郭子鈺 葉貝貝 嚴圓格

（浙江工業(yè)大學化學工程學院）

百年大計，教育為本。要完善立德樹人體制機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，就必須破解教育評價改革這個難題。2021年4月19日，習近平考察清華大學，透露出教育的風向標：重視美育、聚焦創(chuàng)新、關注體育、立德樹人。①

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是當前教育肩負的重要使命，高校及二級學院如何“破五唯”；如何促進學生德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)“五育并舉”；如何激發(fā)創(chuàng)新活力，是我們必須深入思考和積極踐行的時代命題?；卮疬@個命題，必須牢牢把握時代脈搏，深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述、《深化新時代教育評價改革總體方案》等文件精神，將黨和國家對人才培養(yǎng)的需要學懂弄通做實。習近平對研究生教育工作作出重要指示，強調研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用[1]。我們認為，對研究生的綜合評價改革，就是要“破”唯一性、“立”多元化；就是要把研究和創(chuàng)新作為衡量研究生素質的基本指標，切實增強研究生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

一、文獻綜述

在“五育并舉”的時代背景下，繼《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》等指導性文件之后，2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，《總體方案》開宗明義地指出，“教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向”[2]。深化學生綜合評價改革作為其重要組成部分，自然成為關注焦點。由此，學術界、各部門、各高校開啟了與學生綜合評價改革相關的理論研究、實踐探索的熱潮。

（一）研究生綜合評價改革的理論指導研究

與研究生綜合評價改革相關的理論研究方興未艾，現(xiàn)有文獻多集中在政策解讀、理念指導等層面，具體包括如下三個方面：一是立足立德樹人。從基本內涵看，“立德樹人”至少包括4個方面的內容，即有德行、有才學、有根基、有格局[3]。二是圍繞“破五唯”目標?！捌莆逦ā笔墙逃u價改革的關鍵任務和重中之重，對整個教育系統(tǒng)尤其是高等教育領域具有重要示范作用。高等教育工作者必須以深化教育評價改革為牽引和切入點，開拓我國高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展新局面[4]。三是關注評價辦法。深化教育評價改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要各方通力配合、協(xié)同推進。“各個學校、各級教育主管部門尤其是廣大的教育工作者需要深刻理解領會《總體方案》精神，結合各自的工作實踐，不斷摸索完善各個領域不同主體對象的評價辦法，形成可操作的規(guī)章制度與細則?！盵5]

（二）研究生綜合評價改革的實踐探索研究

實踐探索研究主要集中在指標體系建構、考核平臺建設等方面。有學者結合研究生培養(yǎng)機制改革，在重點考核論文發(fā)表、科研獲獎、科研鑒定、專利、競賽獲獎等的基礎上，加入?yún)⒓訉W術活動、擔任學生干部、參與公益事業(yè)等指標，同時參考導師、黨支部評價，修訂、完善研究生獎學金評獎體系，制定研究生評價體系模型，發(fā)揮導向作用，建立科學、合理的多元化研究生評價體系[6]。除了微觀的指標研究，有學者堅持以問題為導向，在文獻查閱、問卷調查和專家訪談的基礎上，構建思想道德素質、專業(yè)素質、身心健康素質、人文素質、能力素質等五維結構的在校研究生綜合質量評價體系[7]，這樣就把視角聚焦在中觀層面。

（三）研究現(xiàn)狀述評

綜合研究現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)當前關于研究生綜合評價改革的研究一是頂層設計多，落地實踐少；二是落地實踐的路徑探索研究較為久遠，難以滿足當前時代發(fā)展需要；三是尚有研究生綜合評價改革的實踐案例個性化較強，缺乏更廣闊的應用空間?；诖?，浙江工業(yè)大學化學工程學院在當前時代需求下和現(xiàn)有理論指導下開展研究生綜合評價改革的探索與實踐，正當其時。

二、研究生綜合評價改革的舉措

（一）五育并舉助力研究生全面發(fā)展

浙江工業(yè)大學化學工程學院全面推進研究生綜合評價制度的供給側改革，牢牢抓住研究生綜合素質測評這個“牛鼻子”，相繼發(fā)布研究生綜合素質測評實施細則、學業(yè)獎學金、國家獎學金和榮譽稱號評定辦法等4項文件，形成了以研究生綜合素質測評辦法為牽引的制度體系，為研究生綜合評價改革奠定制度基礎。

在研究生綜合素質測評實施細則中，學院以促進研究生全面發(fā)展為核心，將以往只測評“德智體”的做法改革為把“德智體美勞”納入綜合素質測評體系。這一體系基于德育鑄魂、智育固本、體育強身、美育怡情、勞育筑基的原則，明確劃分德育、智育、體育、美育、勞育五個模塊，每個模塊依據(jù)實際情況分別設基礎性素質分和發(fā)展性素質分，基礎性素質分體現(xiàn)共性，發(fā)展性素質分凸顯個性，同時注重將做優(yōu)結果評價和強化過程評價相結合，以量化指標引導研究生實現(xiàn)全面發(fā)展。

