趙百勝

在新課改的要求下，不斷提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的最終目的。小學(xué)階段的體育教學(xué)，不僅可以鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，幫助小學(xué)生建立終身體育意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。本文將對(duì)在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念下，小學(xué)體育教學(xué)的改革路徑進(jìn)行具體分析，并對(duì)其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)作出合理預(yù)測(cè)。

1 小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

新課改背景下，小學(xué)體育學(xué)科在義務(wù)教育課程體系中的地位逐步提升，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的改進(jìn)和完善下，小學(xué)體育教學(xué)改革積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)體育教育事業(yè)高水平發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。核心素養(yǎng)背景下推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)改革，有助于推動(dòng)教育模式創(chuàng)新，提升體育教育成效，在關(guān)注學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)培養(yǎng)同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化。身體素質(zhì)水平提升也可以緩解學(xué)習(xí)壓力，改善心理健康問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)養(yǎng)成。另外，還可以促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展，結(jié)合體育核心素養(yǎng)為主來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織教學(xué)活動(dòng)，這就需要體育教師結(jié)合小學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的有助于學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展的教育方案，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和品德素養(yǎng)同步發(fā)展。

2 小學(xué)體育教學(xué)工作實(shí)際開(kāi)展概況

目前小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)試教育理念殘留，悄無(wú)聲息中影響著教師的教育理念和教育方法，導(dǎo)致體育教學(xué)改革成果不理想，遏制了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)熱忱培養(yǎng)，具體問(wèn)題如下。

2.1 體育教學(xué)理念滯后

師生對(duì)于考試成績(jī)的關(guān)注度更高，遠(yuǎn)超對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉提升的關(guān)注，此種情況極大的干擾到體育教師教學(xué)改革深入。對(duì)此，教師在編制教學(xué)計(jì)劃中，由于理念滯后，未能站在學(xué)生角度考量其實(shí)際需求，習(xí)慣性的以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編制教學(xué)方案和組織教學(xué)活動(dòng)。部分教師忽視體育學(xué)科同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科之間的不同之處，照搬宣科，或是采用口頭講述的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在此種形勢(shì)下，學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)興趣大大弱化，即便被動(dòng)式此種其中，也很難真正的從體育訓(xùn)練中獲得可觀(guān)的收獲，體育技能提升水平有限。長(zhǎng)此以往，將導(dǎo)致學(xué)生完全喪失體育運(yùn)動(dòng)興趣，不利于體育課程改革深化。

2.2 教學(xué)形式刻板、乏味

小學(xué)體育是一門(mén)趣味性、娛樂(lè)性和競(jìng)技性極強(qiáng)的課程，致力于引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，在鍛煉過(guò)程中改善身體素質(zhì)，陶冶情操，豐富內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生身心健康有著極大的益處。但部分小學(xué)體育教師出于學(xué)生人身安全的考量，認(rèn)為小學(xué)生年齡小，體育課只需要簡(jiǎn)單的跑跑跳跳即可，不需要參加過(guò)于激烈的運(yùn)動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中較為隨意。由于教學(xué)思想上的忽視，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中所選擇的教學(xué)方式過(guò)于滯后，創(chuàng)新度不足，甚至卻清晰準(zhǔn)確的目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展受到重重阻礙。只有在集體操時(shí)，體育教師才會(huì)制定清晰的訓(xùn)練計(jì)劃，而其他體育課的時(shí)間則是讓學(xué)生自由活動(dòng)，放任自流的自行訓(xùn)練，此種教學(xué)模式缺乏教師的科學(xué)、有效指導(dǎo)，實(shí)際上學(xué)生發(fā)生身體損傷的幾率反而更高。而且長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)體育課的重視程度也將逐步降低，甚至將其當(dāng)做是休息課和游戲課，不同程度上限制了體育課積極效應(yīng)發(fā)揮。

2.3 學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)

除了教師層面的問(wèn)題，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，同樣影響著學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生并沒(méi)有很強(qiáng)的升學(xué)壓力，但部分家長(zhǎng)為了讓孩子可以提早應(yīng)對(duì)未來(lái)階段的學(xué)習(xí)需要，鍛煉學(xué)生個(gè)體能力，豐富內(nèi)涵，為孩子報(bào)了大量課外興趣班或是輔導(dǎo)班，導(dǎo)致孩子很少有足夠的時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)或是玩游戲，壓制孩子的天性。但實(shí)際上，這種家長(zhǎng)錯(cuò)誤的觀(guān)念和認(rèn)知，無(wú)形中影響著學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，此種環(huán)境下導(dǎo)致學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間大量縮減，沒(méi)有充足的時(shí)間去活動(dòng)，長(zhǎng)此以往將逐漸喪失體育運(yùn)動(dòng)興趣，制約學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展。

2.4 教學(xué)中品德培養(yǎng)并未落實(shí)

很多小學(xué)體育教師自身對(duì)學(xué)科的重視程度就不高，未能積極落實(shí)品德教育到實(shí)處。實(shí)際上，學(xué)生品德教育是體育核心素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容，但由于很多小學(xué)體育教師自身觀(guān)念存在偏頗，無(wú)法尋找準(zhǔn)確的品德教育切入點(diǎn)，教育目標(biāo)模糊不清，種種問(wèn)題的存在，不可避免的影響到小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量展開(kāi)，制約學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展。

