蔣 勇

（武漢商學院經(jīng)濟學院）

高校在對學生進行課程教育，特別是專業(yè)課程的教育過程中，應該重視對于在校學生主動學習能力、實踐能力等綜合能力的培養(yǎng)。除了教授學生理論知識之外，還應該創(chuàng)造機會和平臺，不斷引導、鼓勵、帶領學生進行實踐操作鍛煉和學習。仔細分析證券投資學的教學內(nèi)容和教學重點，教師需要總結多年的教學經(jīng)驗，掌握證券投資學專業(yè)的教學實質(zhì)和教學重點，充分發(fā)揮當下線上線下結合教學的優(yōu)勢，利用線上線下混合式教學開展證券投資學專業(yè)課程的教學工作，提高學生對證券投資學專業(yè)理論內(nèi)容的認知，達到更加理想的教學效果。

一、證券投資學課程教學現(xiàn)狀

在高校教師授課過程中，教師應該正確地認識證券投資學專業(yè)的相關特點和實質(zhì)，不同的課程內(nèi)容采用不同的教學模式。教師在實際選擇教學模式和教學方法時，還應結合證券投資學專業(yè)課的實際需求和具體特征，深入地了解證券投資學專業(yè)課教學的內(nèi)容和側重點，充分發(fā)揮線上線下混合式教學的作用。教師可以在教學的過程中定期開展考核活動，利用專業(yè)正規(guī)的考核來改變傳統(tǒng)教學模式中的弊端[1]。

實際上，部分高校教師在進行證券投資學的教學過程中并沒有準確地把握具體的教學內(nèi)容和教學要求，同時在對學生進行考核的過程中也只是采用傳統(tǒng)的方式對學生進行考核，這種方式在實際進行系統(tǒng)知識管理和發(fā)展的過程中會導致學生所掌握的知識領域不夠全面。仔細觀察當前傳統(tǒng)高校專業(yè)課教學過程中存在的問題，很多教師沒有正確意識到專業(yè)課教學的重要性，在對學生進行引導和教育的過程中，會更加側重于引導學生對于理論知識的學習，而忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。教師在課堂教學的過程中會無意識地主導課堂，忽視了學生自主能力和自主意識的培養(yǎng)，從而影響學生后續(xù)的發(fā)展。學生在課堂學習的過程中習慣性地接受教師的點撥，從而嚴重阻礙了學生后續(xù)專業(yè)課學習思想和意識的培養(yǎng)。因此，教師在對學生進行考核和評價的時候，應該正確地認識考核和評價的原則，不能對所有學生都采用同樣的評價方式，要結合學生的發(fā)展特點和實際需求，提高整體的教學質(zhì)量。

二、證券投資學線上線下混合式教學改革策略

在當前時代發(fā)展的背景下，高校專業(yè)課程教師在開展證券投資學專業(yè)課教學過程中，創(chuàng)新的教學內(nèi)容與教學模式對教學結果會產(chǎn)生本質(zhì)性的影響。高校教育改革政策中明確指出，高校在進行專業(yè)教學過程中要充分發(fā)揮“慕課”等在線教學方式的作用，采用線上教學和線下教學結合的方式，全面提高整體的教學效果，真正實現(xiàn)數(shù)字化的教學模式。另外，專業(yè)課教師在教學的過程中應該保證線上教學的學時，將線上教學學時控制在20%-50%。國家針對這一種情況出臺了相應的對策，有效地推動了線上教學模式的開展，線上線下混合式教學模式應運而生[2]。如何在高校證券投資學專業(yè)課程教學中有效實施線上線下混合式教學模式，落實線上線下混合式教學的改革策略，是高校開展專業(yè)課程教學改革中的重要任務。具體來說，落實證券投資學線上線下混合式教學改革策略可從以下幾個方面進行。

