻譯和體育文獻(xiàn)翻譯方向。

在培養(yǎng)模式方面，培養(yǎng)具有良好的思想道德素養(yǎng)與科技人文素養(yǎng)，較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言技能、厚實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)和一定的體育專業(yè)相關(guān)知識(shí)，能在體育領(lǐng)域、體育外事部門(mén)、教育、體育機(jī)構(gòu)、新聞出版、體育媒體、國(guó)際體育組織和競(jìng)技體育項(xiàng)目賽事組織等從事教學(xué)、研究、翻譯、組織和管理等部門(mén)熟練運(yùn)用英語(yǔ)和本族語(yǔ)從事翻譯、教育、體育情報(bào)信息處理、賽事管理與服務(wù)、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目概論等各種工作的復(fù)合-應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)目標(biāo)定位上以國(guó)際體育項(xiàng)目新聞?lì)愇捏w翻譯、體育項(xiàng)目管理和運(yùn)營(yíng)、體育廣告類文體翻譯、體育場(chǎng)所公示語(yǔ)翻譯、體育社會(huì)學(xué)口譯、筆譯對(duì)外交流活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)英語(yǔ)等，但是在實(shí)際的培養(yǎng)上主要還是以初級(jí)體育翻譯人才和體育管理運(yùn)營(yíng)人才模式為主，沒(méi)有涉及到中級(jí)、高級(jí)體育英語(yǔ)培養(yǎng)模式，盡管一些體育院校在體育翻譯人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃取得了一些成績(jī)，但是對(duì)于我國(guó)的高校，培養(yǎng)的體育翻譯人才還是十分匱乏的。

2 高校英語(yǔ)專業(yè)和體育翻譯專業(yè)教學(xué)方法分析

對(duì)于上海體育學(xué)院和成都體育學(xué)院的調(diào)查來(lái)看，教師上課的教學(xué)方法主要還是講授法、小組談?wù)摲ê妥寣W(xué)生在課上進(jìn)行自我展示的方法，依照傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無(wú)法滿足ESP視角下的人才培養(yǎng)。體育翻譯字面意思可以理解為理論教學(xué)，但翻譯是靠大量的積累來(lái)進(jìn)行實(shí)操的一門(mén)學(xué)科，更注重個(gè)人能力的過(guò)程培養(yǎng)。翻譯過(guò)程簡(jiǎn)單地來(lái)講，通常是理解和表達(dá)兩個(gè)層面，針對(duì)學(xué)生的理解和表達(dá)進(jìn)行不同的教學(xué)方法來(lái)傳達(dá)到大腦的一項(xiàng)思維活動(dòng)。體育英語(yǔ)的翻譯方法有直譯法、意譯法、音譯法三種方法，近年來(lái)又出現(xiàn)了歸化法和異化法，雖然是直譯法和意譯法的擴(kuò)展，又不完全等同于直譯法和意譯法。教師在不歪曲原意的面貌，還能表達(dá)出原滋原味，需要打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地在保留文本的意思基礎(chǔ)上而進(jìn)入翻譯的語(yǔ)境，逐字逐句地進(jìn)行翻譯。在翻譯過(guò)程中，避免理論學(xué)習(xí)的枯燥與空洞，不僅要提高實(shí)用性和趣味性，還要理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3 高校英語(yǔ)專業(yè)和體育翻譯專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)自身發(fā)展的個(gè)性化方面和專業(yè)性方面的培養(yǎng)目標(biāo)上沒(méi)有進(jìn)行深入了解，更沒(méi)有明確的目標(biāo)。無(wú)論是本科生還是碩士研究生僅有20%的學(xué)生能夠清晰地、全面地了解在未來(lái)的就業(yè)中自身學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？需要掌握的技能是什么？如何去應(yīng)對(duì)社會(huì)？學(xué)生對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的方向未知，一味盲目地學(xué)習(xí)會(huì)極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果，不能與教師和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致。所以，學(xué)校在體育翻譯人才培養(yǎng)模式上出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是校方對(duì)自身辦學(xué)實(shí)力的不自信，也是人才培養(yǎng)目標(biāo)信息傳遞不到位所導(dǎo)致的，缺乏有效信息的同步性。

