張秋蘭

新課標中將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)放在首位，對各科教師教學提出新的要求。為貫徹新課標教學理念，在初中體育教學中，教師要明確體育教學的目標與目的，結(jié)合新課標教學理念分析現(xiàn)實中存在的問題，并分析學生實際情況，優(yōu)化教學方法與模式，將新課標教學觀念落實到教學課堂上。確保體育教學既能鍛煉學生身體，還能培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促使學生在教師的引導下養(yǎng)成良好的體育運動習慣，以及培養(yǎng)學生良好的體育運動精神。本文結(jié)合相關(guān)教學經(jīng)驗，探究初中體育貫徹新課標教學理念的方法。

1 堅持以培養(yǎng)能力為核心

所謂的培養(yǎng)能力，其實就是以知識，技能為先導，初中體育課堂上培養(yǎng)的并不是專業(yè)的運動員，但是體育教師總是想給學生營造更加優(yōu)秀的體育學習環(huán)境，幫助學生盡可能在有限的時間內(nèi)學會更多的體育知識。這種思想所強調(diào)的是初中體育教學工作者應(yīng)該突顯該課程所賦予的傳授知識的基本任務(wù)，古人言：“師者傳道授業(yè)解惑?！痹摲N教育教學課程優(yōu)化指導思想，強調(diào)的就是將“傳道授業(yè)解惑”放在第一位。雖然說基礎(chǔ)理論比較傳統(tǒng)，但是在具體的應(yīng)用過程中，很多體育教師仍在堅持以培養(yǎng)能力為核心的初中體育教育課程優(yōu)化指導思想。

持這種觀點的教育工作者認為，體育教師只有在課堂的有限時間內(nèi)盡量傳授更多體育知識，才能夠培養(yǎng)基本的體育運動能力，也才能夠有效增強學生的體質(zhì)。今天的初中生在體育課堂上的表現(xiàn)往往是不太積極的，從這種細節(jié)表現(xiàn)，我們也能管中窺豹，窺探到學生在下課以后的運動狀態(tài)也有可能是不太積極的。在有限時間內(nèi)教學的知識和技能越多，學生擁有的體育素養(yǎng)越強，運動能力越成熟就越能夠激發(fā)學生對體育學科的興趣，學生也自然會擠出更多的時間，積極投身課后鍛煉，提升自身的體質(zhì)。

有了這樣的基礎(chǔ)保證以后，相當一部分后續(xù)的高難度教學任務(wù)也能夠順利開展起來，比如教師希望激發(fā)學生的體育興趣，養(yǎng)成良好的運動習慣，還希望學生學會更多科學有效的鍛煉方法。教師只需要在課堂上以發(fā)展學生的基本體育能力，講解更多的知識和技能，培養(yǎng)學生的體育精神，來提升學生對體育的關(guān)注，增強自身的體能素養(yǎng)。

2 培養(yǎng)競技體育精神

在體育發(fā)展的歷史長河中，體育精神一直都是和運動精神，競技精神相掛鉤的，強調(diào)競爭的重要性，讓學生在學習體育知識的過程中擁有更強的體育運動能力，學習科學的體育知識，掌握成熟的體育技術(shù)，鍛煉自身的體育運動技能，日后都有利于培養(yǎng)學生的競技素養(yǎng)。在這樣的理論支撐之下，很多教師就認為，與其先培養(yǎng)技能，不如先讓學生對體育競技有一定的認同感，懷揣一顆對競技體育的向往之心，學生也會拿出更專業(yè)的學習態(tài)度，很認真投身體育課堂。有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，也可以適當?shù)臏p輕教師教學的負擔。