3 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育教學(xué)的改革路徑分析

為了更好的完成小學(xué)體育的教學(xué)任務(wù)，在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)體育教師必須結(jié)合教育的發(fā)展趨勢(shì)，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)弊端進(jìn)行改革。

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)體育教學(xué)在促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展中占有重要地位。有效的體育教學(xué)不僅可以幫助小學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)，還可以在一定程度上舒緩小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。在核心素養(yǎng)教育理念下，小學(xué)體育教師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，真正把學(xué)生的健康放在首位，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，采用更為適合的教學(xué)方法，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的體育意識(shí)。

例如，針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)小學(xué)生的正確身體姿勢(shì)，并引導(dǎo)小學(xué)生初步養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí)，為今后的體育鍛煉打下扎實(shí)基礎(chǔ)。教師需要結(jié)合一年級(jí)的體育教材制定完善的教學(xué)計(jì)劃，首先要教會(huì)小學(xué)生正確的坐、立、行、走姿勢(shì)；其次要教會(huì)小學(xué)生列隊(duì)，引導(dǎo)小學(xué)生從小掌握標(biāo)準(zhǔn)的列隊(duì)動(dòng)作；然后進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的跑、跳動(dòng)作技巧的講解。在明確的教學(xué)目標(biāo)和完善的教學(xué)計(jì)劃指引下，體育教師才可以潛移默化的培養(yǎng)小學(xué)生樹(shù)立正確的體育意識(shí)，進(jìn)一步提高他們的核心素養(yǎng)。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法

在小學(xué)體育課堂中，教師一定要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，具體了解每一位小學(xué)生的身體素質(zhì)，結(jié)合豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓整個(gè)體育課堂變的生動(dòng)有趣。這也就是說(shuō)教師在開(kāi)展體育鍛煉時(shí)，需要改變傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生模仿的教育方法，可以創(chuàng)新教學(xué)方法，例如為學(xué)生建立情境教學(xué)法或是小組合作學(xué)習(xí)法，讓小學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的氛圍中，通過(guò)小組之間的討論合作，實(shí)現(xiàn)體育技能的不斷提升，從而進(jìn)一步鍛煉身體素質(zhì)。

例如，體育教師在為小學(xué)生講解足球運(yùn)動(dòng)技巧中的定點(diǎn)射門(mén)動(dòng)作時(shí)，就可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行分組合作，在合作中討論射門(mén)動(dòng)作的精髓。這樣不僅可以為小學(xué)生建立一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，同時(shí)也可以讓小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生新鮮感，以更大的熱情都到體育鍛煉中，從而真正愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。與此同時(shí)，體育教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)也要注意提高體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，讓小學(xué)生在快樂(lè)中潛移默化的完成體育鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

3.3 幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的體育意識(shí)

為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)體育教師一定要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到健康身體的重要性，幫助小學(xué)生從小養(yǎng)成終身體育的健康意識(shí)。體育教師作為教學(xué)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該充分發(fā)揮教師積極作用，加強(qiáng)學(xué)生體育品德培養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)改革深化，創(chuàng)設(shè)高效的體育課堂。對(duì)此，小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤理念，提高學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)認(rèn)知和重視，明確學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中，養(yǎng)成持久的體育鍛煉習(xí)慣，即便在缺少教師督促下仍然可以自覺(jué)參與體育鍛煉，并鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)和動(dòng)作，在發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題時(shí)可以尋求其他同學(xué)或是教師的幫助，共享經(jīng)驗(yàn)新的，相互促進(jìn)下，共同發(fā)展。另外，體育教師也要在告知學(xué)生相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技巧前，了解體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則，禁止出現(xiàn)違規(guī)操作行為，樹(shù)立正確的態(tài)度參與到體育運(yùn)動(dòng)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)良品德，并自覺(jué)轉(zhuǎn)化成自身的能力。體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，遵循公平、公正原則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣模范，培養(yǎng)學(xué)生的公平體育精神，促進(jìn)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)發(fā)展。

3.4 高效利用課堂時(shí)間

小學(xué)體育教師一定要充分利用課堂時(shí)間，不僅要留有充足的時(shí)間為學(xué)生講解體育技巧，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，也要在教學(xué)環(huán)節(jié)合適穿插趣味性的鍛煉項(xiàng)目，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的身體潛能，對(duì)他們進(jìn)行耐力和速度的訓(xùn)練，從而不斷提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)也可有效預(yù)防小學(xué)生過(guò)度肥胖。需要注意的是，小學(xué)生年齡小，天性喜歡游戲，因此在小學(xué)體育教學(xué)中積極組織趣味化的體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣支持下高效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，還可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。目前小學(xué)體育教學(xué)中，很多學(xué)生存在抵觸和延誤情緒，主要是教師教學(xué)方法不合理，教學(xué)觀(guān)念滯后的情況導(dǎo)致。所以，教師需要選擇趣味化的教學(xué)方法組織教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。如，在足球教學(xué)中，部分學(xué)生即便對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣較高，但學(xué)生在參與一段時(shí)間的足球訓(xùn)練后，卻存在興趣缺缺的情況。所以，教師可以先講解一些基本的動(dòng)作，然后通過(guò)比賽或是小組游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的滿(mǎn)足感和成就感，獲得積極反饋，促使學(xué)生更加熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)。在實(shí)踐參與中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。