例如在智育模塊中，基于學院事業(yè)發(fā)展的目標導向，將第五輪學科評估中重點關注的指標——研究生參加國際會議、做口頭報告的情況納入“國際化交流”類目。在勞育模塊中，學院深入學習貫徹《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》文件精神，將研究生寢室衛(wèi)生分納入勞育基礎性素質分，使研究生鞏固良好日常生活勞動習慣，將寢室成為學生成長的重要陣地，促進學生文明習慣的養(yǎng)成和綜合素質的提升，培養(yǎng)學生“一屋不掃何以掃天下”的胸襟。同時將志愿服務、綜合勞動、社會實踐、實訓活動等納入勞育發(fā)展性素質分，達到強化服務性勞動、培育研究生創(chuàng)造性勞動能力的良好效果。

學院在全面深化制度改革的同時，協(xié)同推進課程改革、科研運行方式改革和教學組織方式改革，著力構建“卓越化工”一體化育人體系。以促進學生全面發(fā)展為核心，深入打造思想引領、發(fā)展支持、管理服務三大育人平臺，實現(xiàn)價值傳遞、能力傳遞、情感傳遞，促進學生立大志、明大德、成大才、擔大任、有大愛。

（二）創(chuàng)新導向英雄不問出處

時任教育部部長陳寶生在2019年全國教育工作會議上表示，要把教育評價改革作為“最硬的一仗”來推進[8]。扭轉不科學的教育評價導向，克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，是當前教育評價指揮棒方面存在的根本問題，也是當前教育改革中最難啃的“硬骨頭”。

如何在研究生綜合評價中著重培養(yǎng)學生的學術志趣、科學精神和學術能力，浙江工業(yè)大學化學工程學院從高級職稱評審中的“代表作制度”“標志性成果”等要素中汲取靈感，在研究生獎學金評價體系中探索“創(chuàng)新答辯”制，開展“創(chuàng)新之星”評選?！皠?chuàng)新之星”不唯論文，激勵創(chuàng)新，倡導“英雄不問出處”，鼓勵研究生在基礎研究和工程應用領域勇于突破、敢于實踐。“創(chuàng)新之星”把有沒有解決實際問題，有沒有開拓知識邊界作為評價標準，研究生的研究成果不以期刊分區(qū)和影響因子論“英雄”，研究生可以用一句話總結自己的創(chuàng)新點，通過現(xiàn)場答辯、專家評審等環(huán)節(jié)獲評“創(chuàng)新之星”榮譽稱號，從而直接獲得研究生一等學業(yè)獎學金的評定資格，實現(xiàn)對研究生的多元評價。

獲評“創(chuàng)新之星”榮譽稱號的研究生通過“創(chuàng)新之星論壇”進行宣傳推廣，為研究生搭建了展示自我的舞臺，強化了榜樣教育的引導力?！皠?chuàng)新之星”的定性評價打破了研究生綜合素質測評定量評價的唯一性，兩者共同構成了研究生綜合評價的一體兩面。

（三）建設縱向團隊加強組織保障

學院持續(xù)深化以導師、課題組為單位的縱向團隊建設，打造了58支縱向團隊，崗位實現(xiàn)“縱向到底”，人員管理全面覆蓋，將管理與服務直達學院最小單元。通過發(fā)布《化學工程學院優(yōu)秀縱向團隊評比實施辦法》，以組織建設、科技創(chuàng)新、作用發(fā)揮、風采展示為抓手，對各團隊的推優(yōu)入黨、科技競賽、科研創(chuàng)新、學科評估、就業(yè)滿意度調研、疫情防控等方面的工作開展量化和質性相結合、過程和結果相結合的評比，通過經(jīng)費資助鼓勵團隊向好向上良性發(fā)展，培養(yǎng)以老帶新、研本互動的思維，營造團隊合作、共謀創(chuàng)新的氛圍。

教育部在2019年發(fā)布的《關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》中明確指出：“支持學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，以高水平科學研究提高學生創(chuàng)新和實踐能力。”學院每年研究生招生人數(shù)超過600人，研本比達1.2:1，依托化學工程與技術A類學科的獨特優(yōu)勢，學院立志于打造“大團隊”，成就“大科研”。通過在研究生綜合素質測評實施細則的課外科技立項、學術科技競賽類目中進行“團隊成員中本科生占比達20%及以上，按系數(shù)1.1進行加分”的設定，引導研究生踴躍吸納本科生加入團隊。研究生指導本科生開展文獻閱讀、課題研究等工作，本科生協(xié)助研究生推進文獻梳理、基礎實驗操作，圍繞研本互動這一主線，最大程度發(fā)揮傳幫帶作用，在互帶互促中營造“樂研、好研”的科研氛圍。

