姜萌 殷志飛

（青島遠洋船員職業(yè)學院）

作為高校內(nèi)部管理工作中的重點以及核心，教育教學督導工作直接關乎最終的教育成效以及學生的學習能力，學校需要站在時代發(fā)展的角度，真正跟上時代發(fā)展的步伐，以建立教學督導機構為基礎，進一步促進教學督導機制的有效構建以及完善。加強對教育教學工作的有效檢查、監(jiān)督以及評價指導，建立完善的學校教學管理體系，以此來為教學改革工作做好鋪墊。其中教學管理的全面增強非常關鍵，教師以及學生需要加強聯(lián)系以及合作，了解教育質(zhì)量監(jiān)督體系的構建要求，以此來更好地實現(xiàn)針對性的改進以及創(chuàng)新，為學生的個性化發(fā)展做好前期的鋪墊工作。

一、高校教育教學督導概述

為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，許多高校主動響應基礎教育督導機制的建立要求，以教學督導機構的合理構建為基礎，在全面調(diào)整以及檢查監(jiān)督的過程中實現(xiàn)對教學督導機制的有效應用，進一步將這一機制與內(nèi)部教學管理工作融為一體，全面促進教育教學改革。其中，教學管理的綜合加強最為關鍵，在此基礎上學校還需要樹立教學典范，保障教學工作逐步改進，促進教育質(zhì)量以及水平的穩(wěn)步提升。從目前來看，有一部分學校已經(jīng)構建了完善的教育教學督導機制，將其納入教學質(zhì)量監(jiān)控體系之中，實現(xiàn)了學校管理工作的規(guī)范化發(fā)展，真正凸顯學校效益化以及科學化發(fā)展的要求，為青年教師的成長以及學生的知識學習做好鋪墊。只有這樣才能夠更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生又好又快地發(fā)展。

二、高校教育教學督導的實踐對策

高校教育教學督導工作的內(nèi)容和形式相對比較復雜，工作質(zhì)量和教育教學要求有所改變，學校需要注重對時代發(fā)展趨勢的深入剖析和研究，了解這一工作對自身發(fā)展的重要影響。結合當前的工作體系設置專門的工作人員，促進各項工作的有效落實，真正實現(xiàn)人力資源的合理配置及利用，保障各項組織程序的全面改進以及優(yōu)化升級。

（一）制定科學完善的聘任與薪酬機制

高校教學督導工作的有效開展不容忽視，督導隊伍的建立是基礎以及前提。為了確保督導隊伍發(fā)揮一定的作用，保障教育教學督導工作的持續(xù)性、系統(tǒng)性以及科學性，需要由專門的部門負責教學督導的管理與維護，將其與教學培訓管理相結合，針對性地調(diào)整工作思路以及工作方向，關注對專門工作隊伍的有效建立，加強對督導隊伍建設工作的有效改進以及全面管理。管理工作人員需要關注對督導工作條例以及學校人事制度的深入分析，嚴格按照一定的管理程序，通過對督導聘用程序組織的全面研究，明確教學督導聘任要求。教學督導聘任工作應由各級共同參與，管理層需要結合該工作的實質(zhì)需要以及具體的工作環(huán)境進行相應的改進，積極選定一批工作經(jīng)驗比較豐富、道德素質(zhì)較高并且具有高級職稱的教師，構建科學完善的督導專家團隊，由教學培訓管理部門結合實際情況，注重宏觀調(diào)整以及統(tǒng)籌分析，了解相關的管理工作，積極落實聘用工作。校領導需要頒發(fā)督導聘書，學校則需要加強與兼職教學督導員的交流以及合作，主動吸引更多的優(yōu)秀教師，確保教學督導兼職工作的有效落實并發(fā)揮相應的作用。學校督導管理人員應加強對各項工作的有效管理及統(tǒng)籌，了解教學培訓實施的具體工作要求，并進行針對性的改進調(diào)整，實現(xiàn)與時俱進和對癥下藥。為了全面加強教學督導工作，學校還需要結合當前的工作成效以及工作力量積極設置專門的工作經(jīng)費，加強與督導專家之間的交流，為其解決后顧之憂，全面提升薪酬福利待遇及水平，確保其能夠意識到學校對教學督導工作的重視、肯定以及支持。另外，學校還需要著眼于督導專家的工作能力，調(diào)整薪酬，根據(jù)工作量的大小來以補充相應的經(jīng)費，保障其能夠更加的積極、主動和自信。學者在對當前高校教育教學督導工作進行分析時明確提出，這一工作的內(nèi)容和形式相對比較復雜，學校需要確保形成機制的完整性、科學性和合理性，主動推進教學督導工作的有效落實。

