王晨歌

（南京機電職業(yè)技術學院）

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上提出，中國高校要扛起培養(yǎng)社會主義接班人的大旗，更要培養(yǎng)出符合習近平新時代中國特色社會主義的全面發(fā)展的接班人。這對高校目前的培養(yǎng)之道提出了更高的要求。作為高校育人的重要方針——三全育人體系亟需更新以實現(xiàn)更高的理想?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，讓高校傳播育人方針有了更多的維度，結合互聯(lián)網(wǎng)媒體、大數(shù)據(jù)計算，高?？梢钥旖菥珳实貙嵤┡囵B(yǎng)方案。而課程思政是通過對思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課和專業(yè)課程進行全面融合，推進思想政治理論課方式方法創(chuàng)新，融入思想政治教育元素的改革，實現(xiàn)全課程育人[1]。堅持以人為本，以德為根，借“互聯(lián)網(wǎng)+”這一東風，緊抓“課程思政”新思想，必將實現(xiàn)三全育人。思考如何在三全育人體系構建中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”以及課程思政也成為極具研究價值的課題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋課程思政”視域下構建高校三全育人體系的時代價值

（一）三全育人與“互聯(lián)網(wǎng)+”的有機融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”是高校思政教育的超維工具[2]。它突破了傳統(tǒng)教育媒介的單一時間單一空間維度，同時可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”下的大數(shù)據(jù)，根據(jù)不同學生的受教育狀態(tài)、思考理解能力等精準設置不同的思政教育內容，做到“千人千面”，但又保證了“殊途同歸”，全員都能實現(xiàn)思政教育。同時，它也能利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將思政教育傳播的內容滲透到服務、社交、生活等方方面面，真正做到全方位育人。同時每一位學生都生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，因此從入學到畢業(yè)，都可以接受到思想政治教育，保證每位同學可以得到全過程育人。正是“互聯(lián)網(wǎng)+”幫助打通了“三全育人”的每個環(huán)節(jié)，并保證了環(huán)節(jié)間的連續(xù)性，使得教育者和受教育者之間的雙向反饋鏈打通，互通有無，及時溝通，實現(xiàn)團結一致、共同發(fā)力，提高“三全育人”的效果。

（二）三全育人吸收“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”理念的意義

中國已經進入了互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，思政教育也伴隨著國家經濟、政治、文化等方面的改革發(fā)展取得了令人矚目的成績。但21世紀經濟的飛速增長，也使得三全育人在多元價值取向的價值重構中面臨了巨大的困境。因此，作為育人中重要的一環(huán)，“課程思政”是近年來教育教學改革中的先鋒隊，通過全面融入全過程育人、全方位育人以及全員育人，不斷推進思想政治教育，讓三全育人對學生的影響更加徹底。同時，利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這一強有力的信息工具，可以更好地適應時代需求，形成高校德育發(fā)展的合力，將有著極其鮮明的時代意義[3]。因此，三全育人聯(lián)系“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，結合課程思政新模式，同時吸收“互聯(lián)網(wǎng)+”與課程思政理念，提高三全育人的實效性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋課程思政”視域下構建高校三全育人體系的路徑設計

在“互聯(lián)網(wǎng)＋課程思政”的背景下，構建全員育人、全方位育人、全過程育人的體系主要從課程育人、網(wǎng)絡育人及科研育人三大方面進行路徑設計。

（一）課程育人，夯實三全育人基礎

高校三全育人的根本任務是立德樹人，其中立德是前提，立德才能樹人。如何立德，便要推行融入“互聯(lián)網(wǎng)＋課程思政”的課程育人。因為課程是高校教學的主體，是培養(yǎng)人才走向專業(yè)化的基礎，同時也是高校育人的基本途徑。

總的來說，想要高效地實現(xiàn)課程育人可以抓住“三類課程”齊頭并進。第一類是思想政治教育類課程，教師應當時刻牢記習近平總書記在思政理論課教師座談會上的講話精神，結合學習黨史、改革開放史、社會主義發(fā)展史,引領學生通過唯物史觀的學習，辯證地看待自身的發(fā)展問題，一步步堅定自己的信仰,在奮發(fā)有為中踐行初心使命。第二類是哲學社會科學類課程，教師應當主動在課程中融入“互聯(lián)網(wǎng)＋課程思政”理念，讓新思想充分體現(xiàn)在課程中，使學生樹立“四個自信”的精神要義。第三類是理學工學專業(yè)技術類課程，教師在授課時應當結合科學精神、奮斗精神、愛國精神，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”模式下的新時代人才。

以上“三類課程”相輔相成，構建“通識教育+綜合素質+專技提升”的課程育人體系，高校首先要做的是提高教學質量，教師要遵循教書育人規(guī)律，尊重學生的成長規(guī)律，延續(xù)教學中總結出的好方法好經驗，改進不足之處，更重要的是要與時俱進，不斷探索教育教學新辦法，將“互聯(lián)網(wǎng)＋課程思政”融入教學中去，這里指的不單是思政類課程，任何課程都要如此。在提高教學質量的同時，也要注重提高教師的思政教育意識和思政教育能力，強化教師三全育人的使命感和責任感。

