李 莉

（河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)工部）

一、信息化時代高校思政教育與心理輔導(dǎo)的基本概述

信息技術(shù)快速發(fā)展的當下，一方面，高校思政教育迎來高度發(fā)展的新時期；另一方面，信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利也有弊，為高校思政教育的發(fā)展提供了較為復(fù)雜的環(huán)境。人們可以隨時隨地利用信息平臺進行溝通學(xué)習(xí)，通過各種信息網(wǎng)絡(luò)媒介獲取多樣的信息，信息平臺的發(fā)展為思政教育提供了廣闊的平臺。高校教師可針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將教育課程通過信息平臺發(fā)布，學(xué)生可按照自身學(xué)習(xí)能力及吸收水平，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容及有效吸收思政知識。大學(xué)思政教師還可通過QQ、微信、大學(xué)論壇等渠道與學(xué)生及時溝通學(xué)習(xí)情況并解答學(xué)習(xí)中遇到的難題。通過信息媒介及時交流，有利于教師快速及時了解學(xué)生文化需求，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

打造高校思政教育體系，在對學(xué)生進行思政教育的同時秉持以人為中心的理念，拓寬教育的方式和途徑，充分利用好高度發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)。對大學(xué)生的思政教育更需要引入心理輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的精神健康領(lǐng)域。把握高校思政教育與心理輔導(dǎo)二者之間的關(guān)系。心理輔導(dǎo)因素對思政教育具有關(guān)鍵作用，首先，心理輔導(dǎo)根據(jù)大學(xué)生的心理健康水平進行針對性輔導(dǎo)教育，旨在提升大學(xué)生應(yīng)對挫折與挑戰(zhàn)的承受能力；其次，針對大學(xué)生低水平心理健康需要進行一對一調(diào)節(jié)疏導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生克服心理困難。及時有效進行心理輔導(dǎo)，打造高水平的思政教育，輔助學(xué)生共同提升心理綜合素質(zhì)。

心理輔導(dǎo)不僅對學(xué)生進行心理教育，更重要的是關(guān)注學(xué)生的心理疏導(dǎo)及健康心理狀況，這不僅要求高校教師從思政教育的角度教化學(xué)生，也要站在專業(yè)心理學(xué)的角度對學(xué)生進行積極引導(dǎo)。對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)不應(yīng)僅停留在表面說教，更要從內(nèi)心深處關(guān)注學(xué)生的訴求，使心理輔導(dǎo)與思政教育結(jié)合發(fā)揮積極效應(yīng)。我國的素質(zhì)教育是在傳統(tǒng)思政教育下進行的，目前的傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足新時代學(xué)生的需要，如果仍采用念書式灌輸教育，不僅不利于學(xué)生思政教育，還會使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)逆反心理。高校在構(gòu)建思政教育體系時利用信息網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集意見，采用合理的教學(xué)方法有效融入心理輔導(dǎo)，在思政課程中加入心理學(xué)知識，使廣大學(xué)生通過思政學(xué)習(xí)了解心理學(xué)相關(guān)知識，使思政教育不浮于表面，更多關(guān)注學(xué)生的切實需求，思政教育的培養(yǎng)傾向于心理輔導(dǎo)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，體現(xiàn)亦師亦友的學(xué)風。學(xué)生在沒有進入社會時不僅對社會充滿好奇也有很多迷惘困惑，對復(fù)雜的信息環(huán)境辨識能力稍有不足，有的甚至受到網(wǎng)絡(luò)詐騙的困擾，基于此，高校更需要利用好心理輔導(dǎo)的手段為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)與幫助，提高學(xué)生分辨是非黑白的能力，做好充分的準備有信心迎接未來的挑戰(zhàn)。

二、高校思政教育與心理輔導(dǎo)有效結(jié)合的現(xiàn)實價值

（一）提升思政教育內(nèi)容豐富度

高校的思政教育理論上研究學(xué)生思想政治方面的教學(xué)，重點是對學(xué)生的心理進行輔導(dǎo)疏通。基于教學(xué)目的，高校思政教育離不開高素質(zhì)高修養(yǎng)的教師，教師不僅需要思政教育理論知識還應(yīng)當儲備專業(yè)心理學(xué)教育理論，提高心理學(xué)實戰(zhàn)技能。高校思政教育從教學(xué)目的來說是為了豐富學(xué)生的課程內(nèi)容，將思政教育與心理輔導(dǎo)相結(jié)合更加提升了教學(xué)內(nèi)容的豐富度。讓教師獲得多種途徑提升教學(xué)水平，也讓學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的你說我聽的教學(xué)模式需要改變，思政教育水平得到進一步提升。思政教育融入心理輔導(dǎo)，了解學(xué)生內(nèi)心想法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生提升綜合學(xué)習(xí)能力。

