趙明霞

（會(huì)寧縣河畔初級(jí)中學(xué) 甘肅 會(huì)寧 730722）

前言

一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他肯定有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能夠幫助學(xué)生以一種更加積極有效的形式去學(xué)習(xí)，能夠潛移默化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。傳統(tǒng)概念的教學(xué)方式總是指導(dǎo)老師以一種背單詞，寫作業(yè)的形式去教學(xué)生，卻忽略了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。他們沒有意識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)學(xué)生的重要性，更沒有想到利用信息技術(shù)去幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。然而在這個(gè)現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，老師應(yīng)該做出相應(yīng)的教育性的改革，以應(yīng)對(duì)這種變化，比如可以在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方面多加思量。

1.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

1.1 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

效率本是指有用功率對(duì)驅(qū)動(dòng)功率的取值，如果將這個(gè)概念應(yīng)用于學(xué)習(xí)中的話，學(xué)習(xí)效率指的就是一定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)的多少。通常我們會(huì)將一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)效率掛鉤，一般而言，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率也是比較高的 而學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效率也不是很理想。因此想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，可以從學(xué)習(xí)效率這一方面來入手。然而一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的。一般在學(xué)習(xí)中一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以是課前積極主動(dòng)的去預(yù)習(xí)， 課上認(rèn)真聽講，保持高度集中的注意力，課下及時(shí)完成各科布置的作業(yè)等等。這些看似普通的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常提高學(xué)習(xí)效率的，通過課前積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)，能夠使我們?cè)谡n上對(duì)老師所講的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，聽起來就會(huì)更加的容易接受；在課上認(rèn)真聽講保持高度集中的注意力，可以使我們始終跟上老師的節(jié)奏，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)；課下及時(shí)完成老師布置的作業(yè)可以讓我們有一個(gè)時(shí)間段去緩沖所學(xué)到的知識(shí)，去理解和吸收，還能夠進(jìn)一步驗(yàn)證我們的學(xué)習(xí)成果。所以，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是奠定自我學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的基礎(chǔ)

人的一生是在不斷學(xué)習(xí)中度過的。在上大學(xué)之前，學(xué)生所受的教育主要是通過老師而傳授的，在上大學(xué)之后，大多數(shù)知識(shí)都是通過自學(xué)而獲得的。因此，學(xué)生需要培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力來不斷發(fā)展和提升自己。課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間總是有限的，有些知識(shí)老師可能不會(huì)講到，但需要學(xué)生了解，所以這就需要學(xué)生去課下自主學(xué)習(xí)。在人長(zhǎng)大到一定階段時(shí)，不會(huì)再有人去逼你學(xué)習(xí)，更多的都是自學(xué)，所以有一定的自學(xué)能力，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是十分關(guān)鍵的。

2.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究策略

2.1 利用信息技術(shù)培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單來說就是對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前了解。一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生在課堂的更加游刃有余，緊跟老師的節(jié)奏，還能夠提前了解課堂的難易點(diǎn)，在課堂上著重聽自己不太理解的部分，更加有針對(duì)性的聽課，達(dá)到一種比較高效的課堂效果。預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)十分重要，因?yàn)檎n堂流程一般是先學(xué)習(xí)陌生單詞和語(yǔ)法，然后才學(xué)習(xí)課文，正如大家所知那樣，掌握了單詞才能夠更好地理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及要表達(dá)的情感，然而課堂的單詞學(xué)習(xí)時(shí)間卻比較緊，很多同學(xué)可能讀也讀不準(zhǔn)，更不要說記住它的意思和相關(guān)短語(yǔ)表達(dá)了。這時(shí)候課前預(yù)習(xí)就顯得很重要，通過課前的預(yù)習(xí)，大家起碼能夠會(huì)讀，對(duì)單詞意思有個(gè)大概的了解，然后再通過老師講解，理解的就差不多了，接下來的課程安排也能跟得上。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)生至關(guān)重要，應(yīng)該得到落實(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在對(duì)冀教版初中英語(yǔ)課文《Welcome to the world of English》的學(xué)習(xí)中，課文涉及了“display”、“understand”、“poster”三個(gè)相對(duì)重點(diǎn)的單詞。老師可以給同學(xué)們布置作業(yè)，一是先各個(gè)單詞抄寫六遍，然后利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)資源，可以是APP如《有道詞典》、《金山詞霸》等，也可以查字典，如《牛津高階詞典》，在理解了他的意思后，在找一些資源對(duì)單詞做到正確發(fā)音。然后學(xué)生將學(xué)生成果或是遇到了不懂的問題通過郵件、微信或者是QQ的形式發(fā)送給任課老師，方便老師了解大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)的難易點(diǎn)，從而調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，更好的為學(xué)生服務(wù)。在這一過程中，老師要對(duì)每一位同學(xué)認(rèn)真解答并給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這樣同學(xué)們就更加自信，會(huì)一種更加積極向上的態(tài)度學(xué)習(xí)。