（一）明確證券投資學課程線上線下混合式教學的教學理念

對于教育而言，教學理念是教育工作開展的先導，更是后續(xù)開展教學創(chuàng)新的必要保證。針對高校教育改革，各層管理人員及相關教師應仔細分析當前新時代發(fā)展背景下的深刻變革，考察我國高校教育發(fā)展實際情況，戰(zhàn)略性分析教育事業(yè)的未來發(fā)展趨勢，研究討論教育事業(yè)開展過程中需要應對的挑戰(zhàn)，變挑戰(zhàn)為機遇，引導教師在教學的過程中對現(xiàn)有的教學理念進行正確認識和學習創(chuàng)新。教師除了要觀察學生的實際學習需求之外，還應仔細觀察當前市場行業(yè)的變化速度和變化情況。必須要明確快速變化的社會發(fā)展需求，不斷采用混合式的教學模式，對現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學理念進行創(chuàng)新和改革[3]。在開展證券投資學線上線下課程教學的過程中，應該將線上開放式課程教學理念貫徹落實到具體的工作內(nèi)容中，充分發(fā)揮信息技術的作用，利用信息技術開展大規(guī)模的校內(nèi)課堂教育，實現(xiàn)課堂內(nèi)的專業(yè)化共享教學，不斷加大課堂教學力度，為學生帶來更多的課堂互動的機會，真正激發(fā)學生自主學習的動力，更大程度上推動學生的發(fā)展，實現(xiàn)教學理念的深度化和實質(zhì)性的創(chuàng)新，為后續(xù)的教學改革提供相應的標準和準則。

在高校證券投資學課程的教學過程中，教師應以正確的教學理念看待線上線下混合式教學模式的作用，仔細分析兩者之間的切入點，采用高效的混合式教學開展證券投資學專業(yè)教學。教師應該明確具體的教學內(nèi)容和實際的教學要求，考慮學生在學習過程中的接受能力，根據(jù)學生的實際情況選擇合適的教學技術，注重在課堂上與學生之間的溝通和交流。同時教師還應規(guī)避傳統(tǒng)交流模式的弊端，利用信息技術開展線上交流，讓教師和學生能夠隨時隨地地進行溝通和聯(lián)系。例如，教師可以通過學生熟悉的微信和抖音等平臺開展網(wǎng)絡課堂教學，利用這些自由化的平臺營造課堂學習氛圍，擴展課堂學習平臺，將課堂教學的相關內(nèi)容與先進的信息技術進行充分的融合。

（二）革新證券投資學課程線上線下混合式教學的教學內(nèi)容

教師應該對現(xiàn)有的證券投資學課程教學內(nèi)容進行更新，在實際開展專業(yè)課教學的過程中，應該正確地認識證券投資學。開展證券投資學專業(yè)教學時，應該結合當前院校學生的實際發(fā)展情況和實際學習需求，從根本上拓寬學生的知識面，提高學生的理財能力。教師應該對課程內(nèi)容進行認真梳理，考慮到專業(yè)課的學習內(nèi)容數(shù)量較多，所以可以采用框架整理的方式，將重點的知識內(nèi)容整理到框架上，通過整理和梳理之后，對理論知識內(nèi)容進行區(qū)域的劃分[4]。教師應該將教學內(nèi)容分為理論內(nèi)容、市場內(nèi)容、分析內(nèi)容、方法內(nèi)容和風險內(nèi)容。針對當前證券市場發(fā)展的模式和發(fā)展情況宏觀分析當前市場經(jīng)濟的發(fā)展情況，針對證券投資的策略和方法給出一定的專業(yè)性建議，綜合評估證券投資的風險等。教師對證券投資方法進行科學講述，向?qū)W生灌輸科學正確的投資理念，為學生后續(xù)從事相關工作打下基礎。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術搜索收集總結一些先進的證券投資學教學內(nèi)容，并將其融入到證券投資學專業(yè)課程的教學中，以提高教學質(zhì)量。

