朱 丹

（杭州師范大學(xué)錢(qián)江學(xué)院）

一、引言

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》于 2020 年 5月正式公布，明確提出課程思政建設(shè)要圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點(diǎn)，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，切實(shí)提升立德樹(shù)人的成效。

我國(guó)的播音與主持藝術(shù)發(fā)端于延安時(shí)期的廣播播音，成長(zhǎng)于國(guó)家建設(shè)發(fā)展的每一個(gè)階段。播音主持崗位一直是黨、政府和人民的喉舌。播音主持工作者用自己的聲音維護(hù)國(guó)家利益、弘揚(yáng)民族精神、傳承民族文化。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，播音主持積極適應(yīng)新環(huán)境下的新要求、新變化，取得了一定的成就，但是也存在需要完善和規(guī)范之處。當(dāng)下媒體融合越來(lái)越深入，播音主持崗位的工作內(nèi)容和工作模式發(fā)生了變化，年輕一代的播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)該崗位認(rèn)識(shí)不足，缺乏創(chuàng)新追求，因此廣播電視播音與主持的發(fā)展進(jìn)步成為我們研究的熱點(diǎn)。

播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)具有媒體屬性，這決定了該專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)必將承擔(dān)思想引領(lǐng)任務(wù)。該專(zhuān)業(yè)集藝術(shù)性、實(shí)踐性于一體，并且每一個(gè)時(shí)代都有其鮮明的發(fā)展特征，因此“實(shí)踐中出人才、實(shí)踐中出成果”是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一大特色?！皬V播電視播音與主持”課程是播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的主干課程，其課程思政建設(shè)旨在使學(xué)生理解伴隨國(guó)家建設(shè)發(fā)展起來(lái)的中國(guó)播音主持事業(yè)取得的成就，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)我國(guó)播音主持領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐，掌握媒體節(jié)目創(chuàng)作、制作、運(yùn)作理念，提高學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)新能力。

二、從價(jià)值觀養(yǎng)成入手，樹(shù)立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新追求

《綱要》指出，藝術(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，樹(shù)立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。

習(xí)近平總書(shū)記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上指出，“新聞?shì)浾摴ぷ髡咭D(zhuǎn)作風(fēng)改文風(fēng)，俯下身、沉下心，察實(shí)情、說(shuō)實(shí)話、動(dòng)真情，努力推出有思想、有溫度、有品質(zhì)的作品”。這為媒體新聞宣傳工作明確了目標(biāo)，也給播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)指明了方向。

（一）愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體教育深入課程，夯實(shí)學(xué)生的思想根基

當(dāng)下，我國(guó)的傳媒業(yè)已從探索融合階段進(jìn)入了深度融合發(fā)展階段。以廣播傳媒為例，網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)給廣播媒體造成了沖擊，同時(shí)也帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。廣播媒體面對(duì)變革，利用已有的優(yōu)勢(shì)積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)，表現(xiàn)在廣播節(jié)目的創(chuàng)作上，豐富節(jié)目形式、挖掘節(jié)目制作手段、開(kāi)拓播出渠道和信息傳播方式，以“直播互動(dòng)”為先鋒，延伸傳播觸角，拓展覆蓋面，滿足受眾需求。

因此，在當(dāng)前的媒體環(huán)境下，媒體節(jié)目宣傳創(chuàng)作崗位更需要有較強(qiáng)的政治思想水平、較強(qiáng)的技術(shù)思維能力，擅長(zhǎng)播音主持崗位技術(shù)的應(yīng)用，能夠解決實(shí)際問(wèn)題的人才。以廣播節(jié)目創(chuàng)作為例，設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案：

1.教學(xué)思政目標(biāo)

基于播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的媒體屬性，本課程的教學(xué)在重點(diǎn)章節(jié)講授以及創(chuàng)作實(shí)踐中，思政內(nèi)容作為課程的主體導(dǎo)向，將價(jià)值觀樹(shù)立、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)與知識(shí)講授、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)相融合，結(jié)合課程設(shè)置、學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)、追求，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)的思政功能。

