王艷蘋

（云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

現(xiàn)如今我們國家經(jīng)濟水平不斷提高，對外交流日益頻繁。在全球化背景下，很多社會崗位都需要優(yōu)秀的翻譯人才，英語翻譯也成為一個熱門的行業(yè)，社會對于人才的需求使得翻譯有著極強的就業(yè)前景。隨著世界經(jīng)濟文化的交融，英語作為世界通用語言，其重要性不言而喻。在當前的高職教學(xué)中，英語翻譯教學(xué)越來越受重視。傳統(tǒng)教學(xué)中教師授課、學(xué)生記筆記的方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育學(xué)生多元的需求。所以在新時期新背景下，高中英語教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，才能進一步幫助學(xué)生提升英語翻譯能力[1]。在當前高職英語翻譯教學(xué)當中，很多學(xué)生畢業(yè)以后選擇翻譯工作，但是在實際工作中往往難以勝任，甚至專業(yè)水平不足。這就表明以往的翻譯教學(xué)存在一些現(xiàn)實問題有待解決。雖然現(xiàn)如今高職學(xué)校對英語翻譯的重視程度不斷提升，但是在其實際教學(xué)過程中，仍舊存在諸多現(xiàn)實問題，例如教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、學(xué)生興趣不高、教學(xué)方法老舊等等，這些現(xiàn)實問題都會導(dǎo)致高職英語翻譯教學(xué)停滯不前。只有重視這些問題，從學(xué)生實際角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進其全面發(fā)展。

一、高職英語翻譯教學(xué)中存在的問題

在當前高職教學(xué)中，很多學(xué)生會選擇英語翻譯這一專業(yè)。由于語言類學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，所以學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，學(xué)習(xí)效果往往不佳。并且在傳統(tǒng)的高職英語翻譯教學(xué)中，仍舊存在一些現(xiàn)實問題有待解決。只有正視這些問題的存在，才能提出更具針對性的解決策略，提升教學(xué)水平。

（一）英語翻譯教學(xué)對文化差異了解程度不足

在高職英語翻譯教學(xué)當中普遍存在一個問題，就是缺少對文化差異的了解，英語翻譯與其他學(xué)科不同，需要在理解西方文化的基礎(chǔ)上展開翻譯。所以在實際教學(xué)中，英語翻譯對于學(xué)生來說頗具挑戰(zhàn)。就當前高職英語翻譯教學(xué)實際情況而言，普遍存在一個問題，就是老師在進行翻譯教學(xué)時，往往是中西結(jié)合式的翻譯模式。但事實上西方文化與我們國家文化有一定的差別，老師在實際教學(xué)時，一定要加強對學(xué)生西方文化知識的傳授，讓學(xué)生能夠真正了解西方人的思維方式和語法?，F(xiàn)如今英語教師普遍缺少對西方文化的普及，所以學(xué)生在翻譯一些單詞時往往是按照中國人的習(xí)慣進行翻譯的[2]。例如英文翻譯中常見的一個單詞“dog”，在漢語中“狗”這一詞常常有貶義詞的含義，但是在西方人眼里，他們認為狗是很忠誠可靠的一種動物，所以“dog”是一個褒義詞。在進行翻譯時，學(xué)生如果不了解這種文化差異，很容易翻譯錯誤。所以在實際教學(xué)過程中，高職英語教師一定要加強對文化的了解，如果不能做到中西方文化有效融合，那么翻譯教學(xué)便很難順利展開。

（二）中英文詞匯存在差異

在高職英語翻譯教學(xué)過程中，很容易發(fā)現(xiàn)一個問題，就是所學(xué)的單詞往往對應(yīng)的意思比較多樣，這也就是我們漢語常說的“一詞多義”的情況。在進行這些單詞的翻譯時，就需要結(jié)合情境上下文，展開科學(xué)有效的翻譯。如果忽視了整個語境，那么翻譯出來的詞匯就會有差別，甚至?xí)淖冊牡囊馑肌＠?，“help”這一單詞，其含義主要是“幫助”的意思，但是在很多語境下也可以代表別的含義。例如“the medication helps cold”這句話的意思是“藥物治療感冒”。但是在實際翻譯過程中，很多學(xué)生會把“help”翻譯成“幫助”的意思，“藥物幫助感冒”，這樣理解起來非常不通順，學(xué)生也會有不知所云之感。這主要是因為中英文詞匯總會存在一定差異，在翻譯過程中，很多學(xué)生在腦海中會形成固有思維，沒能結(jié)合整個語境。所以這種翻譯的習(xí)慣如果得不到及時糾正，不利于翻譯工作的展開。教師在實際教學(xué)中一定要注意語言詞匯的差異問題。

