伍啟鳳

（重慶科創(chuàng)職業(yè)學院）

高等職業(yè)教育必須堅持顯性教育與隱形教育相統(tǒng)一，實現(xiàn)全員全程全方位育人。要將高職專業(yè)教育與思想政治教育并行建設(shè)，就要對財經(jīng)類專業(yè)課程標準進行修訂，將思想政治教育或者中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德貫穿于課堂教學全過程。同時任課教師要本著教書育人不可或缺的責任感與使命感，既讓學生掌握知識與技能，又讓學生吸收到豐富的精神食糧，這對教師的教學方式和設(shè)計提出更高的要求。

一、高職院校財經(jīng)類專業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀

（一）思政教育對高職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的重要性

每個行業(yè)都應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)道德，特別是財經(jīng)類專業(yè)從業(yè)人員更加需要愛崗敬業(yè)的責任意識、誠信為本堅持原則、吃苦耐老的“工匠精神”。這些職業(yè)道德需要潛移默化地融入課堂中的專業(yè)知識中，通過教師授課提升學生職業(yè)道德修養(yǎng)。培養(yǎng)的學生在平凡的工作崗位上，通過技能學習可提高其工作效率和質(zhì)量，而思政教育能讓學生們畢業(yè)后在各自崗位上誠實守信、明辨是非、遵紀守法、砥礪前行，不懼職業(yè)倦怠，敢于創(chuàng)新挑戰(zhàn)，奉獻自己的力量，即便個人的力量是微薄的，但是只有每個人堅守崗位才能保證社會正常的運轉(zhuǎn)，從而促進社會持續(xù)發(fā)展和長治久安。所以將思政政治教育滲透到每門課程教學中才能實現(xiàn)課程教學與思政教育同向同行，互相促進。

（二）高職財經(jīng)類專業(yè)課程思想政治教育力度不足

思想政治教育融入專業(yè)教學這一工作已經(jīng)實施幾年，但目前大部分專業(yè)人才培養(yǎng)方案中都存在專業(yè)課講授技能，思政課程講授思想政治內(nèi)容，導致高職院校學生抵觸純粹的思政課程，僅作為考試過關(guān)而已，沒有從思想上真正意識到對其人生的影響。目前，特別是社會主義核心價值觀與課堂聯(lián)系薄弱，專業(yè)課教師只講授專業(yè)技能，思政教育尚未被很好地融于專業(yè)教學，不能有效打動學生的思想和情感，沒有形成自身思想和社會方向性。確切地說，就是學生無法將知識轉(zhuǎn)化為信念，而只是把知識作為工作賺錢的基礎(chǔ)，而由信念形成的信仰追求才能成為支持學生在工作中無限追求發(fā)展創(chuàng)新的動力。

（三）高職財經(jīng)類專業(yè)學生綜合素養(yǎng)尚需提升

很多高職院校開展學生思想政治教育和專業(yè)技能學習方面的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高職院校財經(jīng)類學生普遍認為只要專業(yè)知識和技能學習好，考取相應(yīng)的從業(yè)資格證書，用人單位認同證書的含金量，專業(yè)技能學得越好、證書考得越多，工作收入就越高，使利于自身的職業(yè)生涯發(fā)展。所以對于德育、體育、勞動、美育這些方面，在平時學習和生活中能避免學就避免，不能避免的就被動接受，認為當成任務(wù)完成即可。由此可以看出學生思想性情不夠成熟，沒有深刻意識到綜合素養(yǎng)的形成對于自身成長和發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到團隊建設(shè)、處世態(tài)度、人際交往、創(chuàng)新創(chuàng)造等綜合能力的提高。

二、高職院校財經(jīng)類專業(yè)課程教學與思政教育中的問題和困境

（一）專業(yè)課程教學與思想政治教育脫節(jié)

正如前面現(xiàn)狀分析所述，高職財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)課和思政課相分離。專業(yè)教學體系中仍然注重專業(yè)技能教學，因為涉及學生就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，所以學生普遍存在重視專業(yè)技能課程學習，極致追求教學成果，如技能競賽、就業(yè)數(shù)據(jù)等，忽視思政政治類教育課程，僅要求考試合格達標即可。兩者授課的分離就導致目前高職院校學生思想政治教育無法取得更好成績的困境。

