胡顯燕，左湘軍

（1.湖北第二師范學(xué)院建筑與材料工程學(xué)院，湖北 武漢 430205；2.中國(guó)石化共享服務(wù)有限公司武漢服務(wù)部，湖北 武漢 430223）

1 專業(yè)建設(shè)以專業(yè)認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，工程活動(dòng)已成為人類經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)生活的主體，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于工程師的需求也日益增長(zhǎng)。而且工程實(shí)踐活動(dòng)也越來(lái)越復(fù)雜，對(duì)工程技術(shù)人員的技術(shù)要求和素質(zhì)要求越來(lái)越高，然而呈現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)對(duì)其期望和要求的差距逐漸增大，工程本身對(duì)社會(huì)和環(huán)境的負(fù)面影響也日趨顯現(xiàn)。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)工程人才的需求，對(duì)高等學(xué)校工科人才的培養(yǎng)方案也在不斷修訂，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部于1994年啟動(dòng)了土木工程專業(yè)評(píng)估工作，目前已有100多所高校的土木工程專業(yè)通過(guò)評(píng)估（認(rèn)證）。土木工程專業(yè)的學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中要有所成就，不僅要具備一定的知識(shí)、技能，還要具有一定的信念、信心、社會(huì)責(zé)任感以及良好的自控能力、人際交往能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力等。根據(jù)這些社會(huì)需求，土木工程專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）制定了相應(yīng)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，促進(jìn)高校進(jìn)行改革。進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證也是為了培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才服務(wù)，提高技能和工程師的素質(zhì)，高等學(xué)校教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，所以在高等學(xué)校土木工程專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 課程思政在工科專業(yè)開(kāi)展的必要性

“課程思政”是習(xí)近平總書(shū)記在2014年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上所強(qiáng)調(diào)的，是為了加強(qiáng)各大高校的思想政治教育，將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，提出要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，將思想政治理論課融入到各類課程中，做到課程門(mén)門(mén)有思政，教師人人講育人。但“課程思政”并不是讓所有專業(yè)課程政治化，而是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任與課程內(nèi)容相融合，培養(yǎng)出既有高水平的專業(yè)技能，又具有高尚的情操的專業(yè)技術(shù)人才，這才符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。

雖然提出了思政教育的理念，但是部分高校教師的思想政治教育水平還有待提高，專業(yè)院系投入主要精力在培養(yǎng)新工科理念的教學(xué)和科研人才上，專職思想政治教育教師承擔(dān)著學(xué)生思想政治教育。為了真正做到思政教育深入人心，就要求高校將思政教育貫穿到包括課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、第二課堂等各項(xiàng)課堂教育的環(huán)節(jié)中去，通過(guò)課堂滲透的方式，不斷挖掘課程體系中的思政元素，進(jìn)行課程教學(xué)改革，力求達(dá)到思想教育潤(rùn)物無(wú)聲的效果，培養(yǎng)出在工科領(lǐng)域具有創(chuàng)新性、有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)、有引領(lǐng)精神、綜合素質(zhì)高的新型人才，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、綜合全面地培育新時(shí)代人才的目標(biāo)。

3 課堂思政教學(xué)改革的方法

在課程的理論教學(xué)過(guò)程中，如何將思政內(nèi)容融入到課堂中，很多教師都進(jìn)行了不同的嘗試，以結(jié)構(gòu)力學(xué)課程為例研究課堂思政教學(xué)改革方法。根據(jù)課程教學(xué)大綱，針對(duì)每章要講解的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計(jì)課程思政內(nèi)容，這里以緒論、幾何構(gòu)造分析、大跨度靜定梁結(jié)構(gòu)、超靜定結(jié)構(gòu)為例，介紹“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程課程思政的設(shè)計(jì)方法。

3.1 緒論結(jié)合思政教學(xué)設(shè)計(jì)

①緒論介紹了結(jié)構(gòu)的主要形式，可以通過(guò)各類形式的結(jié)構(gòu)讓同學(xué)們了解專業(yè)內(nèi)容，我國(guó)的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)歷史悠久，橋、房屋結(jié)構(gòu)各有特色，更有聞名于世的著名建筑，選擇具有代表性的古建筑介紹課程內(nèi)容，可以讓同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)民族自豪感。

②在介紹結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖簡(jiǎn)化內(nèi)容時(shí)，可以針對(duì)節(jié)點(diǎn)和支座的簡(jiǎn)化，首先介紹現(xiàn)代的結(jié)構(gòu)形式，再介紹傳統(tǒng)建筑在滿足結(jié)構(gòu)受力要求時(shí)，是如何通過(guò)木結(jié)構(gòu)的榫卯節(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的，以及傳統(tǒng)建筑如何滿足柱支座的受力要求。通過(guò)古現(xiàn)代的不同工藝比較，凸顯了中國(guó)人民的智慧與偉大，探討了如何去傳承這種智慧。

③針對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程計(jì)算的五種結(jié)構(gòu)類型，如桁架結(jié)構(gòu)、剛架結(jié)構(gòu)、梁結(jié)構(gòu)在我國(guó)現(xiàn)代建筑中有很多典型代表作，可以展示不同的圖片與結(jié)構(gòu)構(gòu)造組成及概況介紹，讓同學(xué)們對(duì)我國(guó)的建筑技術(shù)的發(fā)展有了全新的認(rèn)識(shí)。

④緒論一章的理論內(nèi)容具有概況綜合性的，通過(guò)設(shè)計(jì)思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓本來(lái)枯燥的內(nèi)容增加了樂(lè)趣，變得有吸引力，不只是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也讓專業(yè)變得有使命感。

3.2 幾何構(gòu)造分析與思政設(shè)計(jì)

幾何構(gòu)造分析通過(guò)規(guī)則和計(jì)算分析結(jié)構(gòu)是幾何可變體系還是幾何不變體系，在建筑結(jié)構(gòu)中，幾何可變體系是不可用的。這一章可以設(shè)計(jì)由于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)沒(méi)有分析構(gòu)造組成造成的工程事故，結(jié)合課程內(nèi)容分析是否是幾何不變體系，找到問(wèn)題進(jìn)行講解，通過(guò)工程事故的介紹，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，樹(shù)立職業(yè)素養(yǎng)的概念，在工程中以安全第一為目標(biāo)，除了是專業(yè)要求，也是職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

3.3 大跨度靜定梁結(jié)構(gòu)與思政設(shè)計(jì)

大跨度靜定梁結(jié)構(gòu)在橋梁結(jié)構(gòu)中非常常見(jiàn)，我們國(guó)家的橋梁發(fā)展非常迅速，從古代的著名拱橋，到現(xiàn)代的珠港澳大橋，涵蓋了各種類型的結(jié)構(gòu)橋梁，在眾多橋梁中結(jié)合本章學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課程任務(wù)，讓學(xué)生查找資料，找到2-3個(gè)大跨度靜定結(jié)構(gòu)形式橋梁進(jìn)行介紹，如傳力方式，支撐方式，是否是靜定結(jié)構(gòu)，再介紹橋梁建筑概況及特色。通過(guò)學(xué)生自己查找資料、學(xué)習(xí)、分析，除了學(xué)會(huì)理論計(jì)算，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也有一定的作用，讓學(xué)生在以后的工作生活中學(xué)會(huì)觀察思考，學(xué)會(huì)關(guān)注專業(yè)。

3.4 超靜定結(jié)構(gòu)與思政設(shè)計(jì)

超靜定結(jié)構(gòu)在整個(gè)課程內(nèi)容中難度比較大，在實(shí)際工程又很重要，而且是主要的結(jié)構(gòu)形式，在講解中，以互動(dòng)式課題研討模式引入思政內(nèi)容。以我們常見(jiàn)的框架結(jié)構(gòu)形式為例，如我們的教學(xué)樓就是一種框架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己進(jìn)行結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖繪制，分析計(jì)算方法。在課程最后適當(dāng)延伸課程內(nèi)容，運(yùn)用合適的計(jì)算手段進(jìn)行超靜定結(jié)構(gòu)的計(jì)算，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)具體的、實(shí)踐性較強(qiáng)的案例設(shè)計(jì)，展開(kāi)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)和研討，不僅讓學(xué)生掌握的相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)拓展了相關(guān)的知識(shí)面，在培養(yǎng)動(dòng)手能力的同時(shí)，也提高了尋求解決方法的創(chuàng)新能力，在潛移默化中，樹(shù)立科技強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)行業(yè)難點(diǎn)、勇攀技術(shù)高峰的精神。

4 結(jié)論

要做好思政課程，真正做到深入人心，還需要教師在進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)上下功夫，把國(guó)家情懷、愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民的思政元素深深植入教學(xué)理念中，讓課程思政具有實(shí)際意義；同時(shí)教師要在靈活運(yùn)用教學(xué)方法上多思考，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新思政內(nèi)容，讓學(xué)生能主動(dòng)將工程理念與思政相結(jié)合。通過(guò)將專業(yè)課程與思政教學(xué)相結(jié)合，更增加了學(xué)生的使命感、責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的工程素養(yǎng)，更有利于工程師的培養(yǎng)和教育。