4 高校英語(yǔ)專業(yè)和體育翻譯專業(yè)招生模式分析

依據(jù)ESP理論中的“需求分析”，了解學(xué)生選擇體育翻譯專業(yè)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的理解能力和翻譯能力進(jìn)行分析，學(xué)生在本專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題的根源在哪里。從學(xué)校招生的模式進(jìn)行深入研究，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)體育翻譯人才培養(yǎng)模式?jīng)]有特殊性和優(yōu)越性，在招收學(xué)生的信息中沒(méi)有看到體育院?！绑w育+英語(yǔ)”路徑培養(yǎng)的創(chuàng)新性，沒(méi)有發(fā)揮其專業(yè)的特殊功效。對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，體育翻譯專業(yè)是一個(gè)另辟蹊徑良好的求職專業(yè)，與專業(yè)的外語(yǔ)翻譯就業(yè)相比，減緩了自身未來(lái)的就業(yè)壓力，給自己開(kāi)辟了新專業(yè)的發(fā)展道路。對(duì)于體育較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，繼續(xù)鞏固外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，逐步得到提升就可以避開(kāi)師范院校和體育院校就業(yè)大軍搶灘登陸的就業(yè)形勢(shì)，而忽略了社會(huì)需求體育翻譯專業(yè)人才的初衷：培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的翻譯人才。所以，體育翻譯專業(yè)的學(xué)習(xí)是極具挑戰(zhàn)性，不容易駕馭的一門(mén)學(xué)科。體育翻譯與外語(yǔ)翻譯在字面意思上有些區(qū)別，是體育翻譯附屬于外語(yǔ)翻譯的關(guān)系。在外語(yǔ)專業(yè)提升方面，體育學(xué)院相比國(guó)內(nèi)的外國(guó)語(yǔ)大學(xué)還具有一定的差距，縱向?qū)I(yè)發(fā)展受到限制，同級(jí)別的橫向?qū)I(yè)也很難會(huì)有提升空間。在體育翻譯專業(yè)的選擇上，學(xué)生們出現(xiàn)了一些誤區(qū)，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)容易遇到理解困難和翻譯偏差等一系列問(wèn)題。所以，高校在招生階段沒(méi)有對(duì)報(bào)考學(xué)生的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的審核及把控，造成入校學(xué)生的外語(yǔ)水平良莠不齊，給授課教師帶來(lái)了很大的教學(xué)難度，不能按照預(yù)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃正常授課。大多數(shù)同學(xué)在進(jìn)行體育翻譯專業(yè)的選擇上因?yàn)閷W(xué)校優(yōu)越的地理位置和減緩就業(yè)壓力而進(jìn)行志愿的填報(bào)。