2.具體實(shí)施要求

在具體課程中，首先將重點(diǎn)放在新聞、社教、文藝三大節(jié)目創(chuàng)作方向上。其次逐個(gè)講授三大類(lèi)型節(jié)目創(chuàng)作理論、理念。講授過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生了解三大類(lèi)節(jié)目的社會(huì)宣傳作用，正確把握輿論導(dǎo)向。如，新聞?lì)惞?jié)目記錄社會(huì)、傳播信息、反映時(shí)代；文藝節(jié)目堅(jiān)守國(guó)家宣傳主流方向，擔(dān)當(dāng)起傳播、弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化的社會(huì)責(zé)任；社教節(jié)目要起到引導(dǎo)社會(huì)輿論、引導(dǎo)大眾思潮、調(diào)節(jié)平衡社會(huì)情緒，促進(jìn)社會(huì)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)觀念等作用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生，創(chuàng)作出反映社會(huì)現(xiàn)象、體現(xiàn)社會(huì)溫度、展示社會(huì)美好的有深刻思想意義的作品。

通過(guò)講授和創(chuàng)作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注社會(huì)、深入社會(huì)、思考人生，理解媒體傳播的思想輿論引領(lǐng)責(zé)任，堅(jiān)持明確的立場(chǎng)和指向，著眼受眾想聽(tīng)、愛(ài)看的內(nèi)容，將黨的思想精神滲入節(jié)目，傳導(dǎo)給受眾，提升學(xué)生的思想政治水平，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（二）學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神

《綱要》指出，專(zhuān)業(yè)課程（實(shí)驗(yàn)實(shí)踐）要注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

我國(guó)的廣播播音事業(yè)從延安新華廣播開(kāi)始，穿越歷史煙云，歷經(jīng)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，伴隨社會(huì)主義建設(shè)的探索和改革開(kāi)放的洗禮，走過(guò)了光輝的歷程。在發(fā)展過(guò)程中，播音與主持逐漸形成了自己的特色。在課程講授中，要注重帶領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)廣播事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，了解廣播播音與主持創(chuàng)作發(fā)展的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索、思考廣播在融媒體時(shí)代的發(fā)展及其節(jié)目創(chuàng)作、創(chuàng)新。

比如，我國(guó)的廣播播音事業(yè)從延安時(shí)期到1949中華人民共和國(guó)成立，這一階段的廣播播音創(chuàng)作主要是鼓舞人民士氣、瓦解敵人斗志，因此形成了以齊越老師為代表的氣勢(shì)磅礴、堅(jiān)定豪邁、愛(ài)憎分明、準(zhǔn)確生動(dòng)的播音創(chuàng)作榜樣。隨著社會(huì)主義建設(shè)、改革開(kāi)放進(jìn)程的推進(jìn)，廣播媒體在時(shí)代變化中與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行了改革創(chuàng)新。以1986年廣東省珠江經(jīng)濟(jì)廣播電臺(tái)的開(kāi)播為標(biāo)志，廣播節(jié)目由“錄播時(shí)代”進(jìn)入了“直播時(shí)代”，包括廣播直播、大時(shí)段板塊節(jié)目、主持人個(gè)性化主持、聽(tīng)眾反饋參與等，與“報(bào)紙模式”徹底決裂，實(shí)現(xiàn)了按照廣播的特點(diǎn)和規(guī)律辦廣播，廣播節(jié)目主持人隊(duì)伍也快速發(fā)展起來(lái)。

在播音主持創(chuàng)作講授中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生將節(jié)目創(chuàng)作放在國(guó)家建設(shè)發(fā)展的進(jìn)程中去思考創(chuàng)新的實(shí)踐意義，也指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)下時(shí)代的具體情況去分析媒體創(chuàng)作要求和受眾需求。鼓勵(lì)學(xué)生以光榮傳統(tǒng)為根基，以時(shí)代要求為引領(lǐng)，努力圍繞習(xí)近平總書(shū)記提出的“有思想、有溫度、有品質(zhì)”的作品創(chuàng)作方向，架構(gòu)創(chuàng)作創(chuàng)新思路。

