張秋蘭

新課標(biāo)中將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)放在首位，對(duì)各科教師教學(xué)提出新的要求。為貫徹新課標(biāo)教學(xué)理念，在初中體育教學(xué)中，教師要明確體育教學(xué)的目標(biāo)與目的，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念分析現(xiàn)實(shí)中存在的問題，并分析學(xué)生實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)方法與模式，將新課標(biāo)教學(xué)觀念落實(shí)到教學(xué)課堂上。確保體育教學(xué)既能鍛煉學(xué)生身體，還能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)精神。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究初中體育貫徹新課標(biāo)教學(xué)理念的方法。

1 堅(jiān)持以培養(yǎng)能力為核心

所謂的培養(yǎng)能力，其實(shí)就是以知識(shí)，技能為先導(dǎo)，初中體育課堂上培養(yǎng)的并不是專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，但是體育教師總是想給學(xué)生營(yíng)造更加優(yōu)秀的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生盡可能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)更多的體育知識(shí)。這種思想所強(qiáng)調(diào)的是初中體育教學(xué)工作者應(yīng)該突顯該課程所賦予的傳授知識(shí)的基本任務(wù)，古人言：“師者傳道授業(yè)解惑。”該種教育教學(xué)課程優(yōu)化指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)的就是將“傳道授業(yè)解惑”放在第一位。雖然說基礎(chǔ)理論比較傳統(tǒng)，但是在具體的應(yīng)用過程中，很多體育教師仍在堅(jiān)持以培養(yǎng)能力為核心的初中體育教育課程優(yōu)化指導(dǎo)思想。

持這種觀點(diǎn)的教育工作者認(rèn)為，體育教師只有在課堂的有限時(shí)間內(nèi)盡量傳授更多體育知識(shí)，才能夠培養(yǎng)基本的體育運(yùn)動(dòng)能力，也才能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。今天的初中生在體育課堂上的表現(xiàn)往往是不太積極的，從這種細(xì)節(jié)表現(xiàn)，我們也能管中窺豹，窺探到學(xué)生在下課以后的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也有可能是不太積極的。在有限時(shí)間內(nèi)教學(xué)的知識(shí)和技能越多，學(xué)生擁有的體育素養(yǎng)越強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)能力越成熟就越能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，學(xué)生也自然會(huì)擠出更多的時(shí)間，積極投身課后鍛煉，提升自身的體質(zhì)。

有了這樣的基礎(chǔ)保證以后，相當(dāng)一部分后續(xù)的高難度教學(xué)任務(wù)也能夠順利開展起來，比如教師希望激發(fā)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還希望學(xué)生學(xué)會(huì)更多科學(xué)有效的鍛煉方法。教師只需要在課堂上以發(fā)展學(xué)生的基本體育能力，講解更多的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，來提升學(xué)生對(duì)體育的關(guān)注，增強(qiáng)自身的體能素養(yǎng)。

2 培養(yǎng)競(jìng)技體育精神

在體育發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，體育精神一直都是和運(yùn)動(dòng)精神，競(jìng)技精神相掛鉤的，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過程中擁有更強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的體育知識(shí)，掌握成熟的體育技術(shù)，鍛煉自身的體育運(yùn)動(dòng)技能，日后都有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技素養(yǎng)。在這樣的理論支撐之下，很多教師就認(rèn)為，與其先培養(yǎng)技能，不如先讓學(xué)生對(duì)體育競(jìng)技有一定的認(rèn)同感，懷揣一顆對(duì)競(jìng)技體育的向往之心，學(xué)生也會(huì)拿出更專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，很認(rèn)真投身體育課堂。有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以適當(dāng)?shù)臏p輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

