周 遠(yuǎn)

（天津財(cái)經(jīng)大學(xué)金融工程系）

一、新文科建設(shè)背景下金融工程專業(yè)校企協(xié)同育人的模式

為貫徹落實(shí)《教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目管理辦法》（教高廳〔2020〕1號(hào)）文件精神，通過企業(yè)支持、高校對(duì)接、共建共享的校企協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)高校人才培養(yǎng)改革。深度產(chǎn)教融合是新文科建設(shè)的基本內(nèi)涵和發(fā)展趨勢(shì)，是地方性高校開門辦學(xué)以對(duì)標(biāo)一流高校建設(shè)、一流專業(yè)打造的必要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)積極借助校企協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建產(chǎn)教融合生態(tài)圈，以塑造具有愛國(guó)奮斗精神、順應(yīng)時(shí)代潮流、能力素養(yǎng)卓越的可持續(xù)發(fā)展金融工程專業(yè)人才。

金融工程專業(yè)具有很強(qiáng)的交叉學(xué)科特性、綜合性和實(shí)踐性，注重基本技能與綜合應(yīng)用能力兩方面實(shí)踐，要求學(xué)生擁有使用數(shù)理思維、技術(shù)理念和量化方法分析金融問題的素質(zhì)，具備在金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事投融資決策、量化投資、產(chǎn)品定價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理等工作的能力，這就要求金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)要與社會(huì)需求對(duì)接，強(qiáng)化校企合作。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)金融工程專業(yè)確立著力培養(yǎng)以復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，富有創(chuàng)新精神，能夠運(yùn)用工程學(xué)的思想和技術(shù)解決實(shí)際金融問題的應(yīng)用型人才，注重人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)接，逐步形成“校企對(duì)接、課程鏈接、學(xué)研銜接”的多階遞進(jìn)育人體系。

“校企對(duì)接”，即整合金融機(jī)構(gòu)實(shí)務(wù)部門、投資者教育基地和社會(huì)企業(yè)單位，構(gòu)建起具有資源整合價(jià)值、專業(yè)發(fā)展價(jià)值、人才培養(yǎng)價(jià)值、服務(wù)社會(huì)價(jià)值的多元化、功能化、一體化的多方聯(lián)動(dòng)育人主體，實(shí)現(xiàn)課程資源共享、優(yōu)質(zhì)師資交流、政產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)，豐富了金融工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的知識(shí)和能力供給。

“課程鏈接”，即以校企共建課程作為實(shí)踐育人的中心載體和源點(diǎn)，推動(dòng)人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新。在大連商品交易所的支持下，我校金融工程系與一德期貨有限公司合作建設(shè)高校期貨人才培育項(xiàng)目課程《期貨交易原理與實(shí)務(wù)》。共建課程納入必修課教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)年春季學(xué)期實(shí)施，面向金融工程專業(yè)本科生開設(shè)，計(jì)48學(xué)時(shí)、3學(xué)分，由專業(yè)教師和聘請(qǐng)生產(chǎn)企業(yè)、貿(mào)易企業(yè)、投資公司、資產(chǎn)管理公司、期貨公司的業(yè)內(nèi)專家為學(xué)生傳授金融衍生品實(shí)務(wù)知識(shí)。

“學(xué)研銜接”，即發(fā)揮校企共建課程的課中、課后全鏈條育人功能和輻射示范帶動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)提升學(xué)生學(xué)以致用和研究創(chuàng)新能力，形成“以點(diǎn)帶面”的實(shí)踐育人良好氛圍。校企雙方依托共建課程的師資團(tuán)隊(duì)和授課內(nèi)容，積極整合校內(nèi)校外資源，構(gòu)建由虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作、量化交易、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、論文寫作指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、調(diào)研考察、暑期夏令營(yíng)活動(dòng)等環(huán)節(jié)組成的多階遞進(jìn)實(shí)踐育人體系。

通過打造師生廣泛參與、校企深度協(xié)同的實(shí)踐育人體系，形成“理論與實(shí)踐并重、實(shí)踐反哺人才培養(yǎng)”的育人模式，建立系統(tǒng)性、持續(xù)性和規(guī)范化的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生實(shí)踐能力顯著提升。將行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求引入教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)行業(yè)專家深度參與專業(yè)人才培養(yǎng)，推動(dòng)金融工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，在“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)、校企共建課程開發(fā)、實(shí)踐基地建立、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持等方面搭建金融工程專業(yè)校企協(xié)同育人的機(jī)制框架。