（三）英語教材存在缺陷

在英語翻譯教學(xué)過程中，學(xué)生的知識與經(jīng)驗都是通過交流產(chǎn)生的。通過良好的語言交流，學(xué)生能夠?qū)W會更多的新詞匯，同時也讓新舊詞匯有效結(jié)合，也會產(chǎn)生屬于自己的表達方式和翻譯技巧。所以通常情況下，英語翻譯教學(xué)所使用的教材應(yīng)該及時更新，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該不斷創(chuàng)新。但是就當前高職學(xué)校英語翻譯教學(xué)實際情況而言，所使用的教材以往都是陳舊的教材[3]。一些學(xué)校在選擇英文翻譯教材時，不能結(jié)合學(xué)生的實際情況，教材有一定的局限性，所以學(xué)生如果只局限于教材上的內(nèi)容展開練習(xí)時，往往感受不到翻譯的樂趣，也缺乏對英語翻譯的靈活應(yīng)用。

（四）學(xué)校師資力量不足

在當前高職英語翻譯教學(xué)中，還存在一個問題，就是師資力量不足。近年來高等教育快速發(fā)展，現(xiàn)如今各大學(xué)校取得顯著的成績，開始擴大招生，在校學(xué)生人數(shù)明顯增長，這也就進一步使得英語教育方面的師資力量不足。很多高職英語教師選擇繼續(xù)深造，或者一些教師開始流入更高級別的院校，這就使得優(yōu)秀的教育人才流失。在校生人數(shù)不斷增長。一些高職院校不得不降低要求招聘英語教師，這就使得英語翻譯教師普遍存在專業(yè)能力不強的情況，在高職院校英語翻譯教學(xué)當中，很多教師使用的教學(xué)方法比較陳舊，往往停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上。學(xué)生被迫接受這種“老師講、自己聽”的教學(xué)方式，就會產(chǎn)生枯燥、乏味的情緒，自己的主體地位沒能充分得到彰顯。高職院校英語翻譯教師無論是在數(shù)量還是教學(xué)經(jīng)驗、專業(yè)技能方面，都有待提升。

（五）高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

在當前高職英語翻譯教學(xué)中，還普遍存在一個問題，就是學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱。高職院校的投檔分數(shù)線通常比較低，所以這里的生源文化基礎(chǔ)相對較弱。在高職院校的學(xué)生當中，很多是來自中專學(xué)校、職業(yè)高中學(xué)校等等，生源相對比較復(fù)雜，很多學(xué)生在入學(xué)前對于英語不夠重視，所以英語翻譯能力基礎(chǔ)也比較薄弱。這些學(xué)生往往在小學(xué)、初中階段沒有打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其英語作為一門外語，在實際學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)生來說頗具挑戰(zhàn)。這就使得學(xué)生在英語翻譯方面，學(xué)習(xí)效果不盡人意。學(xué)生英語知識不夠扎實，所以在實際學(xué)習(xí)過程中，對語法、結(jié)構(gòu)、語境理解不夠透徹，在翻譯時缺少應(yīng)變能力，不夠靈活，這也是翻譯教學(xué)中面臨的重點問題，需要提升教學(xué)水平進一步解決。

二、高職英語翻譯教學(xué)改革方法分析

（一）合理安排課時，優(yōu)化教學(xué)目標

當前在我國高職英語翻譯教學(xué)中，課堂教學(xué)當中針對于翻譯所設(shè)置的時間明顯不夠。所以學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中，對于翻譯的重視程度也不夠。要想進一步優(yōu)化英語翻譯教學(xué)水平，英語教師在展開教學(xué)時就應(yīng)該合理安排課時，適當增加英語翻譯的課時安排，讓學(xué)生在課堂上能夠根據(jù)老師的教學(xué)內(nèi)容，把理論知識轉(zhuǎn)化到實踐中，展開翻譯練習(xí)，使得翻譯不僅僅停留在教師授課、學(xué)生記筆記的層面上。一定要給予學(xué)生更多實踐的機會，讓學(xué)生能夠在與其他同學(xué)、老師的交流過程中不斷提高自己的翻譯能力。除此之外，教師還應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)目標，提高學(xué)生對英語翻譯文章的理解。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當融入西方文化教育，為學(xué)生的翻譯打下堅實的基礎(chǔ)，加強學(xué)生對中西方文化的了解，使其在翻譯過程中能夠融入更多文化因素，讓翻譯變得更加流暢[4]?？梢赃m當增加選修課，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣選擇一些文化課程，在課堂上可以播放一些英文電影，提高課堂吸引力，讓學(xué)生能夠投入更多的熱情到學(xué)習(xí)當中，提高學(xué)生參與積極性，從而進一步優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）進一步提升學(xué)生的英語詞匯量