近些年來，有一些經(jīng)濟發(fā)達的西方國家為了適應(yīng)當下社會形勢發(fā)展的需要，越來越重視體育教學，將培養(yǎng)學生的體能素養(yǎng)放在了更突出的培養(yǎng)育人位置之上。這也提醒中國的教育工作者們，必須重視體育教學工作的重要性，而縱觀長期以來西方國家在體育教學方面花費的精力，以及重點投入的研究方向，教師會發(fā)現(xiàn)，相當一部分西方的教育教學工作者將競技體育的指導思想作為設(shè)計開展體育教學活動的重要指導思想。這種思想的優(yōu)勢就在于它并沒有拋棄原有的教學理念，而是在原有教學理念的基礎(chǔ)之上，整合競技精神，將體育中包含競技元素的部分格外突顯出來。這樣既符合當下的課程改革趨勢，又能夠增強學生的體育學習興趣，很多學生懷揣一顆競技之心和他人共同學習，共同進步，有利于營造良好的群體化體育教學氛圍。

更重要的是，在這個過程中，教師可以很好地培養(yǎng)學生的競技精神和體育素養(yǎng)，前面已經(jīng)提到過體育教學，不是為了將所有的初中生都培養(yǎng)成專業(yè)的運動員，而是讓學生既掌握一部分體育技能，又能夠擁有比較成熟的體育精神。此處所說的體育精神，其實就是競技精神，讓學生用正確的態(tài)度對待競技。教會學生用正確的態(tài)度對待未來生活終將要面臨的各種情況，無論是好的情況還是壞的情況，正面事件還是負面事件，我們的學生都能夠發(fā)揮體育競技精神，勝不驕、敗不餒。對于學生來說，進入社會以后，即便是忘記了初中時期學習過的體育知識，這份精神仍然能夠留存在學生的腦海之中，帶領(lǐng)他們在未來的人生道路上乘風破浪，何嘗不是提高了體育教學的有效性，有利于完善學生自我，加強體育教學。

3 培養(yǎng)主動體育觀念

新課改背景下體育教師們越來越關(guān)注學生在課堂上的學習表現(xiàn)，此處所說的學習表現(xiàn)包含很多個方面，不只是學生的學習成果更包含學生的學習過程，比如教師在講解體育運動技能的時候，學生們是否有跟著教師的教學節(jié)奏一同學習，教師給學生提供練習機會的時候，學生們又是否認真練習，反復回顧，遇到不懂問題的時候?qū)W生是否有第一時間提出自己的疑惑、和其他同學共同鉆研學習等等，這些都是從本質(zhì)上體現(xiàn)學生學習態(tài)度和學習精神的重要方面，教師一定不能忽略。隨著教育教學工作的進步和發(fā)展，體育教師還應(yīng)該注意，如果學生沒有良好的學習態(tài)度，也沒有養(yǎng)成出色的體育運動精神，那么后續(xù)開展體育教學工作必然面臨更大的困難。為了讓學生擁有更積極的學習態(tài)度，更飽滿的學習熱情，教師要做的一方面是提升自己的教學能力給學生營造良好的學習體驗，另一方面就是關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，堅持主動體育的教育教學指導思想，是提升學生身體素質(zhì)，提高基本生理機能，減輕教師教學壓力的關(guān)鍵之策。

主動體育強調(diào)的是學生在課堂上的主動性，如果教師在調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學思想，創(chuàng)新教學方法的過程中，堅持主動體育的思想，教師應(yīng)該會在這種思想的影響下設(shè)計更多有趣的教學環(huán)節(jié)。因為對于現(xiàn)代學生來說，如果能夠在課堂上看到一定的娛樂效益，那么學生會更愿意主動配合教師的教學工作。另外，教師也會在課堂上引入更多有創(chuàng)意的教學活動，發(fā)揮趣味效應(yīng)的作用，讓學生們充分感受到體育運動的魅力，從而增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育運動能力。當然，以主動體育為指導思想，還有另外一種含義，那就是讓學生在學習知識的時候，能夠展現(xiàn)出更加強烈的主動性，比如日常教育教學工作開展過程中，體育教師可以給學生提供更多自我表現(xiàn)的機會。課堂上教學的內(nèi)容，教師不一定非得親自傳授給學生，完全可以給學生一些時間，讓他們利用課余時間自主學習。教師只是在一旁提供輔助的作用，讓學生在主動鉆研的過程中感知，主動學習體育的有趣之處，這種思想充分響應(yīng)新課改背景下將學生作為課堂主體的理念，適應(yīng)現(xiàn)代社會和未來社會發(fā)展所需的教學方向。