當(dāng)前，澳大利亞的“TAFE”是世界上比較成功的校企協(xié)同育人模式，它是由政府主導(dǎo)、企業(yè)密切合作，具有統(tǒng)一的教育和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)“能力本位”。美國(guó)通過國(guó)家合作委員會(huì)、教育協(xié)會(huì)、高校和企業(yè)層層對(duì)接，上下聯(lián)動(dòng)，突出實(shí)踐評(píng)價(jià)。國(guó)內(nèi)高校主要通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院和專業(yè)共建模式實(shí)施校企合作，一些職業(yè)教育院?；诠こ探逃齇BE和CDIO模式，實(shí)施包括仿真實(shí)訓(xùn)、崗位操作、就業(yè)實(shí)習(xí)的UBL人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前，校企協(xié)同育人存在制度建設(shè)不夠完善、校企共建課程開發(fā)不足、企業(yè)參與積極性不高等問題。構(gòu)建系統(tǒng)性、持續(xù)性和規(guī)范化的校企協(xié)同育人機(jī)制，有助于解決“老師教為中心”向“知識(shí)+思維方式+實(shí)踐能力”并重的“以學(xué)為中心”的學(xué)生有志、有智、有質(zhì)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；解決行業(yè)專家流于講座報(bào)告等形式淺度參與課程建設(shè)，課程內(nèi)容對(duì)標(biāo)職業(yè)需求和企業(yè)實(shí)際不充分，校企協(xié)同育人的持續(xù)性和系統(tǒng)性有所欠缺的問題；解決校內(nèi)師資隊(duì)伍缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)傳授與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的匹配程度不緊密，挖掘?qū)I(yè)課程的全鏈條實(shí)踐育人功能不充分的問題；解決信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合不足，“沉浸式”現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)使用有限的問題。

二、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)金融工程專業(yè)校企協(xié)同育人的具體實(shí)踐

（一）緊密對(duì)接行業(yè)需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容

校企雙方簽署共建課程開展合作協(xié)議，聘請(qǐng)從業(yè)5年以上、具有扎實(shí)市場(chǎng)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的期貨公司、生產(chǎn)貿(mào)易企業(yè)、資產(chǎn)管理公司等業(yè)內(nèi)專家，為學(xué)生講授期貨期權(quán)品種及交易規(guī)則、套期保值、大宗商品投資及產(chǎn)業(yè)分析方法、量化投資、私募業(yè)務(wù)等金融衍生品知識(shí)。授課內(nèi)容堅(jiān)持以面向行業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，兼顧基礎(chǔ)性與擴(kuò)展性，共建課程開展四期以來，每期都會(huì)動(dòng)態(tài)調(diào)整授課師資和內(nèi)容編排，其中業(yè)內(nèi)專家的授課時(shí)數(shù)比例不低于75%。共建課程設(shè)置“大連商品交易所高校期貨人才獎(jiǎng)學(xué)金”，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。

金融工程專業(yè)攜手社會(huì)價(jià)值理念一致的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，堅(jiān)持“全程育人、全方位育人”的理念，構(gòu)建多層次課堂模式，給予學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的空間和條件，做實(shí)產(chǎn)學(xué)合作，除大連商品交易所、一德期貨有限公司外，還與安信證券、華泰證券、平安保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)雙向強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推廣“一德模式”，保持教學(xué)改革尤其是實(shí)踐育人的持續(xù)性和創(chuàng)新性。

（二）強(qiáng)化校企深度合作，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

為延伸和拓展共建課程的學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課中和課后的全鏈條育人功能，打造校企深度協(xié)同實(shí)踐育人模式，校企雙方基于共建課程的開展確立了一系列后續(xù)合作機(jī)制。

第一，舉辦暑期夏令營(yíng)活動(dòng)。作為高校期貨人才培育項(xiàng)目課程的延伸，金融工程系聯(lián)合一德期貨有限公司舉辦暑期夏令營(yíng)活動(dòng)，邀請(qǐng)獲得校企共建課程獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)員和有意向從事衍生品工作的學(xué)生到一德期貨公司總部參加。在夏令營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)中，聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名專家和產(chǎn)業(yè)資深人士授課，組織豐富的參觀考察調(diào)研活動(dòng)，并安排公司高管集體面試環(huán)節(jié)，提供產(chǎn)業(yè)研究、合規(guī)法務(wù)、數(shù)據(jù)分析、量化分析、客戶服務(wù)、新媒體運(yùn)營(yíng)、客戶經(jīng)理等實(shí)習(xí)崗位。

第二，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)研寫作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)生通過公司提供的賬號(hào)參與期貨期權(quán)量化交易，就共建課程學(xué)習(xí)中遇到的問題到公司參加調(diào)研。校企雙方聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)國(guó)家級(jí)和天津市級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、畢業(yè)論文寫作、“博才篤學(xué)秉夢(mèng)前行”金融職通車職場(chǎng)精英挑戰(zhàn)賽等。

