劉桂娥

（武威市涼州區(qū)第一幼兒園 甘肅 武威 730000）

伴隨社會的不斷發(fā)展，低碳綠色生活成為現(xiàn)代人生活中的主流。所以，幼兒園也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展步伐，在美術(shù)教育中遵循環(huán)保理念，積極開展相關(guān)美術(shù)活動，通過此類獲得的開展開發(fā)幼兒智力，幫助其提升認知和審美能力，積累生活經(jīng)驗，同時在美術(shù)活動中他們還會逐步形成環(huán)保意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、動手實踐能力，促進身心的健康發(fā)展。幼兒生活中不乏一些不用的材料，這些材料棄之可惜，我們完全可以在美術(shù)活動中以其為主要材料，引導(dǎo)幼兒大膽現(xiàn)象，利用這些材料開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動。

1.開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動的意義

幼兒園是幼兒成長發(fā)育最為重要的一個場所，在美術(shù)教育中，積極開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動，可以使他們從小就認識到環(huán)保的重要性，并且在活動中形成良好的環(huán)保意識，形成正確價值觀念。在此類活動中，幼兒可以形成創(chuàng)新意識，促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時在活動中幼兒可以展現(xiàn)出豐富的想象力，并且將自己的情感和內(nèi)心世界與作品融合起來，可以很好的提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，提升其動手操作能力。同時，通過作品制作還能幫助其樹立對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。另外，此類活動的開展，展示出了幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，可以在潛移默化之中培養(yǎng)起環(huán)保意識，幫助其塑造良好品質(zhì)，最終促進其全面發(fā)展，為其以后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

2.幼兒園環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動的特點

2.1 創(chuàng)作形式多元化

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師只是采用一些簡單的材料實施教學(xué)，比如筆、顏料、紙等，所以提到美術(shù)教學(xué)，人們就會把注意力集中在畫畫上，長期以來教學(xué)形式都比較單一，對幼兒想象力的提升不利。環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動的開展，極大的突破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)在材料、形式等方面的局限性，教師可以運用多有生活中的常見材料開展美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒形成“生活中處處有美術(shù)”的理念，使幼兒都能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。環(huán)保美術(shù)教學(xué)中，塑料瓶、廢紙都可以成為美術(shù)教學(xué)的素材，其教學(xué)形式也不用拘泥在畫畫上，利用上述材料開展工藝品創(chuàng)作，可以更好的體現(xiàn)出創(chuàng)意美術(shù)的靈活性、多元性。

2.2 創(chuàng)作場地隨意性

從場地上來說，環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動的開展隨意性比較強。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，隨意設(shè)置教學(xué)地點，比方說可以到戶外教學(xué)，在土地上開展教學(xué)活動，用石頭作畫，這樣的教學(xué)方式不僅可以釋放幼兒的天性，同時材料也非常充足，可以幫助幼兒發(fā)揮想象力，把自己內(nèi)心的想法發(fā)揮出來，讓他們在毫無約束的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)，這樣美術(shù)創(chuàng)作就會逐漸成為自然而然的事情，促進其美學(xué)思維的形成。

3.幼兒園開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動的方法

當(dāng)前的時代背景下，環(huán)保已經(jīng)成為一種時尚，要從小抓起?！吨改稀分刑岢?，要利用幼兒生活中的廢舊物品開展創(chuàng)意活動。幼兒生活中會出現(xiàn)很多不用的材料，這些材料留著無用，丟棄又可惜，我們完全可以在創(chuàng)意美術(shù)活動中把這些東西作為材料引入進來，這對幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動的開展非常有利，可以引導(dǎo)幼兒不斷提升創(chuàng)造力和動手能力，促進其想象力的發(fā)展。

3.1 激發(fā)幼兒興趣，提升審美能力

對于幼兒階段的孩子而言，興趣對其美術(shù)學(xué)習(xí)具有重要意義。幼兒普遍對新鮮事物比較好奇，并且很難長期集中注意力，如果教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，幼兒很快就會失去興趣。創(chuàng)意美術(shù)活動的開展，不僅可以吸引學(xué)生參與其中，同時由于其形式非常新穎，可以有效激發(fā)出他們的興趣。在活動中，幼兒可以充分發(fā)揮出現(xiàn)象里，并且想象力可以在課堂上發(fā)揮雙向作用，一方面可以利用幼兒的思路引導(dǎo)其開展美術(shù)創(chuàng)作，滿足其好奇心。幼兒尚不具備較強的動手能力，因此教師可以借助于幼兒各種古怪的想法，利用環(huán)保材料將他們腦海中的東西創(chuàng)造出來，這一過程中還能使其產(chǎn)生較強的成就感。另一方面還可以按照其興趣和思路創(chuàng)造出他們喜歡的作品，比方說多數(shù)幼兒都喜歡卡通人物，這樣可以激發(fā)出幼兒“我也想做一個”的現(xiàn)象，從而自覺參與到教學(xué)之中，將其創(chuàng)造力激發(fā)出來。幼兒自行創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該給予積極的鼓勵，以此提升其自信心。

在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師可以借助于他們喜聞樂見的作品進行啟蒙，還可以促進其審美能力的提升，形成一定的環(huán)保意識。在課堂上教師可以為其普及一些美術(shù)知識，比方說可以用對比方式，使其在快樂學(xué)習(xí)的過程中豐富知識，提升審美能力。例如，教師可以為幼兒講解有關(guān)向日葵的知識，引導(dǎo)他們對向日葵的模型進行觀察，然后按照自己的理解利用生活中的物品進行向日葵制作。當(dāng)幼兒完成作品后，還可以想其展示《向日葵》名畫，對比自己的作品與名家作品，并且說出自己的想法，明確其創(chuàng)作原因，這一過程有助于提升幼兒的審美與創(chuàng)新能力，可以為其審美水平的提升奠定基礎(chǔ)。

3.2 培養(yǎng)幼兒想象力，形成美術(shù)思維

眾所周知，很多幼兒都有說謊的習(xí)慣，實際上多數(shù)時候他們都不是有意要說謊的，而是因為他們的想象力非常豐富，因此無法分清現(xiàn)實和虛擬世界，面對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該給予一定引導(dǎo)，幫助其把自己想象的世界表達出來，并且分清楚什么是想象的世界，什么是現(xiàn)實的世界。在開展創(chuàng)意美術(shù)活動的過程中，教師應(yīng)該注重對幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時教師自身也要注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與提高，不可以拘泥在現(xiàn)實世界中，鼓勵幼兒大膽的想象和創(chuàng)新。幼兒創(chuàng)作出的美術(shù)作品中，一般會混合一些混亂的元素，發(fā)現(xiàn)這一點以后，教師不能立刻指責(zé)，而是要耐心的傾聽幼兒的想法，充分尊重其內(nèi)心世界。一些幼兒不知道應(yīng)該怎樣表達出自己的內(nèi)心，這時教師應(yīng)該給予其一些幫助，使其逐漸掌握怎樣正確的開展美術(shù)學(xué)習(xí)。同時也應(yīng)該鼓勵他們把一些生活中的元素與美術(shù)作品融合起來，這樣才能讓幼兒逐漸形成美術(shù)思維，為創(chuàng)意美術(shù)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

例如，小班幼兒的動手能力較弱，初期教學(xué)可以從一些簡單素材開始著手，比方說利用廢舊材料開展藝術(shù)創(chuàng)作時，不需要用到太多材料，比方說小汽車、小玩具或者動漫人物的衣服等，制作過程中可以先讓他們模仿制作過程，在完成制作的過程中提升成就感。伴隨懂后能力的提升以及經(jīng)驗的積累，可以一點點增加素材，并且不需要規(guī)定形式，讓他們按照自己的興趣制作手工藝品，這一過程可以很好的激發(fā)出幼兒的想象力。伴隨動手能力的提升，幼兒會制作出更多自己喜歡的作品，也會逐漸形成屬于自己的風(fēng)格，這一過程中他們的思維能力也會得到提升。

3.3 提升幼兒創(chuàng)造力，培養(yǎng)實踐能力

在環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)過程中，幼兒的動手能力會逐步提升。放眼全民族來說，創(chuàng)造力為其發(fā)展提供了生生不息的動力。在幼兒園教育工作中，創(chuàng)意美術(shù)是一項基礎(chǔ)課程，借助于一些創(chuàng)作實踐，幼兒的聯(lián)想力、創(chuàng)作熱情都會不斷提升，并且表現(xiàn)出他們自己內(nèi)心的想法。所以，在環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師不僅要確保采用的教學(xué)方式是足夠新穎的，可以將幼兒的注意力吸引過來，同時還要提升幼兒的創(chuàng)造力和動手能力。在平時的美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要給予幼兒及時的肯定和鼓勵，同時還要給予正確的指導(dǎo)與示范。另外，還要注意豐富后動形式，利用多樣化的工具和材料，不斷豐富教學(xué)形式，這對提升幼兒時間能力的提升非常重要。例如，在不同的季節(jié)，教師可以組織幼兒收集一些大自然的物品。如在春季，教師可以帶領(lǐng)孩子們收集一些不同顏色不同形狀的石頭，然后用顏料畫筆在石頭的表面繪畫涂色，把普通的小石頭變成一個個小工藝品，并擺放在幼兒園的墻邊；在夏秋季節(jié)，教師可以組織學(xué)生收集幼兒園內(nèi)的一些落葉，花朵的掉落的花瓣以及樹枝，將它們拼接到一起制作成不同的拼接畫；在冬季，組織幼兒在雪地上畫畫，用雪做出不一樣的小雪人。除此之外，教師也可組織學(xué)生收集一些生活中的廢舊物品，例如快遞盒，飲料瓶等等。在快遞盒上涂上不同的顏料，畫上不同的花紋，并在剪刀、膠水等工具的幫助下，將其變成小收納盒。通過這樣的方法，有效增強孩子們的實踐能力，助力其環(huán)保意識及動手能力的有效提高。

結(jié)語

綜上，美術(shù)創(chuàng)意活動的開展為幼兒展現(xiàn)自我提供了良好平臺，利用環(huán)保材料開展創(chuàng)意美術(shù)活動，不僅可以將幼兒的創(chuàng)作興趣激發(fā)出來，同時還能激發(fā)其對美術(shù)活動的興趣，從小形成環(huán)保、節(jié)約的良好習(xí)慣。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，幼兒會不斷萌發(fā)出創(chuàng)新意識，教師應(yīng)該緊緊抓住每一次機會，充分尊重其天性，從而更好的幫助其提升想象力與創(chuàng)作力。