4 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)探究

4.1 更加關(guān)注小學(xué)生的身體健康

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念下，體育教師一定要正確認(rèn)識(shí)自身責(zé)任，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的同時(shí)更加關(guān)注小學(xué)生的身體健康，幫助小學(xué)生找到自身優(yōu)勢(shì)，從而為他們規(guī)劃出適合的發(fā)展方向。小學(xué)生的體能訓(xùn)練包括耐力訓(xùn)練、速度訓(xùn)練以及力量訓(xùn)練等，無(wú)論在體育課程中安排什么樣的體育項(xiàng)目，體育教師都要保證運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以有益于學(xué)生的身體健康，可以進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。在近段時(shí)期內(nèi)，受家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，小學(xué)生的體能呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，甚至有的已經(jīng)危及到小學(xué)生的身體健康，這必須引起體育教師的足夠重視，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)小學(xué)生的身體潛能，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的終身體育意識(shí)。

例如，為了有效激發(fā)小學(xué)生參與體育的熱情，體育教師可以在課堂中開(kāi)展一些豐富多彩的小活動(dòng)。以跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)為例，教師可以為學(xué)生設(shè)置青蛙跳、單腳跳、立定跳等方式，讓學(xué)生結(jié)合自身的情況自由選擇，完成體能訓(xùn)練。在活動(dòng)進(jìn)行中教師要用專(zhuān)業(yè)的眼光對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技巧進(jìn)行分析，教會(huì)學(xué)生用正確的跳遠(yuǎn)姿勢(shì)來(lái)鍛煉自身的下肢力量，提高爆發(fā)力，從而不斷培養(yǎng)小學(xué)生的核心素質(zhì)。

4.2 更加關(guān)注小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

小學(xué)體育教學(xué)在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師也要教會(huì)小學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能，不斷規(guī)范自己的運(yùn)動(dòng)行為。小學(xué)體育教師一定要跳出丟手絹、跳繩、老鷹抓小雞這些游戲活動(dòng)，要重視對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。在實(shí)際課堂中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生用專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)比賽，讓學(xué)生了解一些基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與比賽規(guī)則，同時(shí)也要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的各種運(yùn)動(dòng)比賽，讓學(xué)生可以在比賽中得到滿(mǎn)足，樹(shù)立信心，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)運(yùn)動(dòng)。

例如，教師在對(duì)小學(xué)生講解籃球動(dòng)作的基本技巧時(shí)，首先可以通過(guò)教師的示范，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察如何完成體前換手運(yùn)球，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立互助小組，進(jìn)行合作練習(xí)，在練習(xí)中加深對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的揣摩與理解，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

4.3 注重對(duì)小學(xué)生體育品質(zhì)的培養(yǎng)

在核心素養(yǎng)教育理念下，小學(xué)體育教育目標(biāo)不僅要提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，關(guān)注小學(xué)生的身體健康，更為本質(zhì)的目的是讓小學(xué)生通過(guò)體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并具有一定的自我約束力與執(zhí)行力，從而以頑強(qiáng)的意志、永不服輸?shù)木窀玫倪m應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這也就要求小學(xué)體育教師在體育課堂中，一定要充分發(fā)揮出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中不斷注重對(duì)小學(xué)生體育品格的培養(yǎng)，讓小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與體育精神高度融合，從而真正落實(shí)核心素養(yǎng)下小學(xué)體育的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提高。

例如，體育教師在開(kāi)展接力跑的教學(xué)過(guò)程中，教師要為小學(xué)生詳細(xì)講解接力跑的注意事項(xiàng)，重點(diǎn)講解交接棒時(shí)的專(zhuān)業(yè)動(dòng)作。接力跑是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，需要小組成員之間的完美配合才能順利實(shí)施，所以在教學(xué)過(guò)程中，體育教師一定要引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)，教會(huì)小學(xué)生相互配合、相互協(xié)作，這不僅可以讓小學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中增強(qiáng)了身體素質(zhì)，也幫助小學(xué)生樹(shù)立了正確的體育品格，促進(jìn)小學(xué)生在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中成為一名富含人格魅力的獨(dú)特個(gè)性。

綜上所述，在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下小學(xué)體育教學(xué)也面臨著改革，以提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，并在激發(fā)小學(xué)生潛能的同時(shí)潛移默化培養(yǎng)小學(xué)生的體育品格，讓小學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，真正體會(huì)到體育競(jìng)技的精神，并且體育教師要幫助小學(xué)生建立終身體育意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中以極強(qiáng)的約束力與執(zhí)行力不斷形成健康的生活習(xí)慣，真正將小學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)過(guò)硬的全面型人才。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）