第三，輔導(dǎo)參加學(xué)科競(jìng)賽。借助共建課程講授的衍生品知識(shí)，授課業(yè)內(nèi)專家和專業(yè)教師指導(dǎo)課程學(xué)員參加“鄭商所杯”全國(guó)大學(xué)生金融模擬交易大賽、“中金所杯”全國(guó)大學(xué)生期貨知識(shí)大賽、全國(guó)大學(xué)生金融科技創(chuàng)新能力大賽、全國(guó)大學(xué)生量化投資交易大賽等學(xué)科競(jìng)賽。

（三）注重信息技術(shù)應(yīng)用，夯實(shí)共建共享機(jī)制

當(dāng)前的人才培養(yǎng)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)信息化革命給育人工作帶來的挑戰(zhàn)，并充分利用與此相伴而生的紅利。金融工程專業(yè)秉承理論與實(shí)踐素養(yǎng)雙提升的育人理念，利用慕課等線上平臺(tái)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)師生、生生線上線下的雙向互動(dòng)，從而有效提升共建課程的育人效果。推動(dòng)信息技術(shù)與共建課程教學(xué)深度融合，疫情常態(tài)化防控期間利用公司設(shè)計(jì)的專業(yè)軟件開展線上授課，依托軟件的大數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)全過程管理和學(xué)情調(diào)查反饋。利用行業(yè)智慧型軟件開展在線授課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)痕跡化管理和過程質(zhì)量評(píng)價(jià)。根據(jù)共建課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)安排和提高學(xué)生量化投資實(shí)踐能力，校企雙方共同開發(fā)具有開放性、兼容性和前瞻性的量化交易虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)操作驗(yàn)證型和綜合設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)?zāi)K，構(gòu)建從點(diǎn)到面、從基礎(chǔ)到前沿、從傳授知識(shí)到實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)格局，并將其應(yīng)用到線上線下混合式一流課程建設(shè)和納入校企雙方共同編寫的專業(yè)教材中。

（四）實(shí)施多元教學(xué)手段，突出現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)

共建課程采取業(yè)內(nèi)專家案例教學(xué)、模擬交易、仿真訓(xùn)練、參觀考察等多種方式開展，暑期夏令營(yíng)也安排豐富的調(diào)研考察活動(dòng)。加強(qiáng)案例式、研討式等授課手段的使用，開發(fā)合作式學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性，啟發(fā)學(xué)生思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，在共建課程上引入閉卷考試與小組討論、專業(yè)教師與實(shí)踐導(dǎo)師面試、撰寫課程論文和調(diào)研報(bào)告等方式進(jìn)行多方位測(cè)試，建立由規(guī)范學(xué)術(shù)論文、案例研究、調(diào)研分析等多種形式構(gòu)成的課程考核評(píng)價(jià)體系。通過在期貨交易所指定交割倉(cāng)庫(kù)、投資者教育基地、金融博物館等現(xiàn)場(chǎng)的“沉浸式”體驗(yàn)授課，有助于學(xué)生加深對(duì)金融衍生品交易與應(yīng)用的理解，有力推動(dòng)衍生品投資教育納入國(guó)民教育體系。

三、我校金融工程專業(yè)校企協(xié)同育人實(shí)踐取得的效果

（一）教學(xué)內(nèi)容方法高效改進(jìn)，學(xué)生實(shí)踐能力顯著提升

金融工程系與一德期貨有限公司按照育人主體多方聯(lián)動(dòng)和育人載體協(xié)同推進(jìn)的建設(shè)原則，有效整合校內(nèi)校外資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，以提升學(xué)生實(shí)踐能力為核心，形成以共建課程《期貨交易原理與實(shí)務(wù)》為核心的輻射帶動(dòng)多層次實(shí)踐環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)的校企協(xié)同育人體系。遵循合作共贏和共建共享原則，校企雙方深入合作建設(shè)課程，并以共建課程為載體建立了涵蓋夏令營(yíng)、調(diào)研實(shí)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等環(huán)節(jié)構(gòu)成的校企協(xié)同實(shí)踐育人體系，有效延伸和拓展了共建課程的實(shí)踐育人效能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)生能力提升和社會(huì)獲取人才“三贏”的良性循環(huán)格局，促進(jìn)了校企合作的持續(xù)性和系統(tǒng)化。