近些年來，有一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的西方國(guó)家為了適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，越來越重視體育教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生的體能素養(yǎng)放在了更突出的培養(yǎng)育人位置之上。這也提醒中國(guó)的教育工作者們，必須重視體育教學(xué)工作的重要性，而縱觀長(zhǎng)期以來西方國(guó)家在體育教學(xué)方面花費(fèi)的精力，以及重點(diǎn)投入的研究方向，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分西方的教育教學(xué)工作者將競(jìng)技體育的指導(dǎo)思想作為設(shè)計(jì)開展體育教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)思想。這種思想的優(yōu)勢(shì)就在于它并沒有拋棄原有的教學(xué)理念，而是在原有教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上，整合競(jìng)技精神，將體育中包含競(jìng)技元素的部分格外突顯出來。這樣既符合當(dāng)下的課程改革趨勢(shì)，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生懷揣一顆競(jìng)技之心和他人共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，有利于營(yíng)造良好的群體化體育教學(xué)氛圍。

更重要的是，在這個(gè)過程中，教師可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神和體育素養(yǎng)，前面已經(jīng)提到過體育教學(xué)，不是為了將所有的初中生都培養(yǎng)成專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，而是讓學(xué)生既掌握一部分體育技能，又能夠擁有比較成熟的體育精神。此處所說的體育精神，其實(shí)就是競(jìng)技精神，讓學(xué)生用正確的態(tài)度對(duì)待競(jìng)技。教會(huì)學(xué)生用正確的態(tài)度對(duì)待未來生活終將要面臨的各種情況，無論是好的情況還是壞的情況，正面事件還是負(fù)面事件，我們的學(xué)生都能夠發(fā)揮體育競(jìng)技精神，勝不驕、敗不餒。對(duì)于學(xué)生來說，進(jìn)入社會(huì)以后，即便是忘記了初中時(shí)期學(xué)習(xí)過的體育知識(shí)，這份精神仍然能夠留存在學(xué)生的腦海之中，帶領(lǐng)他們?cè)谖磥淼娜松缆飞铣孙L(fēng)破浪，何嘗不是提高了體育教學(xué)的有效性，有利于完善學(xué)生自我，加強(qiáng)體育教學(xué)。

3 培養(yǎng)主動(dòng)體育觀念

新課改背景下體育教師們?cè)絹碓疥P(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，此處所說的學(xué)習(xí)表現(xiàn)包含很多個(gè)方面，不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更包含學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，比如教師在講解體育運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候，學(xué)生們是否有跟著教師的教學(xué)節(jié)奏一同學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會(huì)的時(shí)候，學(xué)生們又是否認(rèn)真練習(xí)，反復(fù)回顧，遇到不懂問題的時(shí)候?qū)W生是否有第一時(shí)間提出自己的疑惑、和其他同學(xué)共同鉆研學(xué)習(xí)等等，這些都是從本質(zhì)上體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神的重要方面，教師一定不能忽略。隨著教育教學(xué)工作的進(jìn)步和發(fā)展，體育教師還應(yīng)該注意，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也沒有養(yǎng)成出色的體育運(yùn)動(dòng)精神，那么后續(xù)開展體育教學(xué)工作必然面臨更大的困難。為了讓學(xué)生擁有更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更飽滿的學(xué)習(xí)熱情，教師要做的一方面是提升自己的教學(xué)能力給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另一方面就是關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，堅(jiān)持主動(dòng)體育的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，是提升學(xué)生身體素質(zhì)，提高基本生理機(jī)能，減輕教師教學(xué)壓力的關(guān)鍵之策。

主動(dòng)體育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，如果教師在調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，堅(jiān)持主動(dòng)體育的思想，教師應(yīng)該會(huì)在這種思想的影響下設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)代學(xué)生來說，如果能夠在課堂上看到一定的娛樂效益，那么學(xué)生會(huì)更愿意主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作。另外，教師也會(huì)在課堂上引入更多有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮趣味效應(yīng)的作用，讓學(xué)生們充分感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。當(dāng)然，以主動(dòng)體育為指導(dǎo)思想，還有另外一種含義，那就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，能夠展現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的主動(dòng)性，比如日常教育教學(xué)工作開展過程中，體育教師可以給學(xué)生提供更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課堂上教學(xué)的內(nèi)容，教師不一定非得親自傳授給學(xué)生，完全可以給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。教師只是在一旁提供輔助的作用，讓學(xué)生在主動(dòng)鉆研的過程中感知，主動(dòng)學(xué)習(xí)體育的有趣之處，這種思想充分響應(yīng)新課改背景下將學(xué)生作為課堂主體的理念，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和未來社會(huì)發(fā)展所需的教學(xué)方向。