引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家發(fā)展的每個(gè)歷史階段播音主持工作任務(wù)和目標(biāo)，理解播音主持工作是“黨、政府和人民的喉舌”的深刻意義，感悟新聞工作者要“俯下身、沉下心，察實(shí)情、說(shuō)實(shí)話、動(dòng)真情”的深刻含義，提高學(xué)生綜合判斷思維能力和探索創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代不再盲目追逐新鮮、爆料、吸引眼球的信息，而是把堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，守好媒體責(zé)任放在重要位置上。

例如，改革開(kāi)放使我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)得到了大發(fā)展，但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)上也出現(xiàn)了追求利益、追求物質(zhì)而忽略對(duì)精神文明、道德修養(yǎng)追求的現(xiàn)象。在課程講授與實(shí)踐中，要給學(xué)生分析講授我們的社會(huì)應(yīng)崇尚什么、提倡什么、追求什么、弘揚(yáng)什么，媒體的責(zé)任是什么，提升學(xué)生思想政治水平和輿論引領(lǐng)能力。引導(dǎo)學(xué)生站在媒體的角度，以媒體人的身份去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)作。如，學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐很容易偏于個(gè)人喜好，不會(huì)觀察社會(huì)、思考人生。創(chuàng)作著眼點(diǎn)小，容易關(guān)注個(gè)人的小情感、小個(gè)性，喜歡追星、玩樂(lè)、追逐花邊新聞、稀奇另類(lèi)等，創(chuàng)作出來(lái)的節(jié)目要么是哼哼唧唧無(wú)病呻吟，要么是站在個(gè)人角度主觀評(píng)價(jià)，要不就是玩玩鬧鬧彰顯所謂的個(gè)性。我們?cè)谡n程講授中結(jié)合當(dāng)下我國(guó)媒體的發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、客觀公平地評(píng)價(jià)生活。引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)媒體節(jié)目創(chuàng)作的實(shí)踐創(chuàng)新，并思考媒體融合時(shí)代下的媒體創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、結(jié)合多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐、勤于創(chuàng)作

“廣播電視播音與主持”課程思政教學(xué)改革是在原有課程的基礎(chǔ)上，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加廣播節(jié)目創(chuàng)作、制作環(huán)節(jié)，在“以先進(jìn)性引領(lǐng)內(nèi)容傳播”的要求下，依托廣播直播實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錄播、直播、戶外現(xiàn)場(chǎng)直播等節(jié)目的創(chuàng)作。

（一）引導(dǎo)學(xué)生深入媒體，開(kāi)展廣播調(diào)研活動(dòng)

不了解廣播是不可能創(chuàng)作出符合廣播節(jié)目傳播要求、聽(tīng)眾需求、社會(huì)效果好的廣播節(jié)目的。因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)廣播、分析廣播是非常必要的。

在課程中以小組為單位帶領(lǐng)學(xué)生深入到媒體，就如何做好主持人、一個(gè)好記者如何養(yǎng)成、媒體節(jié)目創(chuàng)作等進(jìn)行交流，并觀摩電臺(tái)節(jié)目直播，了解錄制設(shè)備使用、設(shè)備更新與節(jié)目制作的關(guān)系等，近距離了解廣播媒體。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣播節(jié)目市場(chǎng)、節(jié)目創(chuàng)作分析，并撰寫(xiě)分析報(bào)告，思考廣播未來(lái)的發(fā)展。例如，什么類(lèi)型的廣播節(jié)目你最喜歡，為什么喜歡，它的哪些內(nèi)容吸引你，節(jié)目特點(diǎn)是什么，廣播節(jié)目對(duì)聲音有什么要求，良好的普通話基礎(chǔ)在廣播節(jié)目中的重要性，我們要向聽(tīng)眾傳導(dǎo)什么樣的語(yǔ)言，現(xiàn)代廣播應(yīng)該是什么樣的，面對(duì)新媒體沖擊下的廣播我們應(yīng)該做什么樣的準(zhǔn)備等。引導(dǎo)學(xué)生用媒體人的眼光看待廣播節(jié)目創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)目創(chuàng)作意識(shí)和媒體責(zé)任感。通過(guò)以上學(xué)習(xí)調(diào)研，同學(xué)們了解了廣播節(jié)目的創(chuàng)作概況，在課堂討論交流中提出自己對(duì)節(jié)目創(chuàng)作的看法，更有同學(xué)能夠站在當(dāng)下年輕群體的角度，對(duì)廣播節(jié)目如何利用新媒體傳播、如何吸引年輕的受眾、如何傳導(dǎo)先進(jìn)的思想提出自己的見(jiàn)解。