（二）專業(yè)課程教學與思想政治相結(jié)合的研究成果薄弱及實施不到位

雖然專業(yè)課程教學與思想政治教育相融合提出較長一段時間，但是對到底如何才能在每門課程專業(yè)教學中如何融入思想政治教育的研究不充分，包括途徑研究、教學方法研究、人才培養(yǎng)方案研究等各類教學改革研究。即便形成研究成果，也因為監(jiān)督、考核機制的不完善導致授課教師在課堂教學中能夠真正落實落地的很少，研究成果沒有轉(zhuǎn)化為實際成效。

（三）高職院校部分教師的思想政治教育水平尚需提升

高職院校的教師既包括專門從事思想政治課程的授課教師，也包括專業(yè)課程教師。部分專門從事思想政治課程授課教師缺乏授課經(jīng)驗，授課時基本照本宣科，完全按照書本內(nèi)容授課，授課內(nèi)容抽象，使學生缺乏興趣，難以主動進入到學習之中，只是死記硬背應(yīng)付考試，甚至認為思政課程學習沒有意義，沒有真正將思政課程的精華轉(zhuǎn)為自身的政治覺悟和精神信仰。

而高職院校專業(yè)課教師精通專業(yè)技能，能很好地將工作崗位需要的能力傳送給學生，但是專業(yè)課教師自身的思想政治理論沒有專門培訓學習，思想政治理論基礎(chǔ)的薄弱導致部分教師不知道怎么才能將思想政治素質(zhì)教育與專業(yè)技能教育適地融合滲透，在專業(yè)課程標準和教案設(shè)計中只體現(xiàn)專業(yè)業(yè)務(wù)知識，缺乏思想政治教育內(nèi)容，這是普遍存在的短板。

三、高職院校財經(jīng)類專業(yè)課程教學與思政教育改革措施研究

（一）提高各門課程授課教師的思政理論水平

首先授課教師應(yīng)實時關(guān)注思政理論與國家政策，不斷學習黨史和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，只有具備足夠的思政理論水平才能清楚在課堂上哪些專業(yè)技能知識點能被很好地融入思政素質(zhì)教育內(nèi)容。兩者必須有關(guān)聯(lián)，并且應(yīng)能讓學生印象深刻，才能增強學生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)，如果牽強附會則會讓學生無所適從。所以授課教師必須不斷增強自身的思想政治理論修養(yǎng)，在授課中引入生動案例才能更好地進行融合。這樣學生不僅學習到專業(yè)知識，還了解到國家政策、黨的歷史、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，進而增強學生民族的自豪感，體會到身邊的真實案例，提高學生學習興趣，加深對專業(yè)知識和思想政治修養(yǎng)的理解感悟。

其次學校要給予配套的支持?？梢圆扇?nèi)部培訓，讓校內(nèi)專門的思想政治教師對專業(yè)課教師進行培訓提升思想政治理論或者講座，可以采用每月集中學習一次。最好是由學校給予經(jīng)濟獎勵，讓思政課程教師將思想政治理論、黨史教育、中華民族傳統(tǒng)美德、國際國家實時政策、理論等錄制成微視頻，可以讓專業(yè)科教師隨時進行學習，而這些微視頻也可以在授課當中使用，從而減輕專業(yè)教師負擔，也更容易提升學生的學習興趣。微視頻的播放和宣傳也能在整個校園形成良好的教育氛圍，專業(yè)課老師從中獲取更好的思政素材，促進兩者的融合。

（二）思政教育融入教學設(shè)計

基于高職財經(jīng)類專業(yè)的實際授課情況，專業(yè)授課教師在課程教學設(shè)計中嵌入思想政治素質(zhì)教育素材，以下列舉兩個案例。

1.國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)課程教學設(shè)計融入思政教育

以外貿(mào)合同簽訂教學過程設(shè)計為例，理論知識為出口商簽訂合同的中英文條款知識、書寫技巧、注意事項；職業(yè)技能目標是要求學生獨立書寫完整的英文合同；思想政治素質(zhì)教育要求學生形成重合同、守信用的民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

案例引入—中華傳統(tǒng)美德（誠實篇）

誠實重于生命：秦末有個叫季布的人，一向說話算數(shù)，信譽非常高，許多人都同他建立起了深厚的友情。當時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百兩，不如得季布一諾?！保ㄟ@就是成語“一諾千金”得由來）一個人誠實有信，自然能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上使得到了“實惠”，但為了這點實惠毀了自己的聲譽，而聲譽卻比物質(zhì)重要得多。所以，失去了誠實就丟失了朋友，失信于朋友，無異于失去了西瓜，只撿到了芝麻，得不償失。

