陳佳 董淳燕

（廣東文藝職業(yè)學(xué)院）

一、藝術(shù)類高職院?！耙装唷苯ㄔO(shè)的重要性

（一）加強(qiáng)與推進(jìn)“易班”建設(shè)是國內(nèi)高校工作的重點(diǎn)

易班是專門服務(wù)于高校師生的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，支持網(wǎng)站、手機(jī)APP、微信公眾號(hào)等多種網(wǎng)絡(luò)訪問形式。易班平臺(tái)內(nèi)容包括高校新聞、思想引領(lǐng)、原創(chuàng)作品、精品課程以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等，可為高校師生提供一站式的教育信息服務(wù)。從2009年在上海試點(diǎn)，到2014年發(fā)布《“易班”推廣行動(dòng)計(jì)劃和中國大學(xué)生在線引領(lǐng)工程實(shí)施方案》，要求在2018年前將易班共建推廣至全國高校，再到2018年教育部在年度工作要點(diǎn)中首次突出易班建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的重要性，并提出高校思想政治工作網(wǎng)、大學(xué)生在線、易班網(wǎng)為新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“三駕馬車”。“易班”發(fā)展成為國內(nèi)高等教育系統(tǒng)廣泛應(yīng)用和認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)文化品牌。截至2021年7月，全國已經(jīng)有1.2萬余所高校參與易班共建，形成43.8萬余個(gè)班級(jí)，近2000萬師生注冊(cè)并使用易班平臺(tái)。在此背景下，加強(qiáng)與推進(jìn)“易班”建設(shè)，已成為國內(nèi)高校工作的重點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)與推進(jìn)“易班”建設(shè)是對(duì)國家網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的基本遵循

黨的十八大召開以來，黨中央始終高度重視國家網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。習(xí)近平總書記在2013年召開的全國宣傳思想工作會(huì)議上用較大篇幅強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)安全工作。同時(shí)，習(xí)近平總書記針對(duì)國家網(wǎng)絡(luò)安全和信息化的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題做出一系列重大論述，具有很強(qiáng)的思想性、針對(duì)性和指導(dǎo)性。這是我國當(dāng)前和今后的很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)的指導(dǎo)思想與根本遵循，也是加強(qiáng)與推進(jìn)“易班”建設(shè)的指導(dǎo)思想與基本遵循。

（三）加強(qiáng)與推進(jìn)“易班”建設(shè)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新

21世紀(jì)的大學(xué)生無疑是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的“新青年”，針對(duì)大學(xué)生的思想政治教育也隨著“時(shí)”“事”“勢(shì)”的變化而變化。微博、抖音、B站、微信、QQ等改變了學(xué)生的生活?yuàn)蕵穲?chǎng)域；慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)課程、因疫情而轉(zhuǎn)變的線上教學(xué)等改變了學(xué)生的教育場(chǎng)景；傳播的依托媒介也由原來的紙質(zhì)媒體轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的自媒體、全媒體。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)慢慢覆蓋大學(xué)生成長(zhǎng)和教育的全過程與全方位。在此背景下，使用傳統(tǒng)的思想政治教育，已不足以滿足現(xiàn)代教育的要求與需要。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[1]，易班作為集思想教育、教育教學(xué)、生活服務(wù)與文化娛樂為一體的服務(wù)性網(wǎng)站，給予高校極大的自主性與創(chuàng)造性。各高?？衫闷滢k學(xué)特點(diǎn)與特色，充分利用易班平臺(tái)創(chuàng)新性地開展網(wǎng)絡(luò)思想教育。

二、藝術(shù)類高職院校“易班”建設(shè)的難點(diǎn)

（一）藝術(shù)類高職院校利用“易班”開展思想政治教育效果不佳

思想政治教育是“易班”的重要核心功能，但是在實(shí)際開展工作過程中，存在效果不佳的難點(diǎn)。造成這一問題的原因，除了易班平臺(tái)本身的技術(shù)限制外，更重要的原來是易班的主體問題，即為易班實(shí)施主體與易班用戶主體。易班實(shí)施主體是指高校，易班用戶主體是指學(xué)生。