（二）開(kāi)展選題討論，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題

為了讓學(xué)生的節(jié)目能夠記錄社會(huì)、傳播信息、反映時(shí)代，在創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以節(jié)目組的形式設(shè)計(jì)選題討論，篩選優(yōu)質(zhì)選題開(kāi)展創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成搜集、查詢、總結(jié)資料，發(fā)現(xiàn)、分析社會(huì)問(wèn)題的習(xí)慣，更好地理解節(jié)目創(chuàng)作要宣傳黨的路線、方針、政策，反映人民群眾的呼聲與要求。例如，廣播新聞節(jié)目創(chuàng)作設(shè)計(jì)“焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、日?！毙侣勥x題討論，圍繞引導(dǎo)聽(tīng)眾正確分析新聞事件，幫助新聞?dòng)行А⒖陀^、真實(shí)地傳播展開(kāi)；廣播文藝節(jié)目設(shè)計(jì)“專(zhuān)題類(lèi)、賞析類(lèi)、伴隨類(lèi)”文藝選題討論，圍繞堅(jiān)持國(guó)家主流宣傳方向，關(guān)注引導(dǎo)聽(tīng)眾審美，傳播、傳承中國(guó)優(yōu)秀文化展開(kāi)；廣播社教節(jié)目的選題堅(jiān)持關(guān)注百姓的生活、生存狀態(tài)，堅(jiān)持貼近百姓、講述老百姓的真實(shí)故事，注重挖掘聽(tīng)眾關(guān)注度高、節(jié)目與聽(tīng)眾的交流度高、能夠?yàn)槁?tīng)眾解決問(wèn)題的選題。

（三）創(chuàng)建課堂實(shí)驗(yàn)電臺(tái)，深入實(shí)踐

利用新媒體平臺(tái)創(chuàng)建主播電臺(tái)，并配套注冊(cè)微信公眾號(hào)，在直播節(jié)目中進(jìn)行互動(dòng)。這一環(huán)節(jié)高度仿真媒體廣播節(jié)目創(chuàng)作，配套制定了電臺(tái)崗位設(shè)置要求、電臺(tái)節(jié)目流程表、電臺(tái)管理制度、節(jié)目創(chuàng)作管理制度、直播間管理制度等。對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)電臺(tái)進(jìn)行了有效的整體管理，也讓學(xué)生了解了真實(shí)情況下的廣播電臺(tái)媒體（節(jié)目）的管理和運(yùn)營(yíng)。讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)更加貼近媒體身份，以媒體規(guī)格進(jìn)行創(chuàng)作，適應(yīng)新媒體環(huán)境下的廣播節(jié)目制作。在這一階段，學(xué)生可以充分發(fā)揮對(duì)新媒體的適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力，自己創(chuàng)建、自己研究創(chuàng)作，以研究的態(tài)度審視節(jié)目創(chuàng)作。

四、豐富課堂教學(xué)形式，改進(jìn)考核方式，提高課堂挑戰(zhàn)度

課程教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)踐“理論講授+仿真創(chuàng)作+課堂延伸+多層評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式,以理論分析為導(dǎo)引，以仿真創(chuàng)作為綜合創(chuàng)作能力培養(yǎng)，以課堂延伸為課堂教學(xué)補(bǔ)充，以多層評(píng)價(jià)為效果反饋。

根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，組織相對(duì)系統(tǒng)完整的思政教學(xué)案例，在每一次的具體授課中，將理論講授和實(shí)踐操作分解為一個(gè)個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)和操作動(dòng)作，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下完成創(chuàng)作。授課教師將創(chuàng)作主題思想分析、知識(shí)點(diǎn)的講授和實(shí)踐環(huán)節(jié)的要點(diǎn)配套同步進(jìn)行，學(xué)生在完成具體創(chuàng)作任務(wù)的過(guò)程中，熟悉和掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延展，并實(shí)現(xiàn)了相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用。