2.2 利用信息技術(shù)培養(yǎng)良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

自學(xué)，是指沒有其他人的指導(dǎo)和教育，通過個(gè)人的方法學(xué)習(xí)到一定的技能或知識(shí)。自主學(xué)習(xí)在當(dāng)今發(fā)展迅速的社會(huì)而言是一種特別重要的技能，因?yàn)橹R(shí)在更新?lián)Q代，各種新奇信息層出不窮，課堂講的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以需要學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習(xí)。初中生想要學(xué)好英語(yǔ)，必須有一定的詞匯量，單詞是基礎(chǔ)，有了單詞基礎(chǔ)才能更好的掌握閱讀理解和寫出優(yōu)秀的作文。課堂學(xué)習(xí)到的單詞總是有限，然而考試總是會(huì)有很多不認(rèn)識(shí)的單詞出現(xiàn)，因此需要學(xué)生們加法詞匯量來豐富自己。信息技術(shù)的產(chǎn)生和作用，為學(xué)生門衛(wèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，他們可以通過網(wǎng)上搜索了解想了解的內(nèi)容，達(dá)到自學(xué)的目的。

例如，在冀教版初中英語(yǔ)課文《Mothers and fathers are special》的學(xué)習(xí)中，課文涉及到了單詞“alive”、“whatever”、“hero”等，老師可以給同學(xué)們布置作業(yè)，一是學(xué)習(xí)與“alive”在文中詞意相反的單詞，然后需要抄寫四遍，達(dá)到記住的目的即可，二是找到與“whatever”類似表達(dá)的副詞，并且造一個(gè)簡(jiǎn)單句子，三是找到與“hero”復(fù)數(shù)變化相似的兩個(gè)常用單詞，對(duì)于這個(gè)作業(yè)答案可能是固定的，老師給出提示，比如它們的意思分別是“土豆”和“西紅柿”，然后同學(xué)們需要記住這兩個(gè)單詞，并且理解和掌握的他們的變化規(guī)則。在這三個(gè)作業(yè)中，學(xué)生可以根據(jù)自身選擇自己比較感興趣的兩個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后老師給出他們一定的時(shí)間去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其中學(xué)生可以互相討論，也可以幾人結(jié)成一組，但是需要三個(gè)作業(yè)都完成，這種機(jī)制能夠提高學(xué)生們的小組合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。還可以讓同學(xué)們找一些與課文相關(guān)的文章來學(xué)習(xí)，不過這個(gè)難度比較大，學(xué)生可以通過自由結(jié)組的形式或是老師分配的形式等來進(jìn)行?？偟膩碚f，學(xué)習(xí)永無(wú)止境，在這個(gè)信息獲取便捷，資源豐富的時(shí)代，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，不僅是英語(yǔ)，不限于初中，在人生的各個(gè)階段都可以去學(xué)習(xí)，生命不息，學(xué)習(xí)不止。

2.3 在課后練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

信息化教學(xué)不僅要滲透在課前和課中，還要落實(shí)在課下的學(xué)習(xí)。課下及時(shí)的完成老師布置作業(yè)，不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，還可以進(jìn)行學(xué)習(xí)程度的檢測(cè)，能夠快速有效的找到自己不會(huì)的地方，然后做到及時(shí)糾正處理。同時(shí)，課上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間也不是很多，而且，英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)層面要求比較高，光會(huì)單詞和語(yǔ)法是得不到高分的，所以，僅僅是靠課上學(xué)生話，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)期效果的。因此，需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間和精力在課文學(xué)習(xí)。

例如，在對(duì)冀教版初中英語(yǔ)課文《Li Ming's favourist festival》的學(xué)習(xí)中，由于閱讀和寫作是英語(yǔ)中比較重要的一部分，所以老師可以布置寫作任務(wù)，如對(duì)課文段落進(jìn)行仿寫，學(xué)生可以在課文中任選一段自己喜歡的段落。然后學(xué)生需要根據(jù)課堂上老師講的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)，仔細(xì)分析所選段落，并思考段落結(jié)構(gòu)，進(jìn)而構(gòu)造自己所以小作文。通過這種方式，不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)，還可以提高寫作能力，何樂而不為呢？然后，老師需要將每位同學(xué)的作業(yè)利用多媒體一一點(diǎn)評(píng)，可以是PPT形式，也可以去視頻抽簽形式。讓大家看到別人的優(yōu)點(diǎn)、新奇思路和自己的不足。通過這一過程，同學(xué)們能夠開拓思路，擴(kuò)展思維，借鑒并學(xué)習(xí)到別人優(yōu)秀的一面。在試卷中，聽力部分也會(huì)占據(jù)一定的比值，所以老師可以從這一方面入手，提高學(xué)生的成績(jī)。比如，可以給同學(xué)們布置朗讀課文某段的作業(yè)，學(xué)生需要利用互聯(lián)網(wǎng)找一些相關(guān)音頻或視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，然后提前錄好給老師發(fā)過去。老師需要給每位同學(xué)提出修改意見或是鼓勵(lì)支持，并要做到一視同仁，對(duì)每位同學(xué)都負(fù)責(zé)。通過這種形式，學(xué)生可以有效地鍛煉自己的口語(yǔ)，能夠?qū)卧~進(jìn)一步熟悉，從而能夠在聽力中更加如魚得水，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在這個(gè)信息時(shí)代，我們應(yīng)該把握住這機(jī)遇，利用這一優(yōu)勢(shì)，為初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文首先簡(jiǎn)單介紹了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，一是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，二是奠定自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的基礎(chǔ)。然后文章又給出了三種培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的世界研究策略，一是利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，二是利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，三是在課后練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果在生活中，我們能夠?qū)⑦@三種方式落實(shí)的話，一定可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)，從而提高學(xué)生成績(jī)，提高教育水平，使教育質(zhì)量更上一個(gè)層次。