一方面，藝術(shù)類高職院校在利用易班開展思想政治教育時(shí)對(duì)內(nèi)涵建設(shè)關(guān)注度不夠，在內(nèi)容設(shè)置時(shí)往往陷入僵化、刻板、單一，這便使得學(xué)生在使用易班時(shí)沒有發(fā)自內(nèi)心的接納與喜愛，更多的是迫于學(xué)校的要求，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理與對(duì)抗情緒，從而導(dǎo)致思想政治教育效果不佳。

另一方面，藝術(shù)類高職院校學(xué)生個(gè)性鮮明，他們往往更多地注重專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在理論學(xué)習(xí)與思想提升方面缺乏一定的自覺性，因?yàn)樵趯W(xué)校組織開展思想政治教育類型活動(dòng)時(shí)，容易存在敷衍應(yīng)對(duì)的情況，這也是導(dǎo)致思想政治教育效果不佳的原因。

（二）藝術(shù)類高職院校利用“易班”開展教務(wù)教學(xué)的理念相對(duì)缺乏

如前文所述，截至2021年7月，全國已經(jīng)有1.2萬余所高校參與易班共建，形成43.8萬余個(gè)班級(jí)，近2000萬師生注冊(cè)并使用易班平臺(tái)。利用“易班”開展教育教學(xué)是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的重要體現(xiàn)，也是增強(qiáng)易班平臺(tái)黏合度、參與度的重要途徑，更是建設(shè)師生溝通交流通暢的學(xué)習(xí)互動(dòng)社區(qū)的有效形式。但是藝術(shù)類高職院校在實(shí)施過程，效果卻往往不盡如人意。

首先，藝術(shù)類高職院校專業(yè)特點(diǎn)，教師在授課時(shí)往往需要面授，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，因而更偏重于線下面授課程，線上課程的開設(shè)率與利用率不高。其次，易班網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)課程開發(fā)與建設(shè)，應(yīng)是多部門通力合作，共同研發(fā)。但是在實(shí)際過程中，易班的牽頭負(fù)責(zé)部門是學(xué)生工作處，教學(xué)課程開發(fā)與建設(shè)的牽頭負(fù)責(zé)部門是教務(wù)處，但因目前多數(shù)藝術(shù)類高職院校部門人員緊缺，一人多崗，承擔(dān)大量工作，無法真正做到共同商討，通力合作，在易班網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)課程開發(fā)與建設(shè)過程中重視不夠，力不從心。最后，易班系統(tǒng)自身的限制，導(dǎo)致教務(wù)需求功能被其他系統(tǒng)涵蓋。易班系統(tǒng)無法保障藝術(shù)類高職院校的各項(xiàng)常規(guī)教務(wù)需求與個(gè)性化需求，如課室申請(qǐng)、琴房預(yù)約、課表查詢、成績(jī)查詢……在此種情況下，高校不得不使用其他教務(wù)系統(tǒng)代替。雖然易班系統(tǒng)可以接入其他系統(tǒng)端口，但并不是所有的系統(tǒng)都支持免費(fèi)嵌入。對(duì)于藝術(shù)類高校而言，如果須投入額外經(jīng)費(fèi)，往往會(huì)選擇不強(qiáng)制嵌入。

（三）藝術(shù)類高職院校利用“易班”開展校園文化活動(dòng)的形式創(chuàng)新性不足

校園文化具有重要的育人功能，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是高校履行文化傳承創(chuàng)新職責(zé)的具體體現(xiàn)。校園文化是大學(xué)建設(shè)發(fā)展的重要?dú)v史沉淀，對(duì)學(xué)習(xí)、生活在大學(xué)校園的大學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。[2]易班的另一個(gè)重要功能是文化娛樂，構(gòu)建校園文化中具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，如：打破校園文化活動(dòng)的時(shí)空限制、拓展校園文化活動(dòng)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)校園文化資源的開放共享……藝術(shù)類高職院校因?qū)I(yè)特點(diǎn)，其傳統(tǒng)的校園文化內(nèi)涵建設(shè)與活動(dòng)形式有著明顯的優(yōu)勢(shì)，也有創(chuàng)新之處。但是也因更注重線下體驗(yàn)與感受，往往忽略了網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)的創(chuàng)新，在利用“易班”開展校園文化時(shí)創(chuàng)新性不夠。