在高職英語翻譯教學(xué)中，要想進一步提升教學(xué)水平，就需要幫助學(xué)生擴充詞匯量。在英語翻譯教學(xué)中，詞匯是非常重要的內(nèi)容，也是英語翻譯的基礎(chǔ)。只有進一步提升學(xué)生的詞匯量才能幫助其提升翻譯能力。在新時期與新背景下，高職院校人才培養(yǎng)計劃發(fā)生改變，教學(xué)方式也更加多元。在高職英語翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認識到教育的真正目的，應(yīng)該把課堂的主體地位歸還給學(xué)生，能夠結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實際情況，不斷提高其學(xué)習(xí)效率。英語教師應(yīng)該制定科學(xué)的教學(xué)方案，在實際教學(xué)中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會更多的單詞，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的背單詞式學(xué)習(xí)中解放出來，能夠結(jié)合自己的習(xí)慣，根據(jù)詞匯的特色理解單詞，從而加深對單詞的印象。值得注意的是，詞匯的積累并非一蹴而就，而需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積。所以，教師可以在課堂上利用五分鐘的時間為學(xué)生鞏固前一節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)鞏固結(jié)束后，銜接好新的知識點，通過這種方式幫助學(xué)生進一步鞏固詞匯量。擴充英語詞匯量，提高其翻譯水平。

（三）加強學(xué)生對中西方文化差異的理解

在英語翻譯教學(xué)過程中，所涉及的不僅僅是單詞和句型，更是文化之間的碰撞。并且翻譯這份工作具有特殊性，它需要立足在文化的視角下進行合理的文字翻譯，所以在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在翻譯過程中融入中西方文化教學(xué)，能夠?qū)⒄Z言之間的碰撞與文化之間的碰撞有效呈現(xiàn)出來。教師在實際教學(xué)中應(yīng)該加強對學(xué)生文化的灌輸，讓學(xué)生能夠真正理解中西方文化的差異。通過這種方式，使得學(xué)生掌握不同文化之間的特點，包括歷史背景、宗教信仰、語言習(xí)慣等等。在英語翻譯過程中，很多時候?qū)W生翻譯能力不足，不是由理論知識導(dǎo)致的，而是由文化差異影響的。所以在高職英語翻譯課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分融入文化知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認識到中文和英語兩種語言在思維方式上面的差異，從而增強對語言的敏感性。使其翻譯盡可能符合原文的意境和風格，將文化元素融入到教學(xué)中后，學(xué)生對翻譯便會有更深刻的認識，從而進一步提升自己的翻譯能力。

（四）指導(dǎo)學(xué)生掌握更多元的翻譯技巧

要想進一步提高高職英語翻譯教學(xué)水平，在實際教學(xué)過程中，教師還要充分結(jié)合和學(xué)生的實際情況，真正做到以學(xué)生為根本，尊重學(xué)生之間的差異，展開英語翻譯技巧的培訓(xùn)。充分彰顯學(xué)生的主體地位，教師要成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，組織學(xué)生展開各種英文翻譯活動，幫助學(xué)生提高英語翻譯技巧，扎實自己的理論基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。在新時期與新背景下，現(xiàn)今信息化技術(shù)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的擁抱程度非常高[5]。教師也應(yīng)該充分利用好信息化教學(xué)設(shè)備，展開各種英語翻譯教學(xué)活動，通過在社交平臺上，及時發(fā)布相關(guān)翻譯內(nèi)容。借助微信、QQ等平臺加強與學(xué)生的溝通交流，利用網(wǎng)絡(luò)資源整合相關(guān)教學(xué)資源，在老師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生解決翻譯當中的重點和難點問題。使學(xué)生展開更有層次的翻譯，滿足學(xué)生成長需求，同時為其翻譯創(chuàng)造良好的條件。