共建課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱于2019年寫入金融工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，彌補(bǔ)了專業(yè)課缺少持續(xù)性、前瞻性、創(chuàng)新性行業(yè)滲透的不足，不再是“一位老師一堂課”，多元化的講授團(tuán)隊(duì)、線上線下混合模式、課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的應(yīng)用，凸顯理論與實(shí)務(wù)并重開放性人才培養(yǎng)的力行踐行。共建課程講師來自期貨行業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、貿(mào)易企業(yè)、投資公司、資產(chǎn)管理公司等多領(lǐng)域資深專家，課程內(nèi)容不僅包含期貨交易原理，更涵蓋了法律法規(guī)、宏觀經(jīng)濟(jì)、交易技術(shù)和策略、黑色金屬、農(nóng)產(chǎn)品、化工品等專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生展現(xiàn)了各類金融市場(chǎng)參與者在服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)中所扮演的不同角色，正確認(rèn)識(shí)期貨市場(chǎng)功能，樹立風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，推進(jìn)多維度、立體化、高階性教育教學(xué)方法。校企共建課程開展以來，專業(yè)本科生在市級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)1項(xiàng)，在“鄭商所杯”全國(guó)大學(xué)生金融模擬交易大賽、全國(guó)能源經(jīng)濟(jì)大學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)意大賽榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，在全國(guó)大學(xué)生金融科技創(chuàng)新能力大賽榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。

（二）踐行思政教育共建共享，誠(chéng)信清廉注滿校園

基于課程共建的良性循環(huán)和效應(yīng)溢出，遵循“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)理念，共同探討如何在第一課堂思政育人的創(chuàng)新方法，以支部共建（如聯(lián)合主題黨日活動(dòng)）、雙師共學(xué)、行業(yè)精英現(xiàn)身說法的方式，共同開展本科生層面的清廉教育，共筑愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。借助公司實(shí)習(xí)基地、投資者教育基地、金融博物館、期貨交割倉(cāng)庫(kù)等資源，大力開展“沉浸式”體驗(yàn)教學(xué)、全方位實(shí)踐育人，有力提升了共建課程的實(shí)施效果和學(xué)生金融素養(yǎng)及實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（三）產(chǎn)學(xué)協(xié)同效果被廣泛宣傳，社會(huì)效益高度彰顯

通過共建課程實(shí)施，可以傳授衍生品專業(yè)知識(shí)、培育學(xué)生合規(guī)操作、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和實(shí)踐能力，有助于拓展期貨市場(chǎng)投資者教育方式，進(jìn)一步推動(dòng)投資者教育納入國(guó)民教育體系，已有畢業(yè)生從事金融衍生品行業(yè)工作并成為業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀管理人員。校企共建課程《期貨交易原理與實(shí)務(wù)》被《期貨日?qǐng)?bào)網(wǎng)》刊發(fā)宣傳報(bào)道，被中國(guó)期貨業(yè)協(xié)會(huì)作為先進(jìn)典型向國(guó)內(nèi)高校推廣。大連商品期貨交易所到學(xué)院調(diào)研課程運(yùn)行情況，與學(xué)生座談，高度評(píng)價(jià)共建課程質(zhì)量。教育部本科審核教學(xué)評(píng)估專家團(tuán)隊(duì)在我校評(píng)估期間，專門到一德期貨有限公司調(diào)研考察，對(duì)共建課程給予充分肯定，并鼓勵(lì)繼續(xù)發(fā)掘課堂外的教學(xué)創(chuàng)新模式。2019年一德期貨教育團(tuán)隊(duì)受聘金融工程系本科校外指導(dǎo)組，為學(xué)生科研組開展專題講座、競(jìng)賽輔導(dǎo)、就業(yè)導(dǎo)航、廉潔教育等；2021年共建課程講師團(tuán)隊(duì)核心成員受聘金融專業(yè)碩士校外導(dǎo)師。

（四）共建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，助力兄弟高校同向同行

校企雙方共同開發(fā)量化交易虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，融入了共建課程的期貨市場(chǎng)元素，同一德期貨及業(yè)內(nèi)專家共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，并與國(guó)內(nèi)多所高校的金融學(xué)類專業(yè)簽署共享使用協(xié)議，推廣至多所高校的金融學(xué)類專業(yè)共享使用，助力高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)反饋頗高。

校企協(xié)同育人的核心是實(shí)踐育人，這對(duì)專業(yè)課程選擇、授課內(nèi)容設(shè)計(jì)、業(yè)內(nèi)專家聘請(qǐng)、學(xué)生參與方式等提出了較高要求，特別要注重協(xié)同育人的系統(tǒng)性和持續(xù)性，重視發(fā)揮校企共建課程的功能延伸和示范帶動(dòng)作用。未來天津財(cái)經(jīng)大學(xué)金融工程專業(yè)將通過學(xué)情調(diào)查、跟蹤訪談等方式完善校企協(xié)同育人的實(shí)施，梳理總結(jié)校企共建課程的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)“沉浸式”現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)手段的使用，吸納更多課程納入校企共建軌道，鞏固深化校企合作關(guān)系，持續(xù)推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展。