5 高校英語(yǔ)專業(yè)和體育翻譯專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程分析

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育翻譯人才培養(yǎng)模式中的課程結(jié)構(gòu)單一，跨專業(yè)交叉學(xué)科少，大多數(shù)是體育翻譯相關(guān)的課程：《體育英語(yǔ)閱讀》《體育英語(yǔ)文學(xué)》《體育英語(yǔ)翻譯》《體育賽事交傳》《體育筆譯進(jìn)階》《體育口譯進(jìn)階》《體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目英語(yǔ)》等，與體育翻譯專業(yè)高度先關(guān)的體育項(xiàng)目新聞?lì)悺Ⅲw育項(xiàng)目管理和運(yùn)營(yíng)、體育廣告類文體翻譯、體育運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)英語(yǔ)等課程并沒(méi)有開(kāi)設(shè)，更沒(méi)有體育運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)英語(yǔ)類的課程設(shè)置。在整體課程的安排中，成都體育學(xué)院需要學(xué)生完成17-18門(mén)課程，10-11門(mén)選修課，7門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課一周上課周時(shí)達(dá)到4學(xué)時(shí)，僅為一學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間；上海體育學(xué)院需要學(xué)生完成通識(shí)教育必修課程12門(mén)，學(xué)科基礎(chǔ)課程21門(mén)，專業(yè)素養(yǎng)必修課程14門(mén)，專業(yè)素養(yǎng)選修課程15門(mén)，綜合實(shí)踐課程5門(mén)。選修課不夠豐富，選擇性較少，大多數(shù)課程還集中在理論性課程，沒(méi)有體育類或?qū)嵺`性的課程，課程體系不夠完善。ESP的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)能力，尤其是要掌握專業(yè)性相關(guān)的知識(shí)，體育學(xué)科的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、職業(yè)技能等，必須緊密?chē)@體育翻譯人才的培養(yǎng)模式和社會(huì)需求人才培養(yǎng)方向，并與學(xué)生在校日常的實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。成都體育學(xué)院在2018年-2022年的課程設(shè)置進(jìn)行改革，不斷地進(jìn)行優(yōu)化和完善，相比原來(lái)的培養(yǎng)方案增加了一些專業(yè)核心課程和教育實(shí)踐，但是相關(guān)度高的體育翻譯實(shí)踐性課程仍然不夠充足。ESP視角下培養(yǎng)學(xué)生的綜合翻譯能力，要注重實(shí)踐的翻譯能力（體育筆譯和體育口譯）及跨文化語(yǔ)言交流的能力。不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)和專研能力，還要提高學(xué)生體育翻譯的實(shí)踐應(yīng)用能力。只有理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，才能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，體育翻譯的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)比重往往要大于體育翻譯理論課程。

6 高校英語(yǔ)專業(yè)和體育翻譯專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系分析

在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展ESP有利于學(xué)生自身需求的滿足，可以有效地提高和鞏固學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的綜合能力。學(xué)校很少開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的困難也無(wú)法通過(guò)先關(guān)渠道去解決，學(xué)生自我滿足感和收獲感較低。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生日常專業(yè)課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用體驗(yàn)，檢驗(yàn)在實(shí)際操作中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，帶著問(wèn)題回歸學(xué)校課堂，對(duì)學(xué)生的自身提高會(huì)有很大的幫助，實(shí)踐學(xué)習(xí)-課堂積累-實(shí)踐學(xué)習(xí)，周而復(fù)始達(dá)到良性循環(huán)。以社會(huì)志愿活動(dòng)為例，需要具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師給與引導(dǎo)，在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中制定活動(dòng)框架：前期篩選-中期培訓(xùn)-后期實(shí)踐-最后總結(jié)形成一套完整的實(shí)踐體系。ESP理論中要求學(xué)生在實(shí)踐能力方面需要進(jìn)行提升，在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)中需要設(shè)置行之有效的考核機(jī)制，檢驗(yàn)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的情況，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中存在的問(wèn)題，不斷調(diào)整考核機(jī)制與考核策略。通常的實(shí)踐教學(xué)考核中，要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)報(bào)告和教學(xué)總結(jié)，但是憑借實(shí)踐教學(xué)報(bào)告來(lái)鑒定學(xué)生在實(shí)踐中的認(rèn)真程度及規(guī)范程度，來(lái)給與學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分，這樣的教育實(shí)踐考核機(jī)制也顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)變能力和實(shí)踐能力的提升也很難實(shí)現(xiàn)。

7 高校英語(yǔ)專業(yè)和體育翻譯專業(yè)配套教材分析

教材是教師教學(xué)的工具，它為教師的備課、授課、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定提供了重要的理論支撐，同時(shí)教材是學(xué)生在校獲得系統(tǒng)知識(shí)和學(xué)習(xí)的主要材料。一本體育翻譯教材，不僅要涉及體育英語(yǔ)翻譯基本理論，還要有體育英語(yǔ)文本翻譯實(shí)踐以及翻譯工具的使用等內(nèi)容。教材的立足點(diǎn)和依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編制，內(nèi)容注重時(shí)代性、科學(xué)性、綜合性，需要大量的實(shí)踐和新的體育文本作為支撐，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、深入淺出、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)、編排體例協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在ESP教學(xué)中，教材的使用要與本專業(yè)高度吻合，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和專業(yè)的特性進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木?，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的需求。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，成都體育學(xué)院在教材的配備上全面性不高、且利用率較低，學(xué)校需要在以ESP視角下對(duì)學(xué)生需求和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。

8 高校英語(yǔ)專業(yè)和體育翻譯專業(yè)教學(xué)方法和手段分析

在高校英語(yǔ)專業(yè)和體育翻譯專業(yè)教學(xué)方法和手段的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師主要還是采取講授式、小組討論式、個(gè)人展示的方法。教師教授，學(xué)生聽(tīng)課，在授課教學(xué)方法和手段上略顯單一，ESP教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)特性在教學(xué)方法上進(jìn)行有效合理的選擇，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)要有機(jī)地相結(jié)合，這樣對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性和師生的互動(dòng)性學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用，也具有一定開(kāi)放式的影響。

9 結(jié)語(yǔ)

以ESP理論需求為出發(fā)點(diǎn)，遵循體育翻譯人才的培養(yǎng)有效途徑，對(duì)體育翻譯專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建、合理調(diào)整和不斷完善，滿足社會(huì)對(duì)體育翻譯人才培養(yǎng)的需求。增加體育交叉學(xué)科和體育本專業(yè)學(xué)科的課程安排包括：體育新聞、社會(huì)體育、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育新聞?lì)愇捏w、體育廣告類文體、體育場(chǎng)所公示語(yǔ)、體育文化交流、體育展示、體育比賽場(chǎng)館、體育彩票等多個(gè)方面，在培養(yǎng)模式上重視課程體系的全面完善。豐富學(xué)生的選修課，注重體育類實(shí)踐課程和理論課程的有機(jī)結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、課上課下結(jié)合；加快課程改革的步伐，開(kāi)設(shè)情景模擬雙語(yǔ)體育教學(xué)實(shí)踐課，讓同學(xué)們?cè)谇榫爸刑岣邔W(xué)習(xí)知識(shí)的利用率和個(gè)人實(shí)踐能力；增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐能力的有效結(jié)合，建立社會(huì)實(shí)習(xí)基地將實(shí)踐教學(xué)合理地進(jìn)行發(fā)揮，為學(xué)生提供與社會(huì)接軌的機(jī)會(huì)，擴(kuò)寬學(xué)生的視野。學(xué)生通過(guò)日常學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)找到自我學(xué)習(xí)的不足，建立獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)的能力；優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量保障體系，完善學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的框架體系，特別是學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)后期的自我總結(jié)環(huán)節(jié)，要有嚴(yán)格的執(zhí)行制度，從而了解學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的整體情況和成果收獲，學(xué)校要有一定的信息反饋，了解實(shí)踐學(xué)習(xí)是否滿足學(xué)生現(xiàn)有的需求，是否符合學(xué)校培養(yǎng)體育翻譯人才培養(yǎng)的方向，通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)交流可以見(jiàn)證學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，所以此項(xiàng)工作非常的重要；完善教育實(shí)踐考核制度、增加教材的全面性，提高教材的使用率這三方面對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和對(duì)提升學(xué)生的體育翻譯實(shí)踐具有良好的指導(dǎo)作用。

項(xiàng)目來(lái)源：河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱：國(guó)際體育賽事需求視域下體育翻譯人才培養(yǎng)路徑研究；項(xiàng)目編號(hào)：SQ2022044。

（作者單位：1.河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)；2.承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院）