優(yōu)化心理健康教育有助提升思政教育內(nèi)容豐富度，通過開展心理教學(xué)課程利用專業(yè)的心理教學(xué)工具，對學(xué)生進行正確的心理輔導(dǎo)，這就需要教師自己先豐富心理教學(xué)專業(yè)知識，構(gòu)建心理教學(xué)體系，而不單單是與學(xué)生交流溝通。目前大部分高校尚未形成系統(tǒng)的心理教學(xué)體系，將其融入思政教育提出了更高要求，國外的教學(xué)更注重心理層面，我國高校思政教育也應(yīng)多方位學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生心理需求，體現(xiàn)人本主義思想。心理教學(xué)體系的構(gòu)建豐富思政教學(xué)內(nèi)容，需要通過課本教材的選取、教學(xué)方式的研究、充分利用信息平臺等途徑。在豐富思政教學(xué)內(nèi)容的同時有助于學(xué)生構(gòu)建積極的心理健康體系。

（二）促進思政教育模式的改善

高校思政教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合心理學(xué)基礎(chǔ)理論知識，堅持用更為科學(xué)更加精煉的教育形式，分清思政教育與心理輔導(dǎo)的主次關(guān)系，在思政教育的教學(xué)中將心理輔導(dǎo)放在首要位置，并非只關(guān)注心理輔導(dǎo)拋棄思政教育，需將二者有效結(jié)合。將心理輔導(dǎo)引入高校思政教育改變傳統(tǒng)思政教育模式，將學(xué)生樹立正確的人生觀確立為教育改革目標。高校思政教育教學(xué)目標主要是為學(xué)生建立基礎(chǔ)心理體系，心理輔導(dǎo)手段的利用有助于高校學(xué)生建立完善的心理體系，以心理輔導(dǎo)緩解學(xué)生應(yīng)對挫折的逆反心理，充分培養(yǎng)學(xué)生健康的思想能力。

為了突出思政教育在高校教育中的作用，引入心理輔導(dǎo)可以提升教育水平，教師通過心理學(xué)教學(xué)的角度向?qū)W生傳授思政教育知識，使傳統(tǒng)教育教學(xué)模式改變，教師不僅關(guān)注教學(xué)知識內(nèi)容的傳授，更注重學(xué)生心理的變化，通過心理輔導(dǎo)有效促進學(xué)生對思政教育知識的吸收。將心理輔導(dǎo)知識與思政教育融合使傳統(tǒng)的教學(xué)角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。首先，傳統(tǒng)的高校思政教育是老師作為教學(xué)主體，融入心理輔導(dǎo)后角色發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)換，學(xué)生取代老師的主體地位，這就需要教師在進行知識教學(xué)時更加關(guān)注學(xué)生的需求，以便學(xué)生更充分吸收教學(xué)知識。這種融合使教師與學(xué)生處于平等地位，學(xué)生在平等交流中學(xué)習(xí)知識獲得心理輔導(dǎo)。在這種融合中傳統(tǒng)高校思政教育模式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

（三）深化高校思政教育改革

信息化快速發(fā)展為學(xué)生提供了更廣闊的知識平臺，在信息化平臺中充斥著豐富多彩的信息內(nèi)容，學(xué)生在獲取豐富的信息時，將面臨良莠不齊的信息內(nèi)容，這就更加需要學(xué)生提升辨識能力，認真篩選信息避免碎片化學(xué)習(xí)。針對復(fù)雜的信息平臺，將心理輔導(dǎo)融入思政教育更加重要，高校學(xué)生思想體系塑造尚未成熟，面對不良誘惑抵抗能力較差，基于這種情況，高校思政教育需要加快改革步伐，將心理輔導(dǎo)作為思政教育改革的第一步，為思政教學(xué)提供有效途徑，高校思政教師不僅需要關(guān)注思想層面學(xué)習(xí)能力的提升，也需要加強心理層面的塑造，通過正確的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生在面臨復(fù)雜的信息環(huán)境時，能有正確的態(tài)度及克服困難的堅定信心。這種結(jié)合不僅促進了思政教育改革，還為學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識掃除了障礙。