對(duì)“易班”平臺(tái)的功能不熟悉也是造成創(chuàng)新性不夠的原因。改版前的“易班”平臺(tái)有“輕問卷”“輕應(yīng)用”等功能，各高校可根據(jù)自己的需求進(jìn)行自由拼搭，但具體的操作方式與可拼搭的內(nèi)容卻沒有詳細(xì)的指引。2021年8月新改版后的“易班”平臺(tái)功能不健全，原有部分功能無法使用，且缺乏相應(yīng)技術(shù)培訓(xùn)，到時(shí)候高校管理人員對(duì)“易班”平臺(tái)操作熟悉度不高，只能限于基本運(yùn)用，無法將校園文化活動(dòng)與“易班”進(jìn)行創(chuàng)造性結(jié)合。

（四）藝術(shù)類高職院校利用“易班”開展生活服務(wù)大多存在被動(dòng)性

對(duì)于高校而言，“易班”的生活服務(wù)功能是提升在校師生對(duì)“易班網(wǎng)”的黏度與使用頻率的有效切入點(diǎn)。各高校能基于“易班”平臺(tái)接入或者開發(fā)適應(yīng)校園生活服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)，如查詢類（水電查詢、課表查詢等）、申報(bào)類（宿舍報(bào)修、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)申請(qǐng)等）、業(yè)務(wù)辦理類（充值繳費(fèi)、證件辦理等）、校園系統(tǒng)一鍵登錄類（OA辦公系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等）等生活服務(wù)應(yīng)用。藝術(shù)類高職院校如果能充分應(yīng)用“易班”的生活服務(wù)功能，對(duì)實(shí)現(xiàn)校園信息建設(shè)一體化和用戶黏度有極大的促進(jìn)作用。但在現(xiàn)實(shí)中卻也不可避免地存在被動(dòng)性。

首先，大多數(shù)藝術(shù)類高職院校進(jìn)駐“易班”平臺(tái)的時(shí)間較晚，在進(jìn)駐“易班”平臺(tái)之前，大多數(shù)高校的各大行政部門已經(jīng)有相應(yīng)的系統(tǒng)或平臺(tái)，有固定的管理維護(hù)人員和規(guī)范的管理體制機(jī)制。要將各自的系統(tǒng)接入“易班”平臺(tái)，往往會(huì)因?yàn)椴僮鲝?fù)雜，接入成本高而難以實(shí)現(xiàn)。其次，“易班”平臺(tái)雖然可以接受各大系統(tǒng)的接入，但對(duì)于部分老舊的系統(tǒng)或者本身并不具備數(shù)據(jù)開放的系統(tǒng)，卻難以接入。最后，“易班”系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)生活服務(wù)一體化共建，除了學(xué)校原有系統(tǒng)的接入外，還有兩種途徑：一是依托第三方技術(shù)研發(fā)公司，二是依托校內(nèi)師生的自主研發(fā)。這兩種方式，前者需要資金，后者需要人才，一般藝術(shù)類高職院校這方面的推進(jìn)上往往因?yàn)槿狈χ匾曎Y金投入不夠、沒有校內(nèi)研發(fā)人員等造成被動(dòng)局面。

三、藝術(shù)類高職院?！耙装唷苯ㄔO(shè)路徑探索

（一）加強(qiáng)組織建設(shè)，各層級(jí)工作有序開展

藝術(shù)類高職院校加強(qiáng)“易班”建設(shè)應(yīng)從學(xué)校層面做好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)組織建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校易班工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校易班發(fā)展中心、學(xué)校易班學(xué)生工作站、各二級(jí)學(xué)院易班學(xué)生工作站四個(gè)層次的組織架構(gòu)，推進(jìn)各層級(jí)工作有效開展。