4 應(yīng)用快樂體育教學(xué)法

進(jìn)入新世紀(jì)以來，很多教師都希望給學(xué)生提供更加輕松快樂的學(xué)習(xí)空間，體育教師也不例外，盡管體育課堂上教師給學(xué)生們傳授的體育知識(shí)大部分都是帶有實(shí)踐性色彩的，但也不乏一小部分理論性非常強(qiáng)的體育知識(shí)，教育教學(xué)工作開展過程中，教師會(huì)更傾向于給學(xué)生講解實(shí)踐性色彩相對(duì)濃烈的體育知識(shí)。這是因?yàn)樵趯?shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生總是能夠表現(xiàn)出更高的配合度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加出色，教師面臨的教學(xué)壓力也相對(duì)小一些。不過在全面教學(xué)深入推進(jìn)的背景下，如果要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，教師也應(yīng)注意初中體育教學(xué)活動(dòng)改革工作，應(yīng)該給學(xué)生更輕松或更豐富的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是快樂教育體育教學(xué)理念的精髓所在。通過運(yùn)用此種教育教學(xué)理念，教師會(huì)明顯地感受到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣在持續(xù)提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性也在攀升。在這種背景下，體育課堂上的教學(xué)效果也會(huì)更有保證，有利于讓學(xué)生都實(shí)現(xiàn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展，真正培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。

不過我們應(yīng)該用比較辯證的眼光看待所謂的快樂教育，長(zhǎng)期的體育實(shí)踐教學(xué)工作開展過程中，相信很多教師同仁都和學(xué)生們交流過類似的問題，教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生非常喜歡所謂快樂教育的理念，尤其是在體育課上，教師設(shè)計(jì)的快樂環(huán)節(jié)越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就越大。很多時(shí)候，學(xué)生并不是愿意練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，而是愿意配合著教師完成游戲活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來說，進(jìn)入初中以后，能夠參與這種集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，只要能夠在體育課上參與此類集體性的游戲，學(xué)生們根本不在乎學(xué)的是體育知識(shí)還是其他類型的知識(shí)，這就會(huì)造成舍本逐末的課堂教學(xué)后果，學(xué)生們都沉浸在游戲氛圍中，而忽略了教師的真正目的。教師原本想的是通過這樣的方式給學(xué)生提供更加輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生們沉浸在快樂的情緒里，學(xué)會(huì)體育技能，但是學(xué)生卻沒能很好的響應(yīng)教師的教學(xué)安排，最終的教學(xué)目的也自然難以達(dá)成。

因此，站在實(shí)踐教學(xué)的角度上來看，快樂體育的理念是一把雙刃劍，教師們應(yīng)該秉持著比較科學(xué)的教育觀點(diǎn)，正確對(duì)待快樂體育這一理念，給學(xué)生營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)固然重要，但是所有的教學(xué)安排都應(yīng)該建立在完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，只有這樣，才能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。也只有這樣，才能夠培育學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生們都成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

5 培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

除了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的學(xué)習(xí)習(xí)慣，秉持著終身體育的理念去研究各種體育技巧，教師自然也可以在體育課堂上引入終身體育的教學(xué)指導(dǎo)思想。從現(xiàn)階段中國(guó)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其實(shí)各種思想都在起著作用，只不過很多教師秉持的教育觀點(diǎn)不同，重點(diǎn)采用的教學(xué)理念也是不一樣的，應(yīng)該明確的是，在諸多教學(xué)理念之中，并沒有哪一種教學(xué)理念一定適合今天的學(xué)生，也沒有哪一種理念一定不適合我們的同學(xué)，教師應(yīng)該持續(xù)提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)，真正做到以培養(yǎng)體育能力為重點(diǎn)，以身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心，以終身體育為方向，樹立起終身體育的觀念。初中體育教學(xué)指導(dǎo)思想對(duì)于體育教師而言，有著非常重要的指導(dǎo)意義，良好的體育教學(xué)指導(dǎo)思想能夠?qū)Τ踔械捏w育教學(xué)活動(dòng)起非常重要的指導(dǎo)作用。