（五）豐富英語翻譯教學(xué)素材

在學(xué)生進行英語翻譯練習(xí)時，其素材大多來源于生活當中的各種用語，所以學(xué)生的詞庫更新比較快。但是就當前高職英語翻譯教學(xué)當中所使用到的教材資料，很多時候仍停留在傳統(tǒng)的詞語當中。這也就導(dǎo)致高職英語翻譯教學(xué)比較枯燥乏味，教師所使用到的內(nèi)容單一、過時，不能結(jié)合實際場景來選擇語言表達方式。針對這一問題，在高職英語翻譯教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)材料。所使用到的教材也應(yīng)該與時俱進，能夠與社會發(fā)展、生活變化相結(jié)合。在翻譯素材方面，教師也應(yīng)該廣泛取材，不僅僅局限于教材內(nèi)容，而是要涉及當今社會發(fā)展的各個方面，從各個職業(yè)領(lǐng)域當中取材，適當增加翻譯的難度，讓學(xué)生多接觸一些有差異的翻譯文本，通過這種方式不斷提高他們的翻譯水平。現(xiàn)代化信息技術(shù)為英語翻譯提供了很大的便利，教師可以結(jié)合信息技術(shù)打破以往教學(xué)的局限性。英語翻譯教學(xué)非常注重日常的積累，所以充分利用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生拓展知識面，開闊眼界，為學(xué)生積累更多的素材。老師可以多利用多媒體教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)，幫助打破課堂枯燥的局面，可以通過課堂導(dǎo)入，融入視頻、圖片、文字教學(xué)，幫助學(xué)生獲得更為豐富的感官體驗，從而提高其積極性，帶動課堂氛圍，加強與學(xué)生之間的交流。多媒體教學(xué)設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢在于其有著極強的資源，并且互動性比較強，通過使用多媒體設(shè)備，能夠彰顯人性化特征，彌補傳統(tǒng)教學(xué)當中的諸多不足，進一步提升英語翻譯教學(xué)效果。英語翻譯所涉及的知識眾多，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)當中也應(yīng)該多了解一下不同領(lǐng)域的知識，拓寬自己的知識范圍，這樣才能夠為英文翻譯打下堅實的基礎(chǔ)。通過利用多媒體設(shè)備，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇不同層次、不同難度的翻譯文本，幫助提升自己的翻譯水平，滿足成長發(fā)展的需求。

（六）提升師資隊伍力量，提高教師綜合素養(yǎng)

就當前高職英語翻譯教學(xué)實際情況而言，普遍存在著教師專業(yè)能力不強、師資力量不足的問題。所以要想進一步提高英語翻譯教學(xué)水平，高職院校還應(yīng)該加大投入力度，招聘更多高水平人才，將其融入到教學(xué)隊伍當中，打造一支更加專業(yè)、高素養(yǎng)的人才隊伍，用優(yōu)秀的教師力量帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高職院校應(yīng)該加強雙師型教師隊伍建設(shè)，不斷提高翻譯水平。高職英語教師在實際工作中應(yīng)該加強提高自身素養(yǎng)，不僅要加強對教材內(nèi)容，教法的研究，同時也要掌握好中西方文化差異，盡量多做一些翻譯實踐工作。當前很多年紀比較輕的英語翻譯教師，往往沒有參加過培訓(xùn)，所以無論是專業(yè)翻譯能力還是理論知識往往跟不上學(xué)生成長的需求，高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視這一問題，有計劃地開展對教學(xué)經(jīng)驗欠缺教師的培訓(xùn)工作。除此之外，高職院校還應(yīng)該為教師提供更多培訓(xùn)的機會，使得英語翻譯教師能夠同行業(yè)之間的優(yōu)秀人才做交流，及時獲取先進的教學(xué)經(jīng)驗，能夠把知識更好地傳授給學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，幫助他們克服翻譯路上的困難，不斷提升教育教學(xué)水平。通過這種方式進一步提升學(xué)校整體教學(xué)水平，讓這些專業(yè)的翻譯教師能夠在實際教學(xué)中為學(xué)生傳授更多新知識和新觀念，能夠真正詮釋翻譯的要義和本質(zhì)，避免在翻譯過程中融入個人主觀情緒。以此來提升學(xué)生的翻譯能力，使其在步入工作崗位后能夠適應(yīng)這份工作。

三、結(jié)束語

現(xiàn)如今教育不斷深化改革，在高職英語翻譯教學(xué)中，教師一定要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，正視當前教育教學(xué)中的不足，從教學(xué)資源、教材內(nèi)容、教學(xué)方式等方面展開綜合考量，分析導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因。結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實際需求，優(yōu)化英語翻譯教學(xué)水平。教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)目標，進一步提升學(xué)生的英語詞匯量，加強學(xué)生對中西方文化差異的理解，指導(dǎo)學(xué)生掌握更多元的翻譯技巧，豐富英語翻譯教學(xué)素材，幫助學(xué)生拓寬視野，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`應(yīng)用，這樣才能真正提高英語翻譯教學(xué)水平，幫助學(xué)生獲得更大的進步與發(fā)展，使其在步入工作崗位以后能夠勝任英文翻譯的工作，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱。