何柏青

（南昌理工學(xué)院）

2020年5月，教育部印發(fā)了《高等院校課程思政的指導(dǎo)綱要》，指出高校應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，既要傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，也要塑造大學(xué)生正確的價(jià)值觀。民辦高校電子信息專業(yè)課程中，教師需要根據(jù)專業(yè)課程主題內(nèi)容和主要特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)思政協(xié)同育人路徑，重點(diǎn)是深入挖掘?qū)I(yè)課程的育人元素，基于專業(yè)知識(shí)和科學(xué)精神，與思政理論結(jié)合起來，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生科技興國的家國情懷、報(bào)效祖國的責(zé)任意識(shí)等。

一、電子信息專業(yè)落實(shí)課程思政的重要意義

民辦高校作為我國高等院校的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地之一，在電子信息專業(yè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課程思政協(xié)同育人建設(shè)。課程思政已經(jīng)成為我國高校思想政治教育改革的重要方面，必須遵循育人導(dǎo)向。

（一）立德樹人根本任務(wù)的必然要求

通過研讀習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話，明確教育部印發(fā)的關(guān)于高校課程思政的指導(dǎo)意見，認(rèn)識(shí)到在新時(shí)代高等院校專業(yè)課程教學(xué)中，需要將思政教育融入到課程教學(xué)的全過程，這是立德樹人根本任務(wù)的必然要求[1]。民辦高校電子信息專業(yè)落實(shí)課程思政，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，基于專業(yè)教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)，將思想政治內(nèi)容科學(xué)融入到專業(yè)課程中。這樣不僅可以教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)與操作技能，還能在潛移默化中進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生更好地接受，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，培育良好的道德品質(zhì)。

（二）幫助大學(xué)生更好地理解專業(yè)知識(shí)

電子信息專業(yè)有著非常廣泛的覆蓋面，包括數(shù)理基礎(chǔ)理論，也包括電路理論、人工智能、系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等，對(duì)于大學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力提出較高的要求。哲學(xué)是一切科學(xué)研究之母，思想政治課程中包括馬克思主義哲學(xué)內(nèi)容，通過在專業(yè)課程中融合馬克思主義哲學(xué)，可以輔助大學(xué)生更好地理解專業(yè)知識(shí)。比如《模擬電子技術(shù)》課程中，分析電路時(shí)結(jié)合工程近視理論要抓住主要矛盾、忽略次要因素，與對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律相適應(yīng)；NPN型晶體三極管，說明外因是條件，內(nèi)因是關(guān)鍵，量變可以引發(fā)質(zhì)變；三極管電流放大作用中，基于微觀到宏觀理念分析通過內(nèi)部載流子運(yùn)動(dòng)，理解外部電流放大作用。

（三）建設(shè)社會(huì)主義科技強(qiáng)國的需要

在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)興起的大背景下，以信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的電子信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求越來越多；這些產(chǎn)業(yè)又進(jìn)一步影響傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也面臨著升級(jí)和改造，因此各行業(yè)對(duì)電子信息專業(yè)人才的需求愈發(fā)旺盛。面對(duì)西方國家對(duì)我國的技術(shù)封鎖，我國需要進(jìn)行科技創(chuàng)新，攻克一些“卡脖子”技術(shù)。所謂“育才先育德”，我國高等院校中培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才，將來為我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展助力，要重視立德樹人，基于課程思政理論在專業(yè)課程中協(xié)同育人，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想和家國情懷。因此電子信息專業(yè)落實(shí)課程思政是科技強(qiáng)國的需要。

二、充分挖掘電子信息專業(yè)課程思政元素

民辦高校的電子信息專業(yè)教學(xué)中，融合課程思政理論進(jìn)行協(xié)同育人，基礎(chǔ)是充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，思想政治教育要與專業(yè)課程相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融合，才能更好地發(fā)揮專業(yè)課程的資源優(yōu)勢(shì)，讓思政教育永駐在專業(yè)課程中，取得更好的課程思政協(xié)同育人效果。通過充分挖掘電子信息專業(yè)課程思政元素，可以培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、正確的價(jià)值觀、科學(xué)思想方法等。

（一）中國故事和中國貢獻(xiàn)

故事通常具有趣味性，能夠引人注意，生動(dòng)形象的故事可以作為新課導(dǎo)入的重要素材，提高課堂教學(xué)的效率。在電子信息專業(yè)教材中，也蘊(yùn)含著一些與專業(yè)相關(guān)的故事，通過挖掘這些故事資源，可以在課程思政的指導(dǎo)下進(jìn)行協(xié)同育人。在專業(yè)課程教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材中的中國故事和中國貢獻(xiàn)，以及從網(wǎng)絡(luò)上引入相關(guān)的資源，不僅豐富課程教學(xué)內(nèi)容，可以更好進(jìn)行育人教育[2]。

比如，基于“我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展史”的主題，教師先要挖掘關(guān)于我國電子信息技術(shù)的發(fā)展歷史、產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史等資料，引入我國電子信息領(lǐng)域的最新政策、行業(yè)動(dòng)態(tài)、發(fā)展成果等，教師還可以挖掘我國在電子信息領(lǐng)域的貢獻(xiàn)等資源，比如：系統(tǒng)理論穩(wěn)定性判據(jù)中，結(jié)合“謝旭凱判據(jù)”，認(rèn)識(shí)我國科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度與努力拼搏的精神；電子通信相關(guān)課程中，結(jié)合潘建偉課題組的量子通信科研成果，結(jié)合華為在5G方面的技術(shù)專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神。專業(yè)課程中還包括豐富的育人資源，等待教師認(rèn)真探索和深入挖掘。

（二）電子信息的發(fā)展歷史

電子信息技術(shù)更新?lián)Q代速度飛快，可以說是日新月異。所謂“讀史使人明志”，在高校電子信息專業(yè)教學(xué)中，基于課程思政理論，更好構(gòu)建協(xié)同育人的體系，教師還要充分挖掘電子信息的發(fā)展歷史，通過讓學(xué)生了解電子信息的發(fā)展歷史，看到我國在電子信息技術(shù)發(fā)展中所作出的努力，既可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念，也可以培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想，更好地落實(shí)立德樹人任務(wù)[3]。

比如，結(jié)合世界半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展史，可以窺探電子信息的發(fā)展歷史，從中也可以認(rèn)識(shí)到我國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)在曲折中發(fā)展。教師要結(jié)合半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到核心技術(shù)是市場(chǎng)和金錢換不來的，必須自力更生，才能有所突破，以此激發(fā)大學(xué)生的艱苦奮斗精神，培育愛國主義思想。

（三）電子信息的實(shí)際應(yīng)用

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與智能設(shè)備的結(jié)合，讓電子信息產(chǎn)業(yè)的相關(guān)發(fā)明創(chuàng)造走進(jìn)千家萬戶，很大程度上改變了人們生產(chǎn)與生活方式。在高校電子信息專業(yè)課程中，還包括諸多的相關(guān)開發(fā)應(yīng)用案例，教師可以充分挖掘這些資源，讓學(xué)生明確電子信息的實(shí)際應(yīng)用，了解我國在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

微信支付和支付寶等移動(dòng)支付的普及，還讓我國快速進(jìn)入無現(xiàn)金社會(huì)，保障了資金安全和讓交易環(huán)節(jié)更衛(wèi)生。這些實(shí)際應(yīng)用案例很大程度上已經(jīng)領(lǐng)先大部分歐美發(fā)達(dá)國家，通過系統(tǒng)整理與圖文并茂展現(xiàn)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感。教師還可以引入疫情期間，我國采取的遠(yuǎn)程會(huì)診、機(jī)器人采樣輔助醫(yī)療等事例，結(jié)合線上教學(xué)情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國電子信息領(lǐng)域的發(fā)展成就，在潛移默化中滲透愛國等主題的德育教育。

三、建設(shè)電子信息專業(yè)課程思政協(xié)同育人策略

通過充分挖掘電子信息專業(yè)課程思政元素，明確其中很多的內(nèi)容能夠與課程思政相關(guān)，在相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中，通過有效融入這些資源，可以更好實(shí)現(xiàn)立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治素養(yǎng)與良好的道德品格。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)通過持續(xù)學(xué)習(xí)、積極參與培訓(xùn)活動(dòng)等，提高課程思政的教學(xué)能力，才能更好實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

（一）布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，自主查閱相關(guān)資料

基于課程思政的指導(dǎo)，在電子信息專業(yè)課程教學(xué)之前，為讓學(xué)生熟悉課程基礎(chǔ)知識(shí)，打好課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)效率，也為了提高課程思政育人的效果，教師先要布置一些課前預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過自主閱讀教材、查閱相關(guān)資料，更好地完成相關(guān)方面的預(yù)習(xí)，從中潛移默化地受到德育方面的影響[4]。

例如，我們知道世界是不斷變化的，社會(huì)的發(fā)展是在曲折中發(fā)展，螺旋式上升的，人類對(duì)未知世界的探索是無止境的。在“信號(hào)與系統(tǒng)”的課程中，時(shí)域抽樣定理內(nèi)容與這種哲學(xué)觀點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，教師可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)關(guān)于抽樣定理的概念，理解信號(hào)時(shí)域抽樣定理的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到人類探索未知世界沒有終點(diǎn)，需要不斷攀登科學(xué)高峰，以此培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)精神。針對(duì)我國電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，教師也可以布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生上網(wǎng)查閱我國電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)到我國是如何突破西方的技術(shù)封鎖，一步步進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的，以此厚植學(xué)生家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)科技發(fā)展情景，激發(fā)學(xué)習(xí)探究興趣

在電子信息技術(shù)發(fā)展中，有很多方面都有中國的參與，特別是在特高壓、5G通信和互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域，我國已經(jīng)領(lǐng)先世界。在電子信息專業(yè)課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程主題內(nèi)容，提前準(zhǔn)備相應(yīng)的圖文和視頻資料，設(shè)計(jì)與制作PPT課件和微視頻等，在課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的科技發(fā)展與進(jìn)步的情景。通過這樣的方式，可以第一時(shí)間吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的興趣，滲透德育教育。

例如，在“自動(dòng)控制原理”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合“列車運(yùn)行控制技術(shù)”的內(nèi)容，引入有關(guān)我國高鐵列車控制系統(tǒng)的技術(shù)發(fā)展路線、裝備制造和應(yīng)用情況、未來發(fā)展方向等知識(shí)，設(shè)計(jì)和制作課堂教學(xué)資源。在課堂上，教師可以先展現(xiàn)其圖文和微視頻，讓學(xué)生明確我國在與德國公司的合作中，制定了正確的發(fā)展路線，高鐵裝備所走的是“引進(jìn)、消化、吸收、再創(chuàng)新”的道路，現(xiàn)在已經(jīng)在長春、唐山、青島、株洲等多個(gè)地區(qū)建立了高鐵列車研發(fā)和生產(chǎn)基地，進(jìn)入自主創(chuàng)新階段，獨(dú)立自主研制出了“和諧號(hào)”“復(fù)興號(hào)”等高鐵列車。通過創(chuàng)設(shè)類似科技發(fā)展情景，可以快速進(jìn)行新課教學(xué)，讓學(xué)生深切感受我國電子信息發(fā)展成就，對(duì)中國特色發(fā)展道路更加自信，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，積極投身到新時(shí)代建設(shè)中。

（三）開展課堂探討活動(dòng)，融入課程思政內(nèi)容

高校電子信息專業(yè)教學(xué)中，基于課程思政的理論實(shí)施協(xié)同育人，更好地進(jìn)行德育教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，教師還要基于相關(guān)課程知識(shí)，組織開展課堂探討活動(dòng)，通過直接提出問題或者布置任務(wù)，更好地融入課程思政內(nèi)容，進(jìn)行顯性教育[5]。

例如，在“信號(hào)與系統(tǒng)”的課程中，主要包括緒論、連續(xù)系統(tǒng)的時(shí)域分析、傅里葉變換、拉普拉斯變換、離散時(shí)間系統(tǒng)的z域分析等內(nèi)容。這門課程普遍性質(zhì)和概念，在幾乎所有的電子信息領(lǐng)域中占據(jù)重要位置，該課程核心基本概念和方法，也被應(yīng)用在信息及相關(guān)領(lǐng)域的各個(gè)學(xué)科、非電類的各個(gè)工程技術(shù)學(xué)科中?；诒菊n的知識(shí)內(nèi)容，在講解傅里葉變換時(shí)，教師可以先讓學(xué)生了解其人的生平，探討在科學(xué)探究中所付出的努力能夠給我們?cè)鯓拥膯⑹?。教師根?jù)學(xué)生解答情況進(jìn)行總結(jié)：科學(xué)探索是無止境的，我們現(xiàn)在是站在巨人的肩膀上前行，以此我們要秉持科學(xué)探究精神，運(yùn)用科學(xué)方法，持續(xù)求知與探索，推動(dòng)科技進(jìn)步。

（四）借助信息技術(shù)工具，專業(yè)課程滲透德育

在高校電子信息專業(yè)的相關(guān)課程教學(xué)中，為幫助學(xué)生理解課程知識(shí)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，提高課程教學(xué)的效果，教師還經(jīng)常借助信息技術(shù)工具進(jìn)行教學(xué)，比如利用多媒體工具展現(xiàn)提前準(zhǔn)備的圖文和視頻內(nèi)容，可以帶給學(xué)生身臨其境的感覺，讓教學(xué)內(nèi)容盡可能貼近現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，提升學(xué)生相關(guān)能力。教師借助信息技術(shù)工具實(shí)施知識(shí)與技能的教學(xué)中，還可以滲透德育，落實(shí)課程思政協(xié)同育人[6]。

例如，“無線通信基礎(chǔ)”的課程教學(xué)中，對(duì)于無線鏈路預(yù)算的內(nèi)容，要與無線網(wǎng)絡(luò)工程的內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)的工程應(yīng)用。為讓學(xué)生獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)，更好地理解這些知識(shí)，教師可以借助多媒體工具，展現(xiàn)工程現(xiàn)場(chǎng)的情景，幫助學(xué)生理解系統(tǒng)參數(shù)和方法；關(guān)于發(fā)射機(jī)、接收機(jī)、電波傳播路徑損耗、大小尺度衰落等無線通信系統(tǒng)的內(nèi)容，涉及到邏輯的嚴(yán)密性與計(jì)算的準(zhǔn)確度。通過講授這些內(nèi)容，不僅能夠幫助學(xué)生理解這些知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神，有效滲透德育教育，提高課程思政協(xié)同育人效果。

（五）收集學(xué)生相關(guān)評(píng)價(jià)，持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)

在電子信息專業(yè)課程思政協(xié)同育人建設(shè)中，教師還要通過直接詢問、問卷調(diào)查、分析課堂反饋等方式，收集學(xué)生對(duì)課程思政教育的相關(guān)評(píng)價(jià)，明確在這個(gè)過程中遇到的一些問題，然后持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方法，提高課程思政的落實(shí)效果。

例如，通過運(yùn)用多種調(diào)查方式，可以明確這些意見：絕大部分學(xué)生認(rèn)為電子信息課程有必要融合課程思政，71.86%的學(xué)生認(rèn)為非常重要或者比較重要；超過80%的學(xué)生對(duì)電子信息專業(yè)課程思政比較滿意，其中在“愛國”“實(shí)事求是”“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”等方面留下深刻的印象；不少學(xué)生認(rèn)為在課程思政的融入內(nèi)容、融入方式等方面還有改進(jìn)的空間。因此在下一步的民辦高校電子信息專業(yè)課程思政協(xié)同育人建設(shè)中，教師還要朝著這個(gè)方向努力。

四、結(jié)語

綜上所述，基于立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合課程思政的理念，高校專業(yè)課程教學(xué)中要充分融合思想政治教育，深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，將思政教育融入到整個(gè)教學(xué)中，形成協(xié)同育人建設(shè)路徑。民辦高校教師要根據(jù)電子信息課程主題內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，明確課程思政理論內(nèi)涵，通過各類方式進(jìn)行協(xié)同育人，以此提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)，培育良好的道德品格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【相關(guān)鏈接】

南昌理工學(xué)院（Nanchang Institute of Technology）是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)置的民辦普通本科高校，為國防教育特色學(xué)校。

學(xué)校1999年5月創(chuàng)建；2001年4月，經(jīng)江西省人民政府批準(zhǔn)升格為高職院校，定名為江西航天科技職業(yè)學(xué)院；2005年5月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為江西省首批民辦本科高校，定名為南昌理工學(xué)院。

據(jù)2021年5月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校占地面積3000余畝，校舍建筑面積70余萬平方米；學(xué)?？傎Y產(chǎn)達(dá)29億元，其中教學(xué)科研儀器設(shè)備總值2.28億元；建有244個(gè)實(shí)驗(yàn)室，255個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；館藏圖書文獻(xiàn)資料305萬冊(cè)，電子圖書190萬種；下設(shè)19個(gè)教學(xué)學(xué)院和3個(gè)教學(xué)部，有66個(gè)本科專業(yè)；有專任教師近1300人，全日制在校生近3萬人。