教師在組織教育教學(xué)工作的過程中，除了研究學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鉆研如何將復(fù)雜的體育知識(shí)用更有效的方式傳授給學(xué)生，教師還應(yīng)該考慮另外一個(gè)問題，那就是學(xué)生在體育課上固然能夠接受良好的體育教育，但是下了體育課之后，學(xué)生又該去往何處練習(xí)課堂上所學(xué)的體育知識(shí)，鍛煉身體，達(dá)到培育自身體育學(xué)科核心素養(yǎng)的最終目的呢？在這個(gè)問題的趨勢(shì)之下，越來越多的體育教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，隨之而來的也就有了體育教學(xué)工作中終身體育的教學(xué)理念，所謂的終身體育，其實(shí)就是讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，不僅能夠利用體育課堂上有限的時(shí)間學(xué)習(xí)體育知識(shí)，還能夠積極利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)體育知識(shí)，鉆研體育技巧，甚至鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生更大的興趣。畢業(yè)以后乃至未來的人生之中，學(xué)生都能夠和體育緊緊捆綁，有利于提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還可以取得更加優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)效果。只要學(xué)生能夠以終身體育為方向，學(xué)習(xí)體育知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的很多體育技能和體育理論都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生終生的影響，這樣的影響是持久的，更是重要的。

今天的教育教學(xué)背景之下，就有很多體育教師在組織體育教育教學(xué)工作的時(shí)候，會(huì)遵循終身體育教學(xué)指導(dǎo)思想，讓學(xué)生們能夠在體育課上盡可能學(xué)會(huì)更多知識(shí)，同時(shí)，在有限的教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，教師會(huì)想盡一切辦法讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的快樂。比如教師會(huì)在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲，并且讓學(xué)生在游戲律動(dòng)之中感受體育的魅力，為了保證最終的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)終身體育的教學(xué)目標(biāo)，教師會(huì)著重設(shè)計(jì)課后任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主研究體育知識(shí)，學(xué)習(xí)體育技能。假如每次體育課之后，教師都給學(xué)生布置一些課后的練習(xí)任務(wù)，學(xué)生就會(huì)利用好課余時(shí)間慢慢研究體育知識(shí)。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)上花的時(shí)間越多，學(xué)生形成終身體育習(xí)慣的概率就越大，這是體育教師需要認(rèn)真鉆研的問題，也是對(duì)體育課程進(jìn)行整體改革，沿承體育課程的規(guī)則，制定更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法和手段的重要策略。教師應(yīng)該充分發(fā)揮體育課堂上，教育和指導(dǎo)的重要功能著重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，樹立起初中生的終身體育觀。這樣一來，學(xué)生即便是畢業(yè)以后也能夠每隔一段時(shí)間就參與一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，鍛煉身體的同時(shí)，還增強(qiáng)了自身的免疫力，延年益壽。可以說，終身體育教育理念背后的隱藏好處還是很多的，值得體育教師們認(rèn)真分析學(xué)習(xí)。

6 總結(jié)

新課程理念提出的是理論，在實(shí)踐過程中需要教師綜合考慮與分析現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的各種因素。在初中體育教學(xué)中，教師要將新課程體育教學(xué)理念分析透徹，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，落實(shí)新課程理念到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于初中生而言，在培養(yǎng)學(xué)生體育能力與習(xí)慣時(shí)，需要注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注重引入快樂體育，通過樂趣激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而讓學(xué)生進(jìn)入到滲透新課程理念的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（作者單位：福建省三明市寧化縣第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校）