（一）設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)形式，全面融入思政內(nèi)容

在廣播電視播音主持課程教學(xué)中，注重教學(xué)與一線崗位接軌，靈活運(yùn)用案例分析、理論講授、模擬練習(xí)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、課外延伸等多種方式，將思政內(nèi)容融入每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考人生，了解媒體傳播的思想輿論引領(lǐng)責(zé)任，堅(jiān)持正確的立場(chǎng)和指向，著眼受眾想聽(tīng)、愛(ài)看的內(nèi)容，將黨的思想滲入節(jié)目，傳導(dǎo)給受眾。

案例的選擇以當(dāng)前媒體節(jié)目中的典型案例為主，注重學(xué)生分析研究能力的培養(yǎng)。分析研究案例時(shí)，將對(duì)主題思想意義的分析作為重點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)分析研究對(duì)媒體的整體節(jié)目分布思路有想法、有理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，厘清創(chuàng)作思路、提升創(chuàng)作能力。

例如，播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生容易偏實(shí)踐而輕理論，學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)出極大的興趣，而對(duì)于理論的學(xué)習(xí)卻積極性不高。在課程實(shí)踐中，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)使用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，在具體的創(chuàng)作任務(wù)中把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作融合在一起，對(duì)每一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)作環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行理論講授再配套實(shí)踐訓(xùn)練，使理論、實(shí)踐同步體現(xiàn)在一項(xiàng)任務(wù)中。以微廣播劇創(chuàng)作為例，選取以清廉杭州建設(shè)相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合服務(wù)杭州項(xiàng)目，依托課程實(shí)踐的編、創(chuàng)學(xué)習(xí)，策劃創(chuàng)作系列微廣播劇《警示錄》《家風(fēng)故事》《最美的你》《堅(jiān)守的信念》。以微廣播劇的形式，將廉政、家風(fēng)傳承、抗疫英雄、黨史故事等主題教育內(nèi)容創(chuàng)作出來(lái)，形成一系列思政教育音頻作品，選取優(yōu)秀作品在新媒體平臺(tái)播出。欄目編劇、錄制等均參照一線媒體作品的規(guī)格進(jìn)行。項(xiàng)目執(zhí)行以一種新的方式滲透在課程教學(xué)、人才培養(yǎng)中，組織學(xué)生編創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，在實(shí)際創(chuàng)作中理論、實(shí)踐同步學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果明顯。

（二）課程考核中注重思政內(nèi)容的考核

我們堅(jiān)持課程思政建設(shè)貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，改變了單一的學(xué)習(xí)效果考核方式，建立課程思政成效的專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)。

“廣播電視播音與主持”課程的講授，偏重對(duì)作品創(chuàng)作的講解和分析，學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)在期末的實(shí)踐考核和筆試上，期末突擊創(chuàng)作、復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)考試的現(xiàn)象比較突出。為了解決此類(lèi)問(wèn)題，課程調(diào)整了考核思路，進(jìn)行全過(guò)程考核，即進(jìn)行階段創(chuàng)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，過(guò)程考核成績(jī)匯總后平均形成期中成績(jī)，最終與期末成績(jī)綜合。增加對(duì)課程思政成效的專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)，在學(xué)生創(chuàng)作作品考察點(diǎn)上，首要考察的就是作品的創(chuàng)作主題、思想內(nèi)涵、導(dǎo)向意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，綜合對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀的考察。

“廣播電視播音與主持”課程作為培養(yǎng)媒體接班人的專(zhuān)業(yè)課程，思政內(nèi)容是課程的主體導(dǎo)向。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、深入實(shí)踐，創(chuàng)作有溫度、有深度、有品質(zhì)的作品。同時(shí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將媒體創(chuàng)作模式和規(guī)格引入課堂，增強(qiáng)課程的挑戰(zhàn)度。注重進(jìn)行全過(guò)程考核，在每一個(gè)學(xué)習(xí)考核環(huán)節(jié)都設(shè)定思政要素考核，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和努力探索精神，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、藝術(shù)觀、創(chuàng)作觀，使學(xué)生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀的媒體人。