4 應(yīng)用快樂體育教學法

進入新世紀以來，很多教師都希望給學生提供更加輕松快樂的學習空間，體育教師也不例外，盡管體育課堂上教師給學生們傳授的體育知識大部分都是帶有實踐性色彩的，但也不乏一小部分理論性非常強的體育知識，教育教學工作開展過程中，教師會更傾向于給學生講解實踐性色彩相對濃烈的體育知識。這是因為在實踐學習的時候，學生總是能夠表現(xiàn)出更高的配合度，學生的學習積極性更加出色，教師面臨的教學壓力也相對小一些。不過在全面教學深入推進的背景下，如果要繼續(xù)培養(yǎng)學生的體育學科核心素養(yǎng)，教師也應(yīng)注意初中體育教學活動改革工作，應(yīng)該給學生更輕松或更豐富的課堂學習體驗。這是快樂教育體育教學理念的精髓所在。通過運用此種教育教學理念，教師會明顯地感受到學生們的學習興趣在持續(xù)提升，學生的學習能力和學習積極性也在攀升。在這種背景下，體育課堂上的教學效果也會更有保證，有利于讓學生都實現(xiàn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展，真正培養(yǎng)學生的體育能力。

不過我們應(yīng)該用比較辯證的眼光看待所謂的快樂教育，長期的體育實踐教學工作開展過程中，相信很多教師同仁都和學生們交流過類似的問題，教師們會發(fā)現(xiàn)，有些學生非常喜歡所謂快樂教育的理念，尤其是在體育課上，教師設(shè)計的快樂環(huán)節(jié)越多，學生的學習熱情就越大。很多時候，學生并不是愿意練習運動技能，而是愿意配合著教師完成游戲活動。對于學生來說，進入初中以后，能夠參與這種集體活動的機會不多，只要能夠在體育課上參與此類集體性的游戲，學生們根本不在乎學的是體育知識還是其他類型的知識，這就會造成舍本逐末的課堂教學后果，學生們都沉浸在游戲氛圍中，而忽略了教師的真正目的。教師原本想的是通過這樣的方式給學生提供更加輕松的學習體驗，讓學生們沉浸在快樂的情緒里，學會體育技能，但是學生卻沒能很好的響應(yīng)教師的教學安排，最終的教學目的也自然難以達成。

因此，站在實踐教學的角度上來看，快樂體育的理念是一把雙刃劍，教師們應(yīng)該秉持著比較科學的教育觀點，正確對待快樂體育這一理念，給學生營造快樂的學習體驗固然重要，但是所有的教學安排都應(yīng)該建立在完成基本教學目標的基礎(chǔ)上，只有這樣，才能夠讓學生感受到學習的樂趣。也只有這樣，才能夠培育學生的體育學科核心素養(yǎng)，讓學生們都成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的社會主義建設(shè)者和接班人。

5 培養(yǎng)學生終身體育意識

除了讓學生主動學習，還要讓學生養(yǎng)成終身體育的學習習慣，秉持著終身體育的理念去研究各種體育技巧，教師自然也可以在體育課堂上引入終身體育的教學指導思想。從現(xiàn)階段中國體育教學的現(xiàn)狀來看，其實各種思想都在起著作用，只不過很多教師秉持的教育觀點不同，重點采用的教學理念也是不一樣的，應(yīng)該明確的是，在諸多教學理念之中，并沒有哪一種教學理念一定適合今天的學生，也沒有哪一種理念一定不適合我們的同學，教師應(yīng)該持續(xù)提升自身的教育教學素養(yǎng)，真正做到以培養(yǎng)體育能力為重點，以身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心，以終身體育為方向，樹立起終身體育的觀念。初中體育教學指導思想對于體育教師而言，有著非常重要的指導意義，良好的體育教學指導思想能夠?qū)Τ踔械捏w育教學活動起非常重要的指導作用。

