唐麗

現(xiàn)階段人們的經(jīng)濟(jì)水平有了很大提升，家長也更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及特長培養(yǎng)，但是目前我國青少年存在一個很明顯的問題就是身體素質(zhì)明顯下降，健康指數(shù)也隨之降低。如果青少年長期處于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)狀況下，身體以及心理健康都會受到很大的影響。初中體育教學(xué)內(nèi)容的難度并不高，主要是為了調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是目前初中體育教學(xué)中的問題還有很多，體育教學(xué)的作用沒有完全發(fā)揮出來，本文從多個角度進(jìn)行改善，使得學(xué)生的主體地位能夠充分顯現(xiàn)出來并參與到多樣化的體育活動中去。

新課程改革的推進(jìn)對初中的體育教學(xué)也提出了新的要求，體育教學(xué)模式也更加完善，但是課程開展過程中逐漸暴露出了很多弊端：學(xué)校對于體育課程的重視程度不足、學(xué)生的參與度較低以及體育課時較少等，這些問題嚴(yán)重影響了初中體育教學(xué)成果。因此，了解學(xué)生參與度不高的原因是解決教學(xué)問題的重要環(huán)節(jié)，我們在本文將為重點(diǎn)分析。

1 初中體育教學(xué)中學(xué)生參與度不高的原因

1.1 學(xué)生主體地位缺失

我們必須要明白一個問題，學(xué)生在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。老師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)并為學(xué)生解決一些實際問題。所以，體育老師在制定教學(xué)內(nèi)容以及考核標(biāo)準(zhǔn)時必須要充分考慮到學(xué)生的實際情況以及具體需求，了解學(xué)生的特點(diǎn)并尊重學(xué)生的想法以及選擇，以學(xué)生為主，課堂教學(xué)內(nèi)容要適中，從而確保學(xué)生能夠積極主動地投入到體育教學(xué)中去。但是目前很多初中體育老師過度重視學(xué)生的體育成績，想在短期時間內(nèi)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，這種想法較為極端，限制了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動的聽從老師講解體育理論知識，學(xué)生很容易失去興趣，學(xué)生的精力無法釋放也會在課堂上搗亂，對課堂的正常秩序造成影響。除此之外，很多老師為了避免學(xué)生在體育課堂上受到傷害，往往將課外實踐改成理論知識講解，老師在課堂上會對體育技能以及動作進(jìn)行講解以及示范，學(xué)生通過觀察老師動作進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于缺乏實踐機(jī)會以及展示的平臺，很多學(xué)生對于具體的體育技能并不了解，長時間的練習(xí)一個規(guī)定的動作也會枯燥，嚴(yán)重影響了學(xué)生的主動性以及積極性。

除此之外，很多學(xué)校對體育教學(xué)的任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了限制，很多體育老師為了在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，通常將教學(xué)任務(wù)世家在學(xué)生身上，這些內(nèi)容對于學(xué)生的自由活動時間進(jìn)行了限制，很多學(xué)生甚至沒有經(jīng)過長時間的鍛煉或者是熱身運(yùn)動就被要求跑800米甚至1000米，導(dǎo)致很多學(xué)生完成跑步任務(wù)后會出現(xiàn)頭暈、嘔吐等不適狀況，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對體育課堂產(chǎn)生恐懼心理并想辦法逃避體育課堂，使得體育課堂的教學(xué)效果難以提升。

1.2 學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)動力

對于初中學(xué)生而言，他們剛剛經(jīng)歷了小升初的銜接，學(xué)習(xí)深度以及學(xué)習(xí)難度都有所提升，他們不僅面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，同時會產(chǎn)生叛逆心理，如果老師只是單純的強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理并不愿意參與到課堂活動中去。要保證學(xué)生能主動學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，必須要具備學(xué)習(xí)動力。很多學(xué)生都特別期待體育課，渴望能夠在體育課上盡情的釋放活力并放松心情。近些年來，體育教學(xué)也逐漸喪失了趣味性，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至很多學(xué)校取消了體育課，而將多出來的課時分配給了其他學(xué)科，初中生對于體育課堂的期盼與渴望也逐漸變成了失望。即使部分學(xué)校依舊開展體育課程，但是由于教學(xué)內(nèi)容過于單一且教學(xué)活動缺乏趣味性與娛樂性，難以吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生在體育課堂上的參與度也逐漸下降。最重要的是，初中體育教學(xué)沒有尊重學(xué)生的個性化差異，總是統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容，或者是體育老師安排某個內(nèi)容，學(xué)生在課堂上只是機(jī)械化的重復(fù)每個動作，從而喪失學(xué)習(xí)動力。并且體育老師與學(xué)生之間的交流比較少，老師和學(xué)生之間存在差距，并不了解學(xué)生的真實想法，學(xué)生會討厭老師的教學(xué)模式，因此也不會積極配合老師開展教學(xué)活動。

