張 穎

（武漢輕工大學(xué)）

大學(xué)期間是年輕人世界觀、人生觀、價(jià)值觀構(gòu)成及思想逐漸成熟的重要時(shí)期，而此時(shí)中外合作辦學(xué)專業(yè)的部分學(xué)生會(huì)選擇出國(guó)留學(xué)，在經(jīng)歷中西方文化的交流與碰撞時(shí)，幫助學(xué)生牢固樹立愛(ài)國(guó)情懷、文化自信與民族自豪感尤為重要。而中外合作辦學(xué)專業(yè)英語(yǔ)讀寫課程具有課時(shí)多，教材內(nèi)容既符合國(guó)情又與國(guó)際接軌的特點(diǎn)，因此將思政內(nèi)容融入到讀寫教學(xué)，通過(guò)跨文化交際和中西方文化對(duì)比的方式，能正面引導(dǎo)學(xué)生了解世情國(guó)情黨情民情，增強(qiáng)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生在努力學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)之時(shí)，不忘報(bào)國(guó)之心，努力傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為祖國(guó)的富強(qiáng)、民族的振興、人民的幸福發(fā)憤圖強(qiáng)。因此，本文將重點(diǎn)探討如何將課程思政有機(jī)地融入到中外合作辦學(xué)英語(yǔ)讀寫教學(xué)中。

一、課程思政融入英語(yǔ)讀寫教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo)

在中外合作辦學(xué)英語(yǔ)讀寫教學(xué)課程思政的探索與實(shí)踐中，我院以《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)綜合教程》為主要教材，輔以官方對(duì)外宣傳的主要網(wǎng)絡(luò)媒體（如：學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語(yǔ)新聞、CGTN、CGTN Culture、China Daily等）發(fā)布的雙語(yǔ)音視頻材料，結(jié)合課程特點(diǎn)，全程設(shè)計(jì)課程思政環(huán)節(jié)。

該探索還將通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的方式從人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)等層面培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)道德、職業(yè)道德和個(gè)人道德。從社會(huì)維度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和表達(dá)能力，建立和諧的人際關(guān)系，與他人進(jìn)行情感交流、深入交流，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的能力；從職業(yè)維度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、工匠精神、責(zé)任意識(shí)、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取思維；從個(gè)人維度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生把個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步緊密結(jié)合起來(lái)的意識(shí)，把個(gè)人成長(zhǎng)融入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中去。

探索實(shí)踐中，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)始終遵循立德樹人的原則，旨在傳授外語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀和寫作水平的同時(shí)，通過(guò)挖掘、提煉課程內(nèi)蘊(yùn)的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、倫理規(guī)范、科學(xué)和人文精神等思想政治教育資源，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)，樹立文化自信與民族自豪感，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和家國(guó)情懷，提高學(xué)生跨文化交際意識(shí)、交際能力和綜合文化素養(yǎng)，以便中外合作辦學(xué)的學(xué)生能更好地適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需求。而就教師團(tuán)隊(duì)而言，通過(guò)該探索實(shí)踐能逐步實(shí)現(xiàn)融入思政元素的英語(yǔ)教學(xué)改革，建立思政素材資料庫(kù)，從而完善中外合作辦學(xué)英語(yǔ)讀寫課程大綱。

二、課程思政融入英語(yǔ)讀寫教學(xué)的方法途徑

在中外合作辦學(xué)英語(yǔ)讀寫教學(xué)課程思政的探索與實(shí)踐中，教師擬根據(jù)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和我校課程思政實(shí)施方案文件的精神，制訂每學(xué)期英語(yǔ)讀寫課程思政版課程實(shí)施方案。通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)融入思政元素的英語(yǔ)教學(xué)改革，建立思政素材資料庫(kù)，從而完善中外合作辦學(xué)英語(yǔ)讀寫課程大綱。具體實(shí)施方法共分為三個(gè)階段：

第一階段為制定思政版課程實(shí)施方案階段。在每學(xué)期期初讀寫組教師將根據(jù)英語(yǔ)讀寫課本每單元的主題集體研討，挖掘思政元素，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，制作PPT，將思政內(nèi)容有機(jī)融入到英語(yǔ)教學(xué)中。在開學(xué)前，各年級(jí)組讀寫課教師制定該學(xué)期思政版課程實(shí)施方案。

第二階段為教學(xué)實(shí)施階段。每學(xué)期教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)始終遵循立德樹人的原則。授課前，教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合時(shí)事，根據(jù)每個(gè)教學(xué)單元的具體教學(xué)目標(biāo)及育人元素融入契合點(diǎn)，搜集相關(guān)資料，輔以多媒體教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將思政元素有機(jī)地融入到教學(xué)資料及課件中。例如，在講授《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)綜合教程》第二冊(cè)第五單元Pioneers of Flight課文之前，教師可搜集講述中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的圖片視頻故事等資料，將之設(shè)計(jì)成測(cè)試題的形式，供學(xué)生課堂搶答。這樣做一方面加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展史的了解，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)之心。

授課中，教師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)思政語(yǔ)境，翻譯思政例句，觀看思政視頻，賞析相關(guān)中華傳統(tǒng)名言警句，角色扮演榜樣人物事跡，“文學(xué)圈”式的分享閱讀，自由式討論和問(wèn)答等方式，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言技能，同時(shí)潤(rùn)物無(wú)聲地厚植愛(ài)國(guó)情懷，樹立正確的價(jià)值觀。以《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)綜合教程》第一冊(cè)第一單元The Pursuit of Dreams為例， 該單元作為中外合作辦學(xué)大一新生開學(xué)第一課，課程設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀及遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。因此，圍繞著《追逐夢(mèng)想》的主題，教師通過(guò)“追夢(mèng)人”與“中國(guó)夢(mèng)”子目標(biāo)的設(shè)計(jì)，從五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、合作式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)及任務(wù)型教學(xué)方法相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)與立德樹人的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到四個(gè)思政育人目標(biāo)：

（1）緊扣“追逐夢(mèng)想”的單元主題，引導(dǎo)學(xué)生討論個(gè)人夢(mèng)想、學(xué)習(xí)名人夢(mèng)想、理解“中國(guó)夢(mèng)”的含義；

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)課文《耳聾的打碟師》以及討論更多殘疾追夢(mèng)人的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，堅(jiān)韌不拔的精神，引發(fā)學(xué)生全面思考并踐行追夢(mèng)人需要具備的優(yōu)良品質(zhì)；

（3）通過(guò)“追夢(mèng)人”與“中國(guó)夢(mèng)”子目標(biāo)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大人生目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)感和使命感，鼓勵(lì)學(xué)生將人生理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，不忘初心，牢記使命，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)做出貢獻(xiàn)，成為中華民族偉大復(fù)興的追夢(mèng)者與筑夢(mèng)者；

（4）在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的過(guò)程中幫助學(xué)生塑造品格，構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其將“追逐夢(mèng)想”內(nèi)化為精神，外化為行動(dòng)。

具體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下：

在導(dǎo)入（Lead-in）- 普通人的夢(mèng)想部分，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第一單元標(biāo)題及主題介紹，導(dǎo)入追逐夢(mèng)想的話題。分享習(xí)總書記在新年賀詞及黨的十九大中提到的關(guān)于“追夢(mèng)人”和“中國(guó)夢(mèng)”的雙語(yǔ)金句。通過(guò)學(xué)生討論未來(lái)夢(mèng)想，教師分享自己的“大學(xué)教師夢(mèng)”、校慶、校歌等圖片，激發(fā)學(xué)生愛(ài)校之情，職業(yè)感和使命感,引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立不負(fù)青春，報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想和人生目標(biāo)。在課文閱讀前（Beforereading）- 名人的夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)部分，教師則通過(guò)課本上錢學(xué)森“五年歸國(guó)路，十年兩彈成”的事例，引發(fā)學(xué)生對(duì)各行各業(yè)“追夢(mèng)人”事跡的討論（如：周恩來(lái)、袁隆平、蘇炳添等名人的夢(mèng)想），學(xué)習(xí)他們將個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家夢(mèng)想相結(jié)合的志向與抱負(fù)；通過(guò)觀看“錢學(xué)森歸國(guó)66周年”及“孟晚舟歸國(guó)”等視頻，感受祖國(guó)的強(qiáng)大，黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷及民族自豪感；通過(guò)個(gè)人夢(mèng)想引出國(guó)家夢(mèng)想，即“中國(guó)夢(mèng)”的含義；通過(guò)“中國(guó)夢(mèng)”相關(guān)視頻賞析激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷，民族自豪感與責(zé)任意識(shí)。在課文閱讀中（While-reading）-耳 聾 的打碟師的夢(mèng)想部分，學(xué)生將快速閱讀課文《耳聾的打碟師》，完成文章概要填空，把握段落大意并提取段落關(guān)鍵詞，總結(jié)耳聾的打碟師在成功逐夢(mèng)的過(guò)程中所展現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)他身殘志堅(jiān)，不拋棄、不放棄的追夢(mèng)精神。在課文閱讀后（After-reading）-殘疾人的夢(mèng)想部分，基于課文內(nèi)容，教師啟發(fā)學(xué)生討論分享更多殘疾人的故事。通過(guò)講述貝多芬、瞎子阿炳、海倫凱勒、邰麗華、張海迪、華羅庚等殘疾人身殘志堅(jiān)，為夢(mèng)想奮斗的故事，討論東京殘奧會(huì)上中國(guó)健兒克服重重困難為國(guó)爭(zhēng)光的事例，引出習(xí)總書記講話，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾追夢(mèng)人身上的寶貴品質(zhì)，樹立積極的人生態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的信念、頑強(qiáng)的意志，克服困難，逐夢(mèng)人生。在最后的課堂小結(jié)及課后作業(yè)（Summary & Homework）-實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想部分，教師總結(jié)課堂所授內(nèi)容，引出習(xí)總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年大會(huì)上的講話，強(qiáng)調(diào)作為新時(shí)代的中國(guó)大學(xué)生，更要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望。教師鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大人生目標(biāo)，好好學(xué)習(xí)，將個(gè)人夢(mèng)想與家國(guó)夢(mèng)想相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。

授課后，教師則會(huì)通過(guò)發(fā)布與教材內(nèi)容相關(guān)的翻譯、寫作、閱讀訓(xùn)練題等方式以達(dá)到檢測(cè)語(yǔ)言掌握情況的目的。在練習(xí)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政素材，以實(shí)現(xiàn)育人元素的內(nèi)化，包括形成信念、態(tài)度、價(jià)值觀、政治觀、道德觀、心理觀等。在《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)綜合教程》第一冊(cè)第一單元《追逐夢(mèng)想》學(xué)習(xí)完后，學(xué)生將通過(guò)段落寫作，回顧總結(jié)追夢(mèng)過(guò)程中所需重要品質(zhì)；通過(guò)閱讀雙語(yǔ)材料《生逢其時(shí)，肩負(fù)重任—習(xí)總書記寄語(yǔ)青年匯總》，進(jìn)一步理解“中國(guó)夢(mèng)”的含義，以及作為大學(xué)生肩負(fù)的責(zé)任。理解高校學(xué)子應(yīng)志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇?lián)鷷r(shí)代使命，把個(gè)人的理想追求融入黨和國(guó)家事業(yè)之中，在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大實(shí)踐中書寫別樣精彩的人生。

第三階段為教學(xué)評(píng)估、整改與結(jié)果分析階段。每學(xué)期結(jié)束后，讀寫教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成對(duì)各年級(jí)學(xué)生的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，并于新學(xué)期開始前，針對(duì)上學(xué)期的教學(xué)效果對(duì)新學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式進(jìn)行整改及撰寫研究報(bào)告。

三、課程思政融入英語(yǔ)讀寫教學(xué)的問(wèn)題及擬解決的途徑

將課程思政融入中外合作辦學(xué)英語(yǔ)讀寫教學(xué)的探索與實(shí)踐中可能出現(xiàn)以下問(wèn)題，如：

（一）思政素材的搜集問(wèn)題

思政素材的搜集可能存在素材內(nèi)容過(guò)時(shí)，素材來(lái)源單一,或方向不明確,搜集過(guò)程如同大海撈針的情況。擬解決途徑為，在思政素材搜集前教師需充分了解課本單元主題及內(nèi)容,材料的選取可以黨政文件報(bào)告為主要依據(jù)，輔以官方對(duì)外宣傳的主要網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)布的音視頻及文字資料。教師在搜集相關(guān)素材時(shí)還要大量閱讀最新資料，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（二）思政素材與語(yǔ)言教學(xué)的融合問(wèn)題

思政素材與語(yǔ)言教學(xué)的融合可能出現(xiàn)兩張皮，或過(guò)度思政等問(wèn)題。擬解決途徑為，思政素材的甄選要與課本內(nèi)容相結(jié)合，思政素材的融入需要教師發(fā)揮創(chuàng)意，通過(guò)設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng)，自然貼切潤(rùn)物無(wú)聲地融合。

（三）時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容的比例問(wèn)題

增加思政內(nèi)容可能成為教師和學(xué)生額外的負(fù)擔(dān)，甚至影響語(yǔ)言教學(xué)的正常課時(shí)，造成師生反感。擬解決途徑為，增加思政內(nèi)容不應(yīng)該影響語(yǔ)言教學(xué)的正常課時(shí)，而應(yīng)該做到有機(jī)融合，做到語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)不變，只不過(guò)換了一些教學(xué)的方式與內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

將課程思政有機(jī)地融入到中外合作辦學(xué)英語(yǔ)讀寫教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)在傳授外語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的同時(shí)，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)，樹立文化自信與民族自豪感，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而落實(shí)教育立德樹人的根本任務(wù)。通過(guò)將思政元素有機(jī)地融入到讀寫教學(xué)中，亦能培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和家國(guó)情懷，提高學(xué)生跨文化交際意識(shí)、交際能力和綜合文化素養(yǎng)，以便中外合作辦學(xué)的學(xué)生能更好地適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需求。總之，該探索實(shí)踐力求實(shí)現(xiàn)一種將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體的英語(yǔ)讀寫課堂，需要教師的不斷學(xué)習(xí)、積累和探索。