（四）構建榮譽體系推進榜樣教育

總書記強調，黨和國家事業(yè)發(fā)展對科學知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。如何讓優(yōu)秀人才脫穎而出，最大程度上發(fā)揮人才作為“領頭雁”的引領力，就要以榜樣教育和氛圍營造為推動，以網(wǎng)絡育人和典禮儀式教育為抓手，提升育人工作實效，真正做到“讓有信仰的人講信仰”“讓有創(chuàng)新的人講創(chuàng)新”“讓有奉獻的人講奉獻”。

浙江工業(yè)大學化學工程學院在研究生榜樣教育領域繼續(xù)深耕，構建“二三四五”研究生榮譽體系?！皟煞N類型”是指涵蓋先進個人和卓越團隊的評選對象；“三個層次”指向選拔機制，包括年級挖掘、學院選拔、全員培育；“四個環(huán)節(jié)”展現(xiàn)選拔過程，即對標上級、完善機制，挖掘亮點、精心培育，推進評選、提升實效，加強宣傳、經(jīng)驗推廣，最終實現(xiàn)成長成才效能提升、學風建設效能提升、科研氛圍營造提升、榜樣教育效能提升、育人工作效能提升的“五個提升”。

榜樣教育的推動需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡育人手段，如通過公眾號平臺，開辟專欄對獲得榮譽稱號的研究生進行專題推送宣傳。同時要注意工作協(xié)同，充分挖掘校友資源，積極加強校企合作，聘請企業(yè)導師講述創(chuàng)業(yè)故事；充分挖掘科研資源，積極利用學科優(yōu)勢，邀請科學家講述科研故事。讓廣大研究生在前輩“艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新、爭創(chuàng)一流”的事業(yè)中受到文化浸潤，汲取精神力量。榜樣教育的推動離不開“儀式感”。通過搭建“研究生人物盛典”平臺，扎實推進榮譽體系落地落實，在典禮儀式中表彰在科技創(chuàng)新、社會工作、志愿服務、文體活動等方面表現(xiàn)突出的團隊和個人。利用“碩博論壇”、各類分享會、主題黨課、新生始業(yè)教育平臺，讓優(yōu)秀研究生走上講臺成為“主講人”，增強榮譽感和獲得感，讓全體研究生激發(fā)不懈向上的精神力量，營造出團結、勤奮、鉆研、奉獻的良好氛圍，榜樣教育的引導力得到進一步強化。

三、結論與討論

浙江工業(yè)大學化學工程學院將研究生綜合評價改革工作做在時代脈動的節(jié)點上，在改革研究生綜合評價的頂層設計中，尋找“破”“立”之間平衡點，結合學院的院本導向和院本特色，尋求繼承與創(chuàng)新的最大公約數(shù)。

通過探索與實踐，在全國研究生教育工作會議、《深化新時代教育評價改革總體方案》、總書記在清華大學考察時的重要講話精神的指導下，在現(xiàn)有研究的基礎上，形成一套以研究生綜合素質測評實施細則為核心的制度體系，構建了一個真正實現(xiàn)“五育并舉”“聚焦創(chuàng)新”的研究生綜合評價體系。微觀層面來看，對引領研究生個人全面發(fā)展、成長成才大有裨益；中觀層面來看，為研究生綜合評價改革提供了行之有效的高校二級學院的實施方案；宏觀層面來看，對高校培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，適應黨和國家事業(yè)發(fā)展需要至關重要。

開展“創(chuàng)新之星”評選工作，破除“五唯”壁壘，涌現(xiàn)一批先鋒學子，研究生的學術志趣、科學精神和學術能力顯著提升，創(chuàng)新活力大大激發(fā)，在實現(xiàn)對研究生多元評價的同時，形成了獨具特色的品牌文化。持續(xù)深化以導師、課題組為單位的“一縱到底”縱向團隊建設，通過評選“優(yōu)秀縱向團隊”，培養(yǎng)“樂研，好研”的氛圍，大力推進了研究型學院的建設。構建研究生榮譽體系，充分挖掘網(wǎng)絡育人資源，開展典禮儀式教育，著力發(fā)揮榜樣教育效能。

本文是基于浙江工業(yè)大學化學工程學院的個案考察，從“對人的評價”轉變?yōu)椤盀榱巳说脑u價”，將“改革學生評價，促進德智體美勞全面發(fā)展”落在實處是一個需要長期聚焦和研究的命題，需要在更廣闊的理論和實踐空間中尋求更多的、更優(yōu)化的解決方案。

【注釋】

1.人民網(wǎng).習近平在清華大學考察[DB/OL].http://tv.people.com.cn/n1/2021/0419/c141029-32081775.html，2021-4-19.