大學(xué)生的素質(zhì)教育不僅僅是對學(xué)生思政文化的輸出，還包括了通過教師輔導(dǎo)建立學(xué)生的心理教育體系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的心理素質(zhì)。思政教育改革需要將心理專業(yè)課程納入其中，通過課程專業(yè)學(xué)習(xí)使大學(xué)生認識到在思政教育改革中心理輔導(dǎo)的重要性。高校教師在改革工作中有針對性地制訂心理輔導(dǎo)計劃，通過定期開展心理咨詢工作推動高校思政教育改革的進一步深化。

三、信息化時代高校思政教育與心理輔導(dǎo)創(chuàng)新融合的具體路徑

（一）構(gòu)建思政教育與心理輔導(dǎo)交流平臺

高校思政教育工作一改以往單向輸出知識的工作方式，在信息快速傳播的時代運用網(wǎng)絡(luò)手段拓寬教學(xué)途徑，充分認識信息化對教育升級的重要性，通過信息平臺改革創(chuàng)新高校思政教育模式，搭建高校教師與學(xué)生互通交流的平臺。針對目前大學(xué)生心理狀況進行精準分析，通過思政教育考核總結(jié)大學(xué)生思政文化水平，利用專業(yè)的心理教育方法提出對策方案，利用科學(xué)的手段幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，使大學(xué)生的觀念符合習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。通過信息平臺加強教師與學(xué)生的交流溝通，促進問題解決。思政教育與心理輔導(dǎo)高效結(jié)合更快捷的渠道就是加快信息平臺的搭建，利用微信、QQ、學(xué)院論壇建立全方位隨時隨地互通渠道，使學(xué)生面臨的問題能及時解決。

高校教師除了在課堂上與學(xué)生互動，通過教學(xué)考試分析學(xué)生知識吸收程度，還應(yīng)當充分利用信息平臺，拓寬交流渠道，高校學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)思政知識，課下還可與老師及時溝通學(xué)習(xí)問題。信息平臺的搭建不僅僅服務(wù)教師和學(xué)生，還可拓寬溝通渠道，讓具有專業(yè)心理輔導(dǎo)經(jīng)驗的人才加入進來，建立心理輔導(dǎo)線上專門機構(gòu)并對加強日常工作管理，制訂詳細的課程安排計劃和心理輔導(dǎo)落地活動，使心理輔導(dǎo)有計劃地實施。高校教育如果忽視了交流平臺的搭建，思政教育模式將會固化老舊，學(xué)生的管理也將日益脫軌，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還增加了社會不安定因素。學(xué)生在遇到挫折挑戰(zhàn)時承受巨大的心理壓力，面對學(xué)業(yè)與心理雙重壓力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康積極的心態(tài)成為必要，高校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更應(yīng)加快搭建交流平臺為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，也為高校思政教育的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（二）通過信息化制訂多元化多維度課程計劃

信息化時代發(fā)展為教育教學(xué)提供多元教學(xué)模式，當前我國對于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)主要是進行課程教育，通過全面普及義務(wù)教育提高學(xué)生的知識文化水平。高校思政教育需要課程教育加上心理輔導(dǎo)的輔助，但目前僅對學(xué)生進行思政文化知識灌輸不利于學(xué)生綜合能力的提升，對教學(xué)成果也產(chǎn)生了不利影響，將心理輔導(dǎo)融入高校思政教育，可以輔助高校教師針對學(xué)生制訂個性化教學(xué)方案，全面提升思政教學(xué)水平及學(xué)生的心理健康指數(shù)。高校教師利用信息平臺制訂多元課程計劃，將思政教育課程安排與心理輔導(dǎo)專業(yè)課程安排糅合，合理規(guī)劃教學(xué)時間與提升心理輔導(dǎo)教學(xué)頻次，教學(xué)內(nèi)容涵蓋思政教育、心理輔導(dǎo)、溝通交流討論、心理顧問等多元化內(nèi)容。利用信息平臺搭建科學(xué)的選課系統(tǒng)，方便學(xué)生根據(jù)自己的時間合理安排選課課程，課程內(nèi)容包括學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、人際交往方式、情緒調(diào)節(jié)方法等多個維度。高校教師在安排思政教育課程計劃時應(yīng)從整個學(xué)期、全年度、不同層級進行規(guī)劃，還應(yīng)廣泛搜集學(xué)生對心理輔導(dǎo)的訴求及教學(xué)反饋，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)工具拓寬交流渠道