通過這個案例故事告訴學生說話一定要算數(shù)，失去誠實就失去朋友，得不償失，可利用此知識點告知學生，在進行國際貿(mào)易中雙方一定根據(jù)合同所約定的條款去履行合同，如果出口方?jīng)]有按照合同的約定去履行，出口方就得不到貨款，也喪失信譽，以后也沒有機會再次成交獲取利潤，失信于交易方，無異于失去了西瓜、只撿到了芝麻，得不償失。

2.大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)課程教學設(shè)計融入思政教育

以利潤分配為例課程思政—事件：瀏陽花炮的收入確認

20*6年6月20日至9月11日，財政部駐湖南省財政監(jiān)察專員辦事處對瀏陽花炮本部及下屬8家子公司20*5年度會計信息質(zhì)量進行了現(xiàn)場檢查，發(fā)現(xiàn)：由于在收入確認方面存在問題，從而導致虛列、多列業(yè)務(wù)收入29609.5萬元，隱瞞、少計業(yè)務(wù)收入13187.39萬元，少計補貼收入1072.78萬元，賬外賬隱瞞收入2710.19萬元，虛列、多列投資損失482.38萬元等。結(jié)果處理：20*7年5月11日，中國證監(jiān)會湖南監(jiān)管局對公司下發(fā)了《立案稽查通知書》，決定對該公司立案稽查。

思考：根據(jù)《企業(yè)會計準則》的規(guī)定，我國企業(yè)的收入究竟應(yīng)如何確定？對最終利潤的核算是怎樣進行的？

思想政治教育：企業(yè)的利潤最終要在國家、企業(yè)所有者和職工以及再投資之間進行分配，各方在某一時期究竟能分配到多少數(shù)額，要視國家的經(jīng)濟政策、企業(yè)的利潤水平、企業(yè)的償債能力以及企業(yè)的發(fā)展前景等因素而定。應(yīng)正確地組織企業(yè)利潤分配，必須遵守國家的財經(jīng)法規(guī)，兼顧國家、所有者和企業(yè)各方面的利益，尊重企業(yè)的自主權(quán)，加強企業(yè)的經(jīng)濟責任，使利潤分配機制發(fā)揮利益激勵與約束功能，充分調(diào)動各方面的積極性，促進企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

（三）課程建設(shè)改革

未來高職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)發(fā)展方向是創(chuàng)新團隊協(xié)作的模塊化教學模式—以學生為中心，健全德技并修、工學結(jié)合的育人模式，構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進“三全育人”，實現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。

1.實施模塊化教學

應(yīng)做到明確模塊目標作用、明確模塊運用方式、不同類型模塊歸類、統(tǒng)一規(guī)定模塊大小、教學單元模塊公開。也就是依據(jù)職業(yè)崗位要求，設(shè)置模塊化課程體系；根據(jù)典型工作任務(wù)，設(shè)計模塊化課程內(nèi)容；實施項目式、案例式、任務(wù)式教學，配套活頁式教材，落實模塊化教學，可以隨時增減專業(yè)知識點和思想政治教育內(nèi)容。

2.結(jié)合國家政策、培訓內(nèi)容和本校情況，應(yīng)推廣“名師課堂”

每個專業(yè)的核心課程由課程團隊共同進行教學設(shè)計，精心打造形成在線開放課程，在每個視頻課程的設(shè)計中融入思想政治教育內(nèi)容，每位教師和學生通過課程學習強調(diào)共享性。這種課程可以解決部分教師教學能力不強、專業(yè)發(fā)展水平不高、思想政治教育與專業(yè)教學融合不足的問題，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍的共享，促進教師專業(yè)整體水平發(fā)展，促進“課程思政”建設(shè)。

通過“名師課堂”的示范，每個專業(yè)團隊應(yīng)討論選擇一門核心課程集體設(shè)計并運用到實踐中，將社會主義核心價值觀、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)融合進入教學設(shè)計中，然后通過PPT展示，直觀形象地進行結(jié)合，最終真正起到既教書又育人的作用。

綜上所述通過現(xiàn)狀和問題困境分析，結(jié)合近幾年各個高職院校的研究成果，基于財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的教學特點，首先提升授課教師的思政理論水平；再從最基本點出發(fā)，尋找每門課程的教學設(shè)計中融入事例的切入點；最后提出課程建設(shè)改革內(nèi)容，以便于教師們結(jié)合課程實際去選擇使用。