高校在開展證券投資學專業(yè)課教學的過程中，教師應該在慕課的基礎上，對教學內(nèi)容進行革新，利用與時俱進的信息技術開展證券投資學信息技術教學。但是很多教師在教學的過程中雖然利用線上線下混合式教學方式在短時間內(nèi)將更多的知識點傳遞給學生，但是教師只是將相關的理論知識點傳遞給了學生，而忽視了學生在這一過程中的真正的學習情況，沒有深入了解學生是否真正掌握具體的理論知識。教師應該正確認識到教學過程中存在的弊端和問題，并不斷對教學內(nèi)容和教學問題進行創(chuàng)造更新，彌補線上教學中存在的先天性不足。教師應該加大力度研究開放性課程的內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)教學內(nèi)容的開放和共享，結合教育的相關規(guī)律，對教材的相關內(nèi)容進行深度的挖掘和研究，并制定完善的知識體系。證券投資學專業(yè)課教師可對往年的教學內(nèi)容進行分析，將傳統(tǒng)的知識點變成知識碎片，將其制作成慕課視頻，然后發(fā)送到相關的網(wǎng)絡平臺上。學生則只需要到平臺上觀看相關的視頻，同時對視頻中提出的問題進行回答即可。學生可根據(jù)自己的學習需求進行自我完善和學習，并與其他學生進行互動，針對學習問題在線上平臺展開討論，并對教師所提出的各種問題進行解答。

另外，證券投資學專業(yè)教師還應仔細研究專業(yè)課程的學習內(nèi)容及當?shù)亟逃块T提出的教學要求，為學生后續(xù)的學習制定詳細的計劃，嚴格按照步驟開展證券投資學專業(yè)教學。教師應對學生進行系統(tǒng)的管理和統(tǒng)一的安排，讓學生明確證券投資學專業(yè)課的知識重點，嚴格按照知識重點開展課前預習、課上學習和課下復習工作。教師在課上應該設置相關的問題思考環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對于專業(yè)課學習的熱情和學習動力，讓學生進行自我的課堂延伸，主動對專業(yè)課的基礎知識內(nèi)容進行系統(tǒng)的學習和研究，分析相關領域的拓展學習情況，不斷拓寬學生的知識面和知識領域，通過有趣的課堂教學，引導學生積極地參與到課堂學習和課堂思考的活動中。教師還可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的作用，利用網(wǎng)絡平臺播放一些與專業(yè)學科相關的課程視頻和紀錄片等，學生在觀看視頻的過程中，能夠更加深入地了解相關的知識內(nèi)容和理論基礎。教師在進行證券投資學課程教學時，不能只是局限于某一個專業(yè)的知識點進行系統(tǒng)的講解，應該對知識內(nèi)容進行拓寬和訓練，在對學生進行拓寬的過程中能夠擴充學生的知識領域和知識學習氛圍，采用多元化的方式開展課堂教學，充分發(fā)揮信息技術的作用，實現(xiàn)混合式的教學模式。

（三）重視證券投資學課程線上線下混合式教學的實踐教學與實訓考核

為鞏固學生專業(yè)課能力和專業(yè)課學習基礎，證券投資學教師在實際教學的過程中應該注重增加實踐教學內(nèi)容。在實踐教學中除了考察學生的基礎理論知識的實際應用能力之外，還應從根本上重視培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和學習思想。教師可設計模擬投資比賽，給學生每人準備一筆虛擬的資金，讓學生在課上利用專業(yè)的教學平臺和模式，建立虛擬的證券賬戶。教師應將線上教學與線下教學結合起來，給學生帶來全新的課堂體驗，通過多媒體技術構建有趣的課堂教學模式和課堂教學平臺，讓學生利用課堂教學平臺進行證券投資的模擬操作[5]。教師則根據(jù)學生投資的總收益，確定學生在課堂期間的模擬成績。教師應根據(jù)學生的實際表現(xiàn)確定學生的各項成績，及時給予學生一定的鼓勵和表揚，激勵學生在后續(xù)的學習中能夠更加主動地進行操作和學習。教師應該正確地認識實踐教學，考慮到教學過程中理論與實踐之間的聯(lián)系，例如在課堂上開展一些實際的模擬操作或者有趣的比賽，在參與比賽的過程中培養(yǎng)學生的興趣，從而讓學生更加喜歡證券投資學專業(yè)課程的學習。