建立完善的易班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校黨委書記任工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，分管學(xué)生工作、宣傳、教務(wù)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，學(xué)校各大行政部門負(fù)責(zé)人、各二級(jí)學(xué)院黨總支負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)充分重視“易班”建設(shè)的重要性，圍繞著學(xué)?！耙装唷苯ㄔO(shè)工作的整體制度、總體目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)等定期進(jìn)行研討，并統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)學(xué)?！耙装唷苯ㄔO(shè)的各項(xiàng)資源，打破各行政部門工作壁壘，共同推進(jìn)“易班”建設(shè)。成立學(xué)校易班發(fā)展中心，中心掛靠在學(xué)生工作部（處），由學(xué)生工作部（處）部（處）長(zhǎng)擔(dān)任主任，由學(xué)生工作處副處長(zhǎng)、校團(tuán)委書記、各二級(jí)學(xué)院黨總支副書記、各相關(guān)行政部門副職擔(dān)任副組長(zhǎng)，由學(xué)生工作處、各相關(guān)職能部門工作人員、全體輔導(dǎo)員擔(dān)任成員。易班發(fā)展中心在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下開展工作，組織負(fù)責(zé)實(shí)施學(xué)校易班建設(shè)相關(guān)具體工作。成立校級(jí)易班學(xué)生工作站，并配備指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)校易班系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)、網(wǎng)站編輯、活動(dòng)策劃、信息安全管理、美工設(shè)計(jì)等，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)各二級(jí)學(xué)院易班學(xué)生工作站進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)等，逐步形成完善的“校-院”兩級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。成立各二級(jí)學(xué)院易班學(xué)生工作站，并配備指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)各二級(jí)學(xué)院運(yùn)行維護(hù)、網(wǎng)站編輯、活動(dòng)策劃、信息安全管理、美工設(shè)計(jì)等，逐步形成完善的“校-級(jí)-班”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

（二）加強(qiáng)各類“易班”培訓(xùn)與交流，提升“易班”工作隊(duì)伍水平

藝術(shù)類高職院校加強(qiáng)“易班”建設(shè)應(yīng)重視培訓(xùn)與交流，以期提高整個(gè)“易班”工作隊(duì)伍的能力與水平。如前文所述，藝術(shù)類高職院校進(jìn)駐“易班”平臺(tái)時(shí)間較晚，在“易班”建設(shè)工作上經(jīng)驗(yàn)與能力尚待提高，對(duì)系統(tǒng)的熟悉程度也需進(jìn)一步加深。為更好地開展“易班”建設(shè)工作，藝術(shù)類高職院校要堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來與走出去相結(jié)合的方式，多渠道多形式地開展培訓(xùn)與交流工作。

思想教育是“易班”的重要核心功能，因此，重視“易班”工作隊(duì)伍的思想理論水平建設(shè)，著力培養(yǎng)一支傳播正能量和好聲音“易班”隊(duì)伍是藝術(shù)類高職院校加強(qiáng)“易班”建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。從前文的組織架構(gòu)中可以看出，“易班”工作隊(duì)伍涵蓋學(xué)校各層次的教職員工與各年級(jí)學(xué)生干部。針對(duì)這一群體，開展專門的理論培訓(xùn)，有助于提高其理論水平與思想覺悟，有助于其在實(shí)際工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，積極引導(dǎo)，營造和諧向上、風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。邀請(qǐng)學(xué)校所在省易班中心的專業(yè)老師到校開展培訓(xùn)，向全校教職員工普及“易班”建設(shè)重要性，提高大家對(duì)“易班”的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其在工作中思考與“易班”平臺(tái)的結(jié)合點(diǎn)。邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生工作站成員進(jìn)行聯(lián)誼，在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)校學(xué)生工作站成員對(duì)“易班”的熱情與創(chuàng)造性。組織“易班”工作隊(duì)伍積極參加國家與省組織的各項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目，參觀其他高校易班發(fā)展中心的建設(shè)，提升學(xué)?！耙装唷苯ㄔO(shè)的水平。

（三）注重“易班”內(nèi)涵建設(shè)，建設(shè)藝術(shù)類高職院校特色“易班”平臺(tái)

如果說“易班”平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一種形式，那么“易班”平臺(tái)的內(nèi)涵建設(shè)則是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容。馬克思主義認(rèn)為形式是內(nèi)容賴以存在和發(fā)展的方式，是內(nèi)容的外部表現(xiàn)，而內(nèi)容是形式的深層根基與實(shí)質(zhì)，他們是相互依存的。[3]藝術(shù)類高職院校要充分利用其辦學(xué)特色，深挖“易班”建設(shè)文化內(nèi)涵，打造特色“易班”平臺(tái)，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人效果。

打造藝術(shù)類高職院校黨建特色品牌。針對(duì)藝術(shù)類高職院校師生黨建理論水平相對(duì)薄弱的現(xiàn)象，學(xué)?？梢渣h史學(xué)習(xí)教育等主題教育為契機(jī)，推動(dòng)黨建品牌建設(shè)，提高思想政治教育的有效性。如：依托馬克思主義學(xué)院應(yīng)用易班優(yōu)課平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、線上互動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)思想政治公共課進(jìn)易班；依托學(xué)校組織部，整合黨建資源進(jìn)駐易班，將學(xué)校黨校課程、黨校考試、黨建成果展示等內(nèi)容融合進(jìn)入易班，促使師生能隨時(shí)通過“易班”電腦端或APP端自主自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)；依托各二級(jí)學(xué)院開設(shè)黨建文藝作品展示窗口，匯總各二級(jí)學(xué)院特色黨建文藝作品（如：原創(chuàng)紅色歌曲、紅色美術(shù)作品、紅色影視作品等），附上作品創(chuàng)作背景與故事，讓讀者在潛移默化中了解黨的光輝歷史與成就。

打造藝術(shù)類高職院校校園文化特色品牌。針對(duì)藝術(shù)類高職院校師生文藝創(chuàng)作熱情高、思維活躍與活動(dòng)參與積極性高的特點(diǎn)，學(xué)?？梢劳小耙装唷逼脚_(tái)將培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化，提高網(wǎng)絡(luò)思想育人的實(shí)效性。充分利用各個(gè)二級(jí)學(xué)院的專業(yè)特色，將傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化，開展校園文化展示窗口，推動(dòng)各二級(jí)學(xué)院建立“一學(xué)院一品牌”。充分利用校團(tuán)委的線下活動(dòng)，將校園歌手大賽、形象大賽、分享21天讀書、雷鋒活動(dòng)月、迎新晚會(huì)等特色線下活動(dòng)融入到“易班”平臺(tái)，形成線上線下互動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)效果，也有助于提高“易班”吸引力。

（四）打通“易班+學(xué)生事務(wù)”的系統(tǒng)整合，探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)生事務(wù)管理平臺(tái)

近年來，隨著國家的重視與投入，一部分藝術(shù)類高職院校開始實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)或者開辟新校區(qū)，跨校區(qū)辦學(xué)成為一種新的趨勢(shì)。而這種跨校區(qū)的辦學(xué)模式，給學(xué)生事務(wù)工作也提出了新的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)生事務(wù)管理勢(shì)在必行。因此，藝術(shù)類高職院校若能充分利用“易班”平臺(tái)將涉及學(xué)生事務(wù)的信息管理系統(tǒng)有機(jī)嵌入，對(duì)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生事務(wù)管理，提高“易班”有效性與利用率有極大促進(jìn)作用。

首先，整合校內(nèi)已有的系統(tǒng)開放應(yīng)用，將學(xué)校智慧校園與“易班”平臺(tái)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，校內(nèi)師生可通過登錄，一鍵登錄“易班”和學(xué)校的信息門戶，實(shí)現(xiàn)“易班”無障礙訪問校內(nèi)原有系統(tǒng)，提高用戶黏合度與活躍度。同時(shí)利用“易班”的輕應(yīng)用快搭等，方便師生處理日常事務(wù)。

其次，可充分利用“易班”的信息反饋平臺(tái)，建立信息內(nèi)容處理機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)學(xué)生訴求。如建立易班微社區(qū)、“易班傳聲筒”輕應(yīng)用，及時(shí)收集并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與訴求，盡力做到重大的活動(dòng)能集體推廣、重要的問題能集體發(fā)聲，教育與引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)參與網(wǎng)上思想意識(shí)斗爭(zhēng)，營造風(fēng)清氣正、積極向上的校園輿論環(huán)境。