當今社會，是信息化時代，因此要注重教學相長，教師應當與學生形成“教學共同體”，多多采用啟發(fā)式、討論式、體驗式，引導式的教學教育方法，進而激發(fā)學生的學習興趣。通過課程育人使學生增強自主學習能力，在勤學苦練中掌握扎實的學識和技能，夯實三全育人基礎。

（二）網(wǎng)絡育人，拓寬三全育人渠道

現(xiàn)如今，信息技術高速發(fā)展與全面應用，三全育人各項舉措的實施不僅僅局限在學校、課堂上開展，網(wǎng)絡已然成為了突破時間、突破空間的育人途徑。網(wǎng)絡育人最主要的優(yōu)勢是能夠拓寬三全育人渠道，具體從以下三個方面作為切入點。一是積極響應學生喜愛在網(wǎng)絡上關注熱點消息的行為習慣和心理狀態(tài)，建立“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”網(wǎng)絡育人平臺,在網(wǎng)絡平臺內加入學校的精品課程、專題課程，開展線上精品活動,使得學生能夠根據(jù)自己的時間和興趣愛好瀏覽學習,充分感受“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”網(wǎng)絡育人理念。

二是充分利用好學生喜聞樂見的新媒體手段,如微信公眾平臺、微博、抖音小視頻、QQ等，融入“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”理念，與學生交流他們關心關注的熱點問題,引導學生自發(fā)地去思考、去探討、去發(fā)聲，筑牢網(wǎng)絡育人陣地[4]。通過對新媒體、大數(shù)據(jù)等信息技術的應用，增強三全育人的精準程度，提高三全育人的效率，全面助力學生成長成才。

三是引導學生關注優(yōu)秀的媒體節(jié)目，增強網(wǎng)絡育人實效。優(yōu)秀的媒體節(jié)目往往會吸引住大學生的目光，如《百家講壇》《國家寶藏》《我在故宮修文物》《國寶檔案》《中國詩詞大會》《朗讀者》等，頗受大學生的喜愛和關注。這些節(jié)目能夠從歷史傳承的角度，結合當下熱點，將節(jié)目的嚴謹性和趣味性有機結合，將學術創(chuàng)新和思想獨立作為節(jié)目亮點，覆蓋了各個文化層次的觀眾，做到了雅俗共賞。學生通過觀看這些節(jié)目，品讀中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟中國悠久的歷史，對大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀起到積極作用，實現(xiàn)網(wǎng)絡育人的啟發(fā)目的。

（三）科研育人，提升三全育人質量

科研育人是三全育人的重要載體，能夠顯著提升三全育人的質量，是三全育人過程中不可忽視的一個環(huán)節(jié)[5]。高校應當搭建“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”科研育人培養(yǎng)平臺，以科研創(chuàng)客空間為載體打造省、市、區(qū)三級眾創(chuàng)空間平臺，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。制定學生科研訓練計劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，鼓勵和培養(yǎng)學生開展各種關于科學探索、科技創(chuàng)造、科學應用的活動，引入電子愛好者協(xié)會、機器人社等科技類社團，配置3D打印機、激光切割機等設備，著重培養(yǎng)學生的科研興趣、動手操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)意思維。給學生提供免費即時的開放平臺資源，實現(xiàn)平臺引領學生創(chuàng)作，教師帶領學生創(chuàng)作，最終達到學生自己動手創(chuàng)作的科研育人成效。學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果通過網(wǎng)絡平臺傳播出去，服務于社會發(fā)展，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與三全育人的深度融合。

在課程思政的基礎上，教師引導學生結合自我專業(yè)、特點與興趣，選擇學習有針對性的課程，實現(xiàn)傳統(tǒng)技能與跨界技術融合、理論教學與實踐操作融合、單一學習與應用探究融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)培養(yǎng)融合。遵循個體所必備的基本素質、理論知識和實踐能力，既有學習基本理論的課程，又有體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和素質的課程；既有營造科研文化的課程，也有參與體驗的實踐課程。

依托“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”科研育人培養(yǎng)平臺，開發(fā)一系列品牌活動。借助全國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生技能競賽、中美創(chuàng)客大賽等各類科技競賽平臺，啟發(fā)學生發(fā)自內心的熱愛科研，達到科研育人的成效和目的[6]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋課程思政”視域下構建高校三全育人體系的實際應用

南京機電職業(yè)技術學院基于“互聯(lián)網(wǎng)＋課程思政”構建三全育人體系已經初見成效，被江蘇省教育廳、各大知名網(wǎng)站、媒體關注，江蘇省教育廳發(fā)布《南京機電職業(yè)技術學院開展形式多樣的黨史學習教育》，學習強國江蘇學習平臺發(fā)表《青春告白祖國——南京機電職業(yè)技術學院開展主題教育活動》，中國教育在線報道《南京機電職業(yè)技術學院舉行升國旗暨“學四史，守初心，傳薪火”主題活動啟動儀式》，揚子晚報發(fā)表《南京機電職業(yè)技術學院：打造“創(chuàng)客”高地培育“智造”工匠》。此外，還有南京日報、荔枝網(wǎng)、南報網(wǎng)、高淳發(fā)布微信公眾平臺等多個受眾廣、大眾認可度高的平臺發(fā)表過南京機電職業(yè)技術學院“互聯(lián)網(wǎng)＋課程思政”三全育人體系相關內容。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高人才質量

高校三全育人體系是加強師資隊伍建設、提高教學質量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關鍵[7]。“互聯(lián)網(wǎng)＋課程思政”理念的實施，使學校教師更加熱愛課堂，熱愛教學，熱愛學生，取得諸多豐碩成果，有效促進學生能力全面提升，人才培養(yǎng)質量顯著提高?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)＋課程思政”理念構建的三全育人體系，使得學生在各個方面取得了很大的成就。

回首過去的2021年，據(jù)不完全統(tǒng)計，學校有近400名師生榮獲校外表彰，2018、2019、2020、2021年均取得江蘇省職業(yè)規(guī)劃大賽特等獎的傲人成績，南京市青年大學生創(chuàng)業(yè)計劃書大賽也是兩年都獲得了一等獎和優(yōu)秀組織獎的殊榮。完成智能制造人才培養(yǎng)基地建設規(guī)劃與相關專業(yè)建設規(guī)劃，重點建設萊尼機器人學院等6個院級實訓室，獲批“江蘇省產業(yè)人才培訓基地”。

學校全面實施三全育人綜合評價體系，強化學生綜合素質養(yǎng)成[8]。開創(chuàng)了“學業(yè)成績+素質養(yǎng)成+心理健康+創(chuàng)客活動”的“四維一體”培養(yǎng)模式，成立了國旗班、音樂社、乒乓球社、青藤文苑、單片機社等66個文藝類、體育類、文學類、科技類學生社團，確?！耙蝗艘粓F”，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代大學生。

（二）重視團隊建設，突破重點項目

學?！笆濉逼陂g共建設22個專業(yè)，其中數(shù)控技術專業(yè)為省級高水平骨干專業(yè)，電氣自動化技術為省級品牌培育專業(yè)，電子信息工程技術為創(chuàng)客教育試點專業(yè)，另建設院級品牌專業(yè)4個，規(guī)劃專業(yè)15個，并均順利通過結項驗收?！秵纹瑱C技術與應用》《機械圖樣的繪制與識讀》獲批江蘇省在線開放課程，《工業(yè)機器人三維建模》榮獲2019年全國機械技工教育優(yōu)秀教材評選一等獎[9]。構建“54321”師資培訓體系，重點培育“站得住、跑得快、跳得高”的梯級師資隊伍。建設校級“三支團隊”9支，省級科技創(chuàng)新培育團隊1支，以點帶面、以強帶弱，促進師資隊伍水平的整體提升?！笆濉逼陂g，共有4人獲批省級青藍工程優(yōu)秀青年骨干教師，并將2人列為省級教學名師培養(yǎng)對象，組織15人次赴境外研修學習。

（三）突出學生特色，關注育人成效

三全育人的初衷即人才的培養(yǎng)，要根據(jù)學生因材施教，同時也要培養(yǎng)他們的自身能動性。“十三五”期間，學校專利申請與授權量逐年上升，申請授權共計4458件。2018年專利申請授權量位居在寧高職院校第一位，全省第三；2019年上升至全省高職院校第一。其中學生專利申請量占比達63.7%。2020年學院新申請專利880件，授權957件，其中學生授權量超過60%。

學校被評為“江蘇省知識產權工作先進集體”“江蘇省示范高?？茀f(xié)”“南京市科技工作者之家示范基地”“省、市科普示范基地”等[10]。學校積極推進校企合作長效機制和“雙化”型實踐教學基地建設，堅持“立足企業(yè)、面向行業(yè)、服務社會”的辦學思路，強化校企協(xié)同育人，實施“嵌入式”“訂單式”“現(xiàn)代學徒制”專業(yè)人才培養(yǎng)模式，共培養(yǎng)學生4294人，是省廳服務外包類“嵌入式”人才培養(yǎng)專業(yè)總數(shù)第一的高職院校。

四、結語

融合“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”構建高校三全育人體系，既是思想政治教育工作的革新，也是教學制度的革新，更是高校育人政策的革新，這對于實現(xiàn)全過程育人、全方位育人以及全員育人有著重要的指導意義。結合目前高校的成就來看，提升效果較大，參考意義較高。當然，目前也存在著一些問題，像改革期間管理者顧慮較多，施教者不能及時掌握精髓等。因此，在接下來的工作中，高校育人制度改革要進一步落實多維融合，將“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”的能力切實發(fā)揚出新，打造具有革新精神的高校三全育人體系。