證券投資學教師應該重視完善學生專業(yè)學習的考核，增加利用實訓考核與過程考核比例，并與考試考評相結合，取代單一傳統(tǒng)期末考試的考核評價機制。教師必須深刻認識考核考評機制創(chuàng)新改革的特殊意義，在對證券投資學專業(yè)學生進行實際考核的過程中，對考核方式進行行之有效的改革，形成一套真正有助于從根本上提升學生能力的考核辦法。在實際的證券投資學考核過程中，專業(yè)課教師可根據(jù)教學內(nèi)容設計實訓項目，要求考核內(nèi)容具有實用性和可操作性，并從基礎性、示范性、典型性等角度，對學生進行一體化的訓練，對學生在當前學習過程中的學習態(tài)度進行評估和考核。實踐考核的重要內(nèi)容就是考核學生的學習態(tài)度，真正做到以學生為中心提升證券投資學課程教學質(zhì)量；通過學生聯(lián)系證券交易所的實時行情，設計模擬證券投資的實際效果，對學生的參與情況和模擬成績進行評價和考核；引導學生歸納總結自己的學習成績和學習情況，通過理論學習及實際應用提高學生的實踐能力；通過實時分析學生的學習能力及學習質(zhì)量，以考察學生的綜合能力為目的。

（四）豐富證券投資學課程線上線下混合式教學的教學環(huán)節(jié)

專業(yè)課教師在開展證券投資學教學的過程中，應創(chuàng)新改革證券投資學課程的教學環(huán)節(jié)，在教學過程中不斷進行自我創(chuàng)新和探索，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源及證券交易所的實時行情，掌握當前證券投資實際情況，對其進行線上模擬投資，實現(xiàn)多樣化的教學環(huán)節(jié)與教學形式。專業(yè)課教師可以在課堂上經(jīng)常性地開展技能競賽，利用有趣的技能競賽調(diào)動學生的學習熱情。通過這種方式改進教學環(huán)節(jié)、豐富教學內(nèi)容進行證券投資學課程教學之后，可提高學生的學習熱情，而且能夠引導學生主動地投入到證券投資學的學習中。教師還應該打破傳統(tǒng)證券投資學教材的束縛，適當?shù)丶尤胱约旱闹饔^理念和主觀思想，仔細分析學生在這一階段學習中的實際需求，不斷根據(jù)學生后續(xù)畢業(yè)的崗位需求和新課標提出的教學要求對教學內(nèi)容進行科學的設計。專業(yè)課教師在實際開展的證券投資學教學的過程中，要積極采用當前先進的教學形式和教學環(huán)節(jié)，對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化。首先教師應該具備創(chuàng)新型意識和思想。教師應該適應當前社會發(fā)展的新形勢，培養(yǎng)應用型的技能化人才。證券投資學教師應勇于創(chuàng)新，在實踐教學的過程中探索有效的教學方法，根據(jù)自己的教學特點和學生的實際需求形成獨特的線上線下混合式教學的教學環(huán)節(jié)[6]。其次，通過豐富多變的教學環(huán)節(jié)，教師應將學生的實踐操作能力和學生的理論知識融合在一起，并將其貫穿于教學過程的始終。最后，教師要充分發(fā)揮線上教學的作用，豐富課程教學環(huán)節(jié)，增加線下教學資源，開展證券投資學的實踐實訓比賽和考核，通過理論教學與實踐教學結合，線上資源教學與線下課程教學混合，從根本上提高學生的證券投資學基礎技能和實際應用能力，培養(yǎng)更多的適應社會發(fā)展需求的綜合性技能人才。

三、結語

高校專業(yè)課教師在實際開展證券投資學教學的過程中，應該正確認識當前教育行業(yè)的發(fā)展新趨勢，改變傳統(tǒng)的證券投資學課程教學模式和教學內(nèi)容，準確地把握線上線下混合式教學的作用，采用全新的線上線下混合式教學模式，開展證券投資學專業(yè)課線上線下課堂教學，全面提高證券投資學專業(yè)課程的教學質(zhì)量和教學效果，激發(fā)學生對證券投資學專業(yè)課學習的興趣，全面提高學生證券投資學的專業(yè)課學習能力和專業(yè)課學習素養(yǎng)。