高校思政教育體系的搭建需要適應(yīng)當前快速發(fā)展的信息化時代，將家庭、學(xué)校、社會與學(xué)生納入體系建設(shè)。對學(xué)生的思政教育不能只依賴學(xué)校教師的努力，還需要家庭、社會、學(xué)生的共同參與。家庭成員利用信息渠道與學(xué)校建立聯(lián)系，及時反饋學(xué)生的家庭表現(xiàn)；社會利用信息渠道為學(xué)生提供更多有效實踐信息，幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會生活；學(xué)校將家庭信息、社會信息篩選匯總，根據(jù)學(xué)生的思政教學(xué)水平幫助學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生通過信息化工具接收學(xué)校反饋的信息，按照個人的學(xué)習(xí)計劃和生活安排合理有效利用信息，以全面提升個人綜合素養(yǎng)。學(xué)生通過這種隨時隨地交流的工具與高校思政教育建立零距離交流。高校思政教育工作者應(yīng)加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)角色，以平等友好的姿態(tài)與學(xué)生交流溝通，在交流中為學(xué)生樹立良好榜樣，用行動力解答學(xué)生疑惑，把自身豐富的思政教育知識和專業(yè)的心理輔導(dǎo)知識傳授給學(xué)生。在利用互聯(lián)網(wǎng)工具拓寬信息渠道的同時加強對學(xué)生不文明不正確的行為的監(jiān)管，以專業(yè)的心理學(xué)教育糾正學(xué)生不健康的心理狀態(tài)，從源頭上杜絕學(xué)生實施錯誤的行為。也應(yīng)積極鼓勵學(xué)生敞開心扉，與教師積極溝通，跳出困惑遠離錯誤的泥沼。

當下是信息化快速發(fā)展的時代，很多學(xué)生為獨生子女，從小在父母過度關(guān)注中長大，有的甚至因為溺愛產(chǎn)生較強的自私心理，存在自私心理的學(xué)生大多不懂得感恩與寬容，在面臨挫折挑戰(zhàn)時更容易激動，因此拓寬交流渠道更為重要，學(xué)生通過多渠道與他人建立聯(lián)系，在思政教育的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立人格與面臨問題的積極態(tài)度。

（四）建立融合監(jiān)督管理機制

高校思政教育體系的完善還需要內(nèi)外兼行的監(jiān)督管理機制，完善的體系離不開監(jiān)督管理，通過監(jiān)管措施及時糾正問題。離不開政府制定便民的政策、高校組建高水平監(jiān)管隊伍、疏通社會媒介的監(jiān)督渠道，政府制定監(jiān)管政策輔助高校思政教育體系的完善，對信息平臺錯綜復(fù)雜的內(nèi)容進行監(jiān)管，營造清朗的信息環(huán)境，高校通過競聘篩選專業(yè)人才，不僅對教師不良行為進行監(jiān)管還應(yīng)提出嚴格的處罰措施，以此保證學(xué)生通過信息平臺自由交流。社會媒介手段為高校思政教育體系建設(shè)提供多樣監(jiān)督途徑，通過多途徑監(jiān)管把控，建立高效融合監(jiān)督管理機制。

信息化背景下高校教育者可以制定教學(xué)管理目標，以及建立協(xié)同管理機制，使高校的思政教育建設(shè)往規(guī)范化科學(xué)化渠道邁進，大學(xué)生通過高校思政教育樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。同時高校在處理輿情問題時，家庭與社會層面應(yīng)提供強有力的支持，配合高校對大學(xué)生進行教育管理。監(jiān)督管理不僅需要外部監(jiān)管還需要內(nèi)部調(diào)控，高校在對學(xué)生生活積極干預(yù)的同時應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感疏導(dǎo)，完善內(nèi)部相關(guān)制度，內(nèi)外兼施確保監(jiān)管體系的建立。

四、結(jié)語

信息化時代的快速發(fā)展，不僅改變了高校思政教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對高校思政教育提出更高要求，將心理輔導(dǎo)融入高校思政教育迫在眉睫，需要教師快速適應(yīng)社會變化，進行思政教育體系改革，通過多途徑多維度搭建信息溝通平臺，充分發(fā)揮信息平臺的作用，教師與學(xué)生隨時隨地互動聯(lián)系，教師以更親和的姿態(tài)與學(xué)生交流，解答學(xué)生的疑難困惑，使學(xué)生樹立正確的“三觀”，以積極進取的態(tài)度迎接人生中的挫折與挑戰(zhàn)。同時，還應(yīng)完善思政教學(xué)課程安排，方便學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，提升個人綜合素養(yǎng)和能力。針對信息化思政教育體系還應(yīng)建立嚴密的監(jiān)督管理機制，使高校思政教育迸發(fā)出新的活力，以新的面貌迎接信息化時代的發(fā)展。