（二）確保教學管理的規(guī)范化和決策科學化

高校教學督導的職能和內(nèi)容比較豐富，監(jiān)督檢查以及指導最為關鍵，學校的教學督導專家需要意識到自身的重要責任，關注對新時代背景下教學督導工作的內(nèi)容分析以及形式研究，進一步履行督管、督學和督教的重要工作職能。促進教學管理工作的科學化發(fā)展，確保決策的針對性以及合理性。青年教師也能夠因此獲得更多健康成長的機會，主動提升工作質(zhì)量和教育教學效率，主動為學校的教育工作作出自身應有的貢獻。

首先，學校需要以督教、督學和督管為基礎，構建科學完善的教學管理規(guī)范化體系，隨堂聽課檢查最為關鍵，這一點對督教督學有重要作用。學校需要設置專門的工作人員落實好隨堂聽課檢查工作，了解教師的教學現(xiàn)狀，關注學生的學習成效以及整體的教學進度，明確隨堂聽課工作的重點以及核心。督導專家需要發(fā)揮相應的作用，結合具體的教學評價指標針對性地調(diào)整工作思路，了解當前教育工作中存在的各種問題，提出相應的整改建議。從微觀角度上來看，在落實隨堂聽課教學工作時，督導專家能夠全面客觀地分析當前學生的學習效果、學習狀態(tài)、學習興趣以及整體的學習風氣和班風班貌，主動為相關管理部門提供有益的參考以及依據(jù)，進一步調(diào)整

工作思路以及工作方向。與其他的管理工作相比，隨堂聽課工作的系統(tǒng)性比較明顯，督導專家可以站在宏觀的角度了解教師的教學情況，以作業(yè)批改、教師備課、課堂教學組織以及指導學生等指標分析為基礎，全面宏觀地檢查整體的教學基本情況，促進學校以及學院兩級教學管理工作的有效落實，真正實現(xiàn)全面發(fā)展。其中，與時俱進以及具體問題與具體分析不容忽略，學校教學培訓管理部門需要按照一定的時間周期關注對聽課任務以及聽課對象的進一步分析以及有效界定，嚴格按照當前的教學時間以及聽課任務加強與學校聽課對象之間的聯(lián)系。學校聽課對象比較復雜，具體包含四大類：第一類別是學生評教以及同行評教，嚴格按照具體的評分標準進行分析，了解教師的教育教學能力。第二個類別是以學年或者是學期為單位，關注對先進教師的有效表揚，了解先進教師的優(yōu)秀做法，通過隨堂聽課主動接受督導專家的指導。大部分教師能夠獲得督導專家的認可，進而堅持正確的教育教學行為及教學方向，逐步提升教育教學質(zhì)量，確保當前的教學質(zhì)量符合學校的實質(zhì)要求。第三個類別以晉升職稱的教師為主要對象，了解教師的教育教學進度，關注教學任務的完成情況，嚴格按照當前的教學計劃來進行調(diào)整。第四個類別是指在某一個聘期內(nèi)明確被聽課的教師，關注對督導專家聽課檢查工作中分析及研究，圍繞學堂聽課工作加強對督導專家會現(xiàn)場以及被聽課教師的分析，了解具體的聽課溝通情況，實現(xiàn)與學校和學院之間的信息反饋以及有效交流，確保學院教師以及學校能夠及時了解當前的教學實情，主動改革傳統(tǒng)的教育教學工作，實現(xiàn)教育質(zhì)量及水平的穩(wěn)步提升。從目前來看，有一部分高校還積極組織督導專家參與各種教學管理工作，比如，教學例會、課程建設、教學大綱審定、學院教學管理水平檢查、教學工作會、專業(yè)認證等。在畢業(yè)季以及考試季，督導專家還會參與學生的畢業(yè)論文抽檢以及試卷抽檢工作，通過這種形式來及時全面地了解學生的學習成效，規(guī)范化地落實教學管理工作，真正實現(xiàn)與時俱進，有效應對各種教育教學壓力和教學矛盾沖突。

（三）深入教學一線分析教學決策

教育決策會直接影響教育教學方向以及教學進度，為了確保高校教育教學督導工作發(fā)揮一定的作用及成效。學校以及學院需要加強聯(lián)系及合作，充分凸顯教學管理部門應有的作用，為各校領導決策提供有力的幫助及指導，充分凸顯教學督導的工作職能以及教育教學的改進作用。其中隨堂聽課不容忽略，督導專家可以利用這種方式深入一線調(diào)查目前的教學情況，及時跟蹤教學實情，并有效聽取外部的整改意見以及建議，分析一線教師所提出的教育需求，在總結經(jīng)驗教訓的過程中主動歸納以及撰寫督導報告。督導座談會以及工作總結會的召開頻率相對比較高，高校教師可以結合這一工作主動為教學督導工作建言獻策。管理工作人員需要注重對微觀因素和宏觀策略的有效分析，根據(jù)教育教學管理現(xiàn)狀促進學校教育教學工作的改革，實驗室與臨床技能中心建設、教學設施設備、課程設置與專業(yè)建設、教師隊伍建設、青年教師培養(yǎng)教育培訓工作都比較復雜，具有明顯的參考價值以及意義，能確保教育教學決策的科學化發(fā)展。學校則需要主動修訂不同工作的評判標準，充分凸顯督導專家的工作優(yōu)勢，加強對不同教學決策的深入分析以及研究，整合利用多種決策方式實現(xiàn)學校教學決策工作的有效落實，真正滿足學生的成長發(fā)展需求，確保學校的教育教學管理工作能夠更上一個臺階。

（四）助力青年教師健康成長及發(fā)展

高校教育教學督導工作的變動比較明顯，青年教師的發(fā)展以及成長被反復提起，這一工作直接影響著整體的教學督導成效。要想充分凸顯青年教師的作用及優(yōu)勢，保障其為教學督導工作建言獻策，作出自身應有的貢獻，學校需要給予青年教師更多的支持以及幫助。了解青年教師的工作現(xiàn)狀，充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢，體現(xiàn)青年教師的教育價值。作為一種重要的教學指導方式，隨堂聽課的作用不容置疑，教學督導專家還需要與青年教師溝通交流，指導其主動參與各種基本功比賽，了解青年教師的教學手段、教學方法以及教案書寫策略和手段，給予其更多專業(yè)性的指導及幫助，提升整體的青年教師教育與教學工作。除此之外，學校還需要站在宏觀的角度高瞻遠矚，深化教師對教學督導工作的理解及認知，主動接受教學督導專家的引導，在參與教學改革工作以及教學研究工作中實現(xiàn)自身的人生理想，在不同的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，作出相應的貢獻。

（五）培養(yǎng)教師的奉獻精神和責任意識

要想全面把握高校教育教學督導工作并發(fā)揮一定的作用，首先需要關注對督導隊伍的有效建設，保障其能夠樹立良好的責任意識，真正實現(xiàn)教學督導工作的持續(xù)發(fā)展以及穩(wěn)定運作，保障這一工作能夠獲得更多的動力源泉。學校大部分的督導專家都積累了一定的工作經(jīng)驗，能夠為學校的教育教學工作創(chuàng)新以及改革發(fā)揮自身的作用，同時具備良好的責任意識，能夠全身心地投入到教育教學督導工作之中，說出自己的不同想法以及意見，積極為學校教育教學督導工作的改革及創(chuàng)新提供相應的指導及幫助。青年教師也能夠獲得更多的精神感動以及精神激勵，進而樹立一定的工作意識，無私奉獻，這些對全校師生的影響非常直接而深遠。普通教師在教育工作時也能夠針對性地改進自身的工作模式，激發(fā)更多的工作熱情，促進學校教學督導工作的有序推進，逐步提升整體的學校教育教學質(zhì)量以及水平，保障學生能夠在一個更加自由寬松的學習氛圍中實現(xiàn)自身的良性成長及發(fā)展。

三、高校教育教學督導的發(fā)展

不同階段的教育教學工作目標以及教學要求有所不同，教育教學督導工作也會產(chǎn)生明顯的變動，這一工作的難度系數(shù)相對偏高，學校領導需要意識到這一工作的必要性以及特殊性，了解不同階段教育教學督導工作的重點以及難點，進而實現(xiàn)對癥下藥，有效突破時空限制，確保各項管理工作能夠發(fā)揮應有的作用及價值。從目前來看，教育教學環(huán)境變動比較明顯，教育督導機構以及職能的變化較為顯著和快速，這一點使得督導工作被提上日程，學校需要主動應對時代發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，關注對各種新要求的分析以及研究，真正實現(xiàn)與時俱進。

（一）全面加大督導支持力度

高校教學督導工作的內(nèi)容和形式比較復雜，當前的督導結構以及職能作用不夠理想，難以充分凸顯督導工作的重要優(yōu)勢，并實現(xiàn)系統(tǒng)化和全面化的發(fā)展。學校需要意識到這一工作的負面影響，全面加大對這一工作的投入及支持力度，始終堅持與時俱進的工作理念，促進教學督導工作向教育督導工作的有效轉化。綜合實力較強的高校會著眼于當前的督導工作要求設置專門的機構進行有效監(jiān)察，明確教學督導工作的具體定位，嚴格按照當前的教育教學工作成效，加強與其他研究室之間的合作以及互動，盡量控制教育督導的職權范圍，以此來更好地體現(xiàn)這一工作的重要性。從另一個角度來看，教學督導是學校教育督導中的重要組成部分，兩者之間的有效互動非常關鍵，學校需要著眼于新時代發(fā)展背景下的教育督導工作要求，在全面調(diào)整以及改進的過程中確保督導工作能夠發(fā)揮一定的指導作用及價值，真正實現(xiàn)高校的穩(wěn)步建設以及全面發(fā)展。

（二）積極落實督導培訓工作

督導專家的綜合素質(zhì)以及工作能力會直接影響高校教育督導工作的重要成效以及職能效益的發(fā)揮情況，從目前來看，高校的督導專家往往一個人承身兼數(shù)職，學校一方面需要將其納入現(xiàn)有的督導工作中，另一方面涉及專職人員實現(xiàn)兩者的有效配合，進一步落實督導培訓工作，確保高校督導工作的專門化發(fā)展。學校還需要構建科學完善的督導方法體系，明確督導信息化發(fā)展的具體要求，深化自身對督導培訓工作的理解及認知，有效轉變督導職能，確保高校教育督導工作的有效落實。不斷提升這一工作的社會地位以及教育地位，實現(xiàn)專門化的發(fā)展，為高校督導工作的穩(wěn)步運作做好前期的鋪墊工作。

四、結語

在新的時代背景下，高校教育教學督導工作變動非常明顯，傳統(tǒng)的工作策略以及工作手段備受詬病，學校需要站在不同的角度高瞻遠矚，了解教育教學督導工作的具體要求，以此來對癥下藥，緊跟時代發(fā)展的步伐。