文 / 杜 丹
在新時代背景下,教師要全面落實“立德樹人”的根本任務(wù),踐行社會主義核心價值觀,為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。因此,構(gòu)建青少年核心素養(yǎng)平臺,更加彰顯育人價值,已經(jīng)成為教育的重中之重。本文主要探究如何利用傳統(tǒng)語文教育媒體的多方面優(yōu)勢,構(gòu)建“青少年語文學(xué)科核心素養(yǎng)平臺”,從而全方位、多維度培養(yǎng)青少年的核心素養(yǎng),增強青少年民族文化認(rèn)同感,使其建立文化自信。
2022年9月教育部召開的“教育這十年”新聞發(fā)布會上的數(shù)據(jù)顯示:按照國家財政性教育經(jīng)費支出占GDP比例一般不低于4%的目標(biāo),中國教育產(chǎn)業(yè)總體投入規(guī)模在這十年實現(xiàn)了翻倍,即從2011年的2.4萬億元增長至2021年的5.8萬億元。教育部財務(wù)司司長郭鵬表示:“4%成果的持續(xù)鞏固,有力推動了以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費體制的鞏固完善,有力支撐了我國舉辦世界最大規(guī)模教育體系,有力推動了我國教育現(xiàn)代化總體發(fā)展水平跨入世界中上國家行列?!?/p>
目前,我國已經(jīng)邁入了“大國辦強教育”的歷史階段。習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話,為我國教育發(fā)展、育人價值指明了新方向,提出了新要求:堅持立德樹人,著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中明確指出:核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價值的集中體現(xiàn),是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)[1]。
時代的發(fā)展以及國民素養(yǎng)的普遍提升推進了教育需求的升級。伴隨人口結(jié)構(gòu)的改變,大量“80后”“90后”成為社會的中堅力量,他們的消費和教育觀念成為社會主流思想。作為生長在互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)期的這代人,在為人父母之后,都希望為自己的孩子提供更多元、更專業(yè)、更具個性化的教育資源和體驗。
另一股力量是來自“互聯(lián)網(wǎng)+”和人工智能的新浪潮。據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院統(tǒng)計,在信息技術(shù)、市場需求等因素的驅(qū)動下,“十三五”期間,我國在線教育市場快速增長,2016—2020年中國在線教育用戶規(guī)模、市場規(guī)模均保持了13%以上的增速增長[2]。具體如圖1。
圖1
在移動互聯(lián)網(wǎng)時代,青少年可以隨時通過各種移動終端進行在線學(xué)習(xí),而且可以根據(jù)自身的水平進行個性化定制學(xué)習(xí)。通過大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù),學(xué)習(xí)系統(tǒng)還可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)突出或者薄弱的知識點,有針對性地輸出反饋。
依據(jù)上述趨勢,筆者結(jié)合多年在知名語文教育媒體的從業(yè)經(jīng)驗,以所供職的語文報社為例,研究探討利用傳統(tǒng)語文教育媒體構(gòu)建“青少年語文學(xué)科核心素養(yǎng)平臺”的可行性策略。
語文報社創(chuàng)建于1978 年,是語文學(xué)習(xí)類專業(yè)報刊社中的知名品牌。報社目前擁有三大優(yōu)秀品牌,其中,《語文報》系列報紙是數(shù)百萬中小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的樂園,是中國媒體界第一件“中國馳名商標(biāo)”,享有“中華語文第一報”“全國百強報紙”等榮譽稱號?!墩Z文教學(xué)通訊》系列學(xué)術(shù)期刊是中小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的基地。語文網(wǎng)及其旗下的全國中小學(xué)閱讀寫作數(shù)字出版平臺、微信公眾號等數(shù)字出版和自媒體平臺,是互聯(lián)網(wǎng)時代語文教育的新時空。
構(gòu)建目標(biāo):構(gòu)建語文學(xué)科核心素養(yǎng)平臺,內(nèi)容應(yīng)包括語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的諸多方面。我們可以用3~5年的時間,將其打造成為國內(nèi)乃至海外中文學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成教育的第一線上品牌。
群體范圍:目標(biāo)人群為年齡在3~18周歲所有學(xué)習(xí)中文的兒童和青少年,地域主要是國內(nèi),未來還可以輻射海外學(xué)習(xí)中文的人群。
搭載平臺:創(chuàng)建“青少年語文學(xué)科核心素養(yǎng)平臺”App和網(wǎng)站。App用于選課和上課,網(wǎng)站可以利用語文報社現(xiàn)有網(wǎng)站并加以擴容和升級,作為活動內(nèi)容的技術(shù)后臺,前端以微信公眾號為平臺進行宣傳和推廣。
技術(shù)支持:采用合作模式,由語文報社創(chuàng)建平臺內(nèi)容,進行日常運營,尋找國內(nèi)知名的高科技企業(yè)提供技術(shù)支持,采取強強合作、風(fēng)險共擔(dān)、利益共享的合作模式。
目前大多數(shù)家長在教育上呈現(xiàn)出來的特點是:希望滿足個性化的教育需求,但自身沒有足夠的精力。因此,1~6人小班制的真人在線互動教育模式很好地滿足了年輕家長的需求,將會成為今后在線教育學(xué)習(xí)方式的主流。盡管國家對傳統(tǒng)文化傳承和母語教育的重視加強,但國內(nèi)目前還沒有一家專門輔導(dǎo)中文在線學(xué)習(xí)的成功品牌。語文報社擁有40年積累的作者隊伍和教師資源,可作為線上教育的師資隊伍;全國各地的青少年讀者作為線上教育的主體;語文報社40多年沉淀的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容可以整合為線上教育的教材和素材;語文報社部分員工可以轉(zhuǎn)崗做線上教育的宣傳、推廣和客服工作;分布在全國各地的發(fā)行代理人員可以同時作為線上教育的推廣代理。
通過研學(xué),學(xué)生可以在語文實踐活動中,聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外,拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域,在綜合運用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中,提高語言文字運用能力。
近年來,語文報社在策劃、組織各種大型語文活動方面,積累了豐富的經(jīng)驗和資源,可以聯(lián)合有資深經(jīng)驗的旅行社,根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生各學(xué)段語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,共同策劃具有情境性、實踐性、綜合性的語文研學(xué)活動。
我們可結(jié)合語文報社的基地學(xué)校項目和《語文報》“百校聯(lián)展”專欄,為全國各地的學(xué)校量身定制學(xué)校語文活動的開展方案,還可以在平臺和紙媒上進行學(xué)校優(yōu)秀語文教學(xué)活動、文學(xué)社團活動的展示和推廣,并將其引至線上,用以進一步推動學(xué)校語文活動的廣泛深入開展,力爭將這些學(xué)校打造成為青少年語文學(xué)科核心素養(yǎng)活動基地。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的表述,語言運用主要包括語料積累、語感建構(gòu)、語理習(xí)得、語言表現(xiàn)等部分。語料積累是語言運用的基礎(chǔ),語言表現(xiàn)則是語言運用的最終目的。所謂“出口成章,下筆成文”,既是語言運用的直接體現(xiàn),也是構(gòu)成素養(yǎng)的關(guān)鍵能力[3]。
寫作屬于輸入型語感能力的訓(xùn)練。作文批改一直有著很大的需求,尤其對于小考、中考和高考的學(xué)生。我們可以利用現(xiàn)有的作者資源+人工智能,幫助學(xué)生批改作文,分別用于應(yīng)對考試、參加比賽或者發(fā)表指導(dǎo)。
誦讀屬于輸出型語感能力的訓(xùn)練。平臺可以開展常態(tài)化朗讀興趣的培養(yǎng),以同步教材為基礎(chǔ)內(nèi)容,以延伸閱讀為輔助內(nèi)容,以范讀跟讀為基本活動模式,促進學(xué)生朗讀習(xí)慣和能力的形成,還可以定期開展講故事、朗誦和演講主題競賽活動。
此外,“青少年語文學(xué)科核心素養(yǎng)平臺”還可以嘗試進行學(xué)齡前語文活動、親子共學(xué)共讀、藝考生的文學(xué)基地、海外中文學(xué)習(xí)等項目的開發(fā)與拓展。
預(yù)計經(jīng)過3~5年的發(fā)展,“青少年語文學(xué)科核心素養(yǎng)平臺”能夠成為學(xué)習(xí)母語、提高核心素養(yǎng)、傳承中華文化的專業(yè)平臺,同時可以有效解決語文報社員工全媒體轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)崗的問題,真正實現(xiàn)媒體融合,使報社由語文學(xué)習(xí)類報刊傳統(tǒng)企業(yè)成功轉(zhuǎn)型為語文教育的全媒體企業(yè)。