教師在組織教育教學工作的過程中，除了研究學生們的學習特點，鉆研如何將復雜的體育知識用更有效的方式傳授給學生，教師還應(yīng)該考慮另外一個問題，那就是學生在體育課上固然能夠接受良好的體育教育，但是下了體育課之后，學生又該去往何處練習課堂上所學的體育知識，鍛煉身體，達到培育自身體育學科核心素養(yǎng)的最終目的呢？在這個問題的趨勢之下，越來越多的體育教師認為應(yīng)該讓學生養(yǎng)成良好的體育習慣，隨之而來的也就有了體育教學工作中終身體育的教學理念，所謂的終身體育，其實就是讓學生產(chǎn)生對體育學習的興趣，不僅能夠利用體育課堂上有限的時間學習體育知識，還能夠積極利用課余時間學習體育知識，鉆研體育技巧，甚至鼓勵學生對體育產(chǎn)生更大的興趣。畢業(yè)以后乃至未來的人生之中，學生都能夠和體育緊緊捆綁，有利于提升學生的體育學習興趣，還可以取得更加優(yōu)質(zhì)的體育教學效果。只要學生能夠以終身體育為方向，學習體育知識，學生學習到的很多體育技能和體育理論都會對他們產(chǎn)生終生的影響，這樣的影響是持久的，更是重要的。

今天的教育教學背景之下，就有很多體育教師在組織體育教育教學工作的時候，會遵循終身體育教學指導思想，讓學生們能夠在體育課上盡可能學會更多知識，同時，在有限的教學時間之內(nèi)，教師會想盡一切辦法讓學生感受到體育學習的快樂。比如教師會在課堂上帶領(lǐng)學生們做游戲，并且讓學生在游戲律動之中感受體育的魅力，為了保證最終的教學效果，實現(xiàn)終身體育的教學目標，教師會著重設(shè)計課后任務(wù)，讓學生利用課余時間自主研究體育知識，學習體育技能。假如每次體育課之后，教師都給學生布置一些課后的練習任務(wù)，學生就會利用好課余時間慢慢研究體育知識。學生在體育運動上花的時間越多，學生形成終身體育習慣的概率就越大，這是體育教師需要認真鉆研的問題，也是對體育課程進行整體改革，沿承體育課程的規(guī)則，制定更加優(yōu)質(zhì)的教學方法和手段的重要策略。教師應(yīng)該充分發(fā)揮體育課堂上，教育和指導的重要功能著重培養(yǎng)學生的體育能力，樹立起初中生的終身體育觀。這樣一來，學生即便是畢業(yè)以后也能夠每隔一段時間就參與一些簡單的體育活動，鍛煉身體的同時，還增強了自身的免疫力，延年益壽?？梢哉f，終身體育教育理念背后的隱藏好處還是很多的，值得體育教師們認真分析學習。

6 總結(jié)

新課程理念提出的是理論，在實踐過程中需要教師綜合考慮與分析現(xiàn)實教學中存在的各種因素。在初中體育教學中，教師要將新課程體育教學理念分析透徹，并結(jié)合實際教學情況，落實新課程理念到教學中的每一個環(huán)節(jié)。對于初中生而言，在培養(yǎng)學生體育能力與習慣時，需要注意教學內(nèi)容的趣味性，在開展教學活動時，教師要注重引入快樂體育，通過樂趣激發(fā)學生參與體育運動的興趣，以及調(diào)動學生積極性，從而讓學生進入到滲透新課程理念的教學環(huán)節(jié)。

（作者單位：福建省三明市寧化縣第三實驗學校）