1.3 初中體育教學(xué)課堂評價方式單一

和其他學(xué)科相同，在學(xué)期結(jié)束之后，老師需要根據(jù)學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)對其進(jìn)行評分，而體育課堂的得分情況也會對學(xué)生的綜合能力評判造成一定影響。而初中體育教學(xué)課堂的評價方式也會影響學(xué)生主動參與程度。體育課堂評價的初衷是為了方便老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂積極性，通過綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評判，從而對學(xué)生的努力表示肯定以及鼓勵。目前很多學(xué)校對體育成績進(jìn)行考核時總是通過學(xué)生在某項活動中的得分情況進(jìn)行評分，但是該方法完全忽略了學(xué)生的身體素質(zhì)不同，如果僅僅通過單一的體能考核評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評判結(jié)果不夠公平，再加上周圍同學(xué)的嘲笑，很容易導(dǎo)致體育成績較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。對于某些微胖或者是身體較差的學(xué)生而言，體質(zhì)上的差異是先天造成的，即使學(xué)生在課堂上認(rèn)真完成老師布置的各項任務(wù)，也無法在體能測試中獲得較好的成績。所以這種評價方式會影響學(xué)生自信心的樹立，甚至對學(xué)生整體的發(fā)展造成影響。

1.4 學(xué)校對體育教學(xué)不重視

學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績同樣重要，即使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很好，但是卻經(jīng)常生病住院，對于學(xué)生未來的發(fā)展也會產(chǎn)生很大影響?，F(xiàn)在很多政策都在強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的重要性，但是并沒有引起所有學(xué)校的重視，部分學(xué)校依舊過度重視學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致體育教學(xué)水平難以提升。并且聘請專業(yè)的體育老師、購買專業(yè)體育設(shè)備的開銷很大，受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的影響，導(dǎo)致我國初衷的體育教學(xué)水平呈現(xiàn)出參差不齊的狀況。對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的山區(qū)而言，通過學(xué)習(xí)走出大山是他們出人頭地的唯一道路，再加上這些區(qū)域的學(xué)校缺乏必須的體育設(shè)備，他們往往認(rèn)為體育教學(xué)并不重要，必須要花費(fèi)大量時間學(xué)習(xí)理論知識，努力提升學(xué)習(xí)成績，學(xué)生基本上沒有接受專業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會，參與體育鍛煉的時間也比較少。其次，貧困地區(qū)往往缺乏專業(yè)的體育老師，因此即使開展了體育課程，也只是讓學(xué)生自由活動，學(xué)生并沒有接受專業(yè)的體育教學(xué)，對于不同體育活動的規(guī)則不夠了解，在活動過程中會出現(xiàn)受傷的情況。另外，偏遠(yuǎn)地區(qū)的體育教學(xué)制度不夠完善，他們對于學(xué)生的身體素質(zhì)也不夠重視，更有甚至，為了提高學(xué)校的升學(xué)率與知名度，在初三階段，會想辦法剝奪學(xué)生的體育活動時間，減少體育課的課時，會將其轉(zhuǎn)變成室內(nèi)自習(xí)或者是被其他學(xué)科占領(lǐng)，這些現(xiàn)象都反映了學(xué)校對于體育教學(xué)的不夠重視，這些錯誤的做法應(yīng)該得到改善。

2 提升學(xué)生主動參與初中體育教學(xué)的措施

2.1 對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

針對于上述提出的種種問題，必須要采取科學(xué)的解決措施提升學(xué)生在體育課堂中的參與度。首先，必須要對體育老師的專業(yè)性進(jìn)行考核，確保體育老師具有專業(yè)的體育技能以及專業(yè)的理論基礎(chǔ)，了解初中學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的體育設(shè)備以及課時安排合理選擇教學(xué)方法。之前體育課堂的教學(xué)模式十分落后，僅專注于某個方面，所以很容易引起部分學(xué)生的不滿。初中學(xué)生精力十分旺盛，對于外界環(huán)境也十分好奇，因此體育老師要經(jīng)常對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生能夠親近大自然，積極參與到室外活動中。老師應(yīng)該抽出一堂課的時間與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，必須要與學(xué)生保持平等的地位，要保證體育課堂的氛圍較為輕松，讓學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的看法。通過深入交流，能夠充分了解不同學(xué)生的特點(diǎn)以及他們對于體育課堂的建議，使得老師與學(xué)生間的關(guān)系更加融洽，并且有助于老師把握教學(xué)重點(diǎn)。之后老師要指定一個科學(xué)合理的教學(xué)安排，對每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)安排，既可以對整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，還可以保證體育教學(xué)的連貫性，根據(jù)教學(xué)安排依次提高教學(xué)難度，使得學(xué)生能夠接受體育課程并積極參與其中。

目前體育教學(xué)中最常見的教學(xué)內(nèi)容包括情境教學(xué)法、小組合作法以及自主探究法。體育老師應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的具體安排選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。比如，老師在開展體操教學(xué)或者是太極拳教學(xué)時，應(yīng)該將其分解為不同的動作，依次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于該項目涉及的內(nèi)容較多，再加上學(xué)生的掌握能力不同，如果僅僅依靠老師不斷重復(fù)相關(guān)動作，不僅會使老師感到疲憊，而且無法準(zhǔn)確了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最佳的做法是將班級學(xué)生分成不同的小組，并讓每組做的最好的學(xué)生成為改組的小組長，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并糾正他們的動作。等到所有動作學(xué)完之后，可以在班級之間組織小規(guī)模的比賽，最后動作完成度較高的小組可以獲取相應(yīng)的獎勵。這樣做的目的是可以提高學(xué)生的積極性以及好勝心，使他們積極學(xué)習(xí)動作，學(xué)生之間的關(guān)系也會更加融洽，在日后的學(xué)習(xí)中能夠掌握更多解決問題的方法。

2.2 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位

初中體育教學(xué)的成果基本是由體育老師的教學(xué)理念決定的，雖然很多體育老師在上學(xué)時接受了專業(yè)的理論學(xué)習(xí)，但是由于缺乏實踐，導(dǎo)致很多老師對于學(xué)生在體育課堂中的重要性不夠了解。所以，在正式開始教學(xué)之前，學(xué)校應(yīng)該對體育老師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)思維與教學(xué)理念，提高體育老師的專業(yè)素養(yǎng)。要讓學(xué)生融入到教學(xué)活動中，老師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時也要充分考慮學(xué)生主體性的發(fā)揮，任何活動都要凸顯出學(xué)生的主體性。體育教學(xué)的根本目的是改善學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展，但是我們應(yīng)該意識到這并不是體育教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的同時要注重學(xué)生的心理健康，課堂設(shè)計的難度要適中，要確保大部分學(xué)生都能夠完成課堂任務(wù)。在開展教學(xué)活動之前，可以詢問學(xué)生的意見。對于某些難度較大且學(xué)生完成度比較低的任務(wù)，可以征求學(xué)生的意見，如果大部分學(xué)生對該設(shè)計不滿的話，老師要及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，千萬不能強(qiáng)迫學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因為學(xué)生的運(yùn)動能力有限，如果總是逼迫學(xué)生去完成超過他自身能力的活動，可能會引發(fā)學(xué)生的不滿。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去參與教學(xué)設(shè)計，使得學(xué)生在主動參與的過程中掌握一定的體育技能，并且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 完善體育教學(xué)評價體系

單一的教學(xué)評價方式可能會傷害到部分學(xué)生，評價方式過于單一也屬于初中體育教學(xué)的弊端之一。因此，要想提升學(xué)生在初中體育教學(xué)中的主動參與度，關(guān)鍵就在于對目前的體育教學(xué)評價體系進(jìn)行完善。評價不再局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同樣，學(xué)生也可以根據(jù)課堂內(nèi)容以及老師的教學(xué)方式對老師進(jìn)行反向評分，通過多樣化的評價方式可以促進(jìn)學(xué)生與老師的共同進(jìn)步，從而推動初中體育教學(xué)的發(fā)展。另外，老師必須要意識到教學(xué)評價的作用，他主要是對學(xué)生在一段時間的表現(xiàn)進(jìn)行觀察以及總結(jié)，從而幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、避免缺點(diǎn)，讓學(xué)生一種更為積極的態(tài)度面對接下來的體育教學(xué)。所以單一的評價方式并不能準(zhǔn)確的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評判。所以，老師對學(xué)生進(jìn)行評判時必須要保證評判方式的靈活性，比如說部分學(xué)生在考察當(dāng)天會出現(xiàn)不同的狀況，比如說長跑時因為身體原因?qū)е鲁煽冚^差，如果僅靠一次成績評判學(xué)生總體狀況，顯然是不夠公平的。為了避免不可控因素對學(xué)生體育成績的影響，老師可以組織兩到三次長跑考核，最終將學(xué)生不同的成績進(jìn)行整合，綜合考慮學(xué)生的成績。這樣的做法更公平，并且學(xué)生也會感受到自己的努力得到了老師的肯定，內(nèi)心會更加愉悅，也會主動參與活動，積極提升個人能力。

2.4 創(chuàng)新多樣化的教學(xué)內(nèi)容

不僅多樣化的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新同樣可以使得學(xué)生眼前一新，能夠更主動地參與到體育教學(xué)中。對于教學(xué)內(nèi)容而言，老師要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，不能以統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容束縛學(xué)生的天性發(fā)展。老師可以提供多樣的運(yùn)動器械，學(xué)生可以根據(jù)自己擅長的運(yùn)動合理選擇鍛煉項目，既達(dá)到了鍛煉的目的，還可以提高學(xué)生的滿意度。除此之外，老師可以將體育項目合理設(shè)計為不同的活動或者是比賽，從而提高體育課堂的趣味性。比如說進(jìn)行球類訓(xùn)練時，學(xué)生和自己的好朋友自由組隊，并且兩組之間開展對抗賽，輸?shù)舯荣惖男〗M要接受小懲罰，比如唱歌、跳舞等，從而使得學(xué)生在輕松的氛圍中鍛煉自身的靈活性、彈跳力以及反應(yīng)速度。另外，為了提高學(xué)生的積極性，老師還可以在課堂上組織接力跑比賽，在正式比賽之前，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動，避免學(xué)生出現(xiàn)崴腳等受傷狀況，在激發(fā)學(xué)生參與性的同時能夠鍛煉學(xué)生的合作與競爭意識。

2.5 將體育課與其他學(xué)科平等對待

由于很多初中對于體育教學(xué)不夠重視，所以體育課程的課時較少，尤其是期末，很多老師會占領(lǐng)體育課為學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)習(xí)”，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的鍛煉時間。要從根本上解決這個問題，學(xué)校必須要將體育課和其他學(xué)科放在同樣的位置。首先，學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)必須要提高體育教學(xué)理念，其次，學(xué)校應(yīng)該增加資金投入，購買大量的體育器材，對學(xué)校的體育鍛煉設(shè)備進(jìn)行完善。同時，學(xué)校可以為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會，督促學(xué)生開展積極的體育鍛煉，比如說在課間開展廣播體操，督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。另外，學(xué)校體育課時安排方面，要盡量與其他學(xué)科保持一致。要保證學(xué)生可以勞逸結(jié)合，在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識的同時開展適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。并且老師在體育課堂上要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，比如說講解某項運(yùn)動的開展歷史以及實際操作方法時，老師可以設(shè)置一個特定的情節(jié)，讓學(xué)生去講述自己的看法，并且根據(jù)某個動作去思考其作用以及原理。另外，老師要詳細(xì)解決運(yùn)動方式，要讓學(xué)生掌握最專業(yè)的鍛煉方法，并且老師要設(shè)置和學(xué)生年齡相一致的教學(xué)活動，讓學(xué)生真正提起學(xué)生興趣，認(rèn)真思考老師提出的問題，從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考能力。

3 總結(jié)

作為初中體育老師，必須要意識到體育鍛煉與學(xué)生思維能力發(fā)展之間的聯(lián)系。學(xué)生在初中階段，身體以及思考能力都會得到快速發(fā)展，老師在安排教學(xué)內(nèi)容時要考慮到學(xué)生的興趣愛好。同時，要了解新時代對于體育課程的要求，并且要積極完善體育教學(xué)模式，老師對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新時，要鼓勵學(xué)生參與進(jìn)去。對于討厭體育課程的學(xué)生，老師要定期與他們溝通，了解他們內(nèi)心的真實想法并根據(jù)學(xué)生建議對體育教學(xué)進(jìn)行合理調(diào)整。

（作者單位：白城師范學(xué)院）