王 雷

（天津音樂學院聲樂系）

因特網(wǎng)起源于冷戰(zhàn)時期的美國五角大樓軍用局域網(wǎng)，通過串聯(lián)計算機的方式實現(xiàn)信息共享，避免因外來侵襲造成的信息損失。由于用戶普及率不斷升高和使用的便捷性，使互聯(lián)網(wǎng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪腥伺c人間聯(lián)系傳播信息的重要紐帶。

一、研究意義

在利用網(wǎng)絡(luò)便捷化和普及化保證學生課時量的基礎(chǔ)上，課程教學質(zhì)量就成師生共同關(guān)注的焦點。音樂表演專業(yè)的教師與學生的一對一直播小課對硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)、軟件技術(shù)支持有著更高的需求。特別是聲樂演唱專業(yè)需要在保證視頻流暢度和音頻質(zhì)量的同時，對網(wǎng)絡(luò)中語言的傳導提出了更高的需求。聲樂主課的教學質(zhì)量將直接影響到聲樂演唱專業(yè)學生的整體學業(yè)水平和未來的專業(yè)發(fā)展與就業(yè)。

二、聲樂網(wǎng)絡(luò)教學現(xiàn)狀

結(jié)合學校實際教學情況，開展了一系列的網(wǎng)絡(luò)聲樂教學，音樂及藝術(shù)類高校也徹底打破了原有面對面的單一教學模式。

2020年初開始，各地藝術(shù)類高校陸續(xù)制定開展了線上教學方案與具體措施，全面推進網(wǎng)絡(luò)授課和考試。聲樂表演專業(yè)由于其特殊性，從專業(yè)學生入學考試出現(xiàn)的小藝幫、藝考生等三方平臺APP，到日常點對點連線聲樂課程所使用的微信、QQ等聊天工具，到騰訊會議、超星直播、釘釘視頻會議等會議平臺都在一定程度上為高校網(wǎng)絡(luò)課堂教學起到了交流溝通的作用。各種不同類型的教育平臺提供的錄播聲樂課程豐富了同學們的學習路徑。抖音等著各種五花八門的網(wǎng)絡(luò)娛樂平臺也開始涉足專業(yè)的聲樂教育領(lǐng)域。聲樂網(wǎng)絡(luò)課堂的蓬勃發(fā)展，為高校音樂表演線上教學基本課時提供了必要的支持和保障，減少因上課所造成的人員流動和雙方時間的投入。

（一）田野調(diào)查對于聲樂網(wǎng)絡(luò)課程的反饋

筆者根據(jù)對天津音樂學院聲樂專業(yè)師生開展的田野調(diào)查工作發(fā)現(xiàn)：在使用騰訊課堂、微信等音視頻軟件進行一對一聲樂教學連線時，使人聲無法還原100%的聲音真實性，但在互聯(lián)網(wǎng)線上授課的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的便捷性是無法忽視的：可以做到隨時隨地的教學，打破了時間、空間的限制；方便、省時，學生與老師前往學校上課都需要付出一定的交通時間成本，而網(wǎng)絡(luò)授課恰恰減少了雙方時間的投入。

以學校課堂使用頻率最高的騰訊會議APP為例：由于軟件使用了會議音頻降噪功能，在設(shè)置中關(guān)閉該功能，開啟音樂模式的同時，同樣存在人聲練習中出現(xiàn)小字二組f音高以后的聲音傳到障礙。視頻影像也會與現(xiàn)實有一定的偏差，會影響學生對歌唱狀態(tài)、情感表達的理解，老師也難以矯正學生演唱的不良的細微習慣，從而影響學習效果；這無疑對于聲樂直播網(wǎng)絡(luò)課程是致命性的軟件技術(shù)弊端。但目前網(wǎng)絡(luò)課程對于音樂旋律準確性和歌詞語音部分糾正仍然起到了重要的作用。通過使用軟件自帶的云錄制功能，可以為課后學生復習課堂內(nèi)容提供相應(yīng)的視頻資料，同時為學校教務(wù)部門開展教學監(jiān)督工作提供有效的管理途徑。軟件中使用的屏幕共享功能便于課堂中師生在樂譜中的學習溝通，降低了紙張打印對環(huán)境造成的污染。

（二）網(wǎng)絡(luò)聲樂考試對聲樂教學的影響

在高校網(wǎng)絡(luò)聲樂課程走進日常教學的同時，網(wǎng)絡(luò)考試機制也應(yīng)運而生。從學校在校生的期中、期末考試到新生的入學考試和畢業(yè)考試都制定了一套完整的考核機制和考核辦法。但在這些考試過程中，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等綜合原因仍然存在著一定程度的不足，需要通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷地改進來完善。

學校在校生使用手機錄制視頻的方式進行線上期中、期末考試，此方法大大的提高了考試的效率與教師評分效率。學生線上通過多次練習錄制視頻，一定程度上提高了作品完成的質(zhì)量，減輕了學生的上臺壓力；老師們通過電腦利用業(yè)余時間組織觀看視頻進行打分，有效的減少了整個考試的時間成本，做到真正意義的考試不停課。但由于聲樂學科的特殊性，學生們所處的場地不同，對聲音的傳播效果也會有所影響，一定程度上縮減了考試的統(tǒng)一性。

辦公室在學校的發(fā)展中起到承上啟下、協(xié)調(diào)內(nèi)外、聯(lián)系左右的中心樞紐作用，擔負著參謀助手、綜合協(xié)調(diào)、督辦督查、服務(wù)保障這四大核心工作。而要做好這四大核心工作中的任何一項工作都離不開“同理心”。

在學生招生考試過程中使用小藝幫App，由于視頻考試的便捷性，擴大了學生的招考范圍。以聲樂專業(yè)為例，由于地域原因和招考時間等諸多客觀原因，近年來參加線下考試的多為華北和東北地區(qū)的考生為主。由于沒用地域交通成本的原因?qū)嵤┚€上考試后報考人數(shù)增加三倍，為全國更多地區(qū)的聲樂學生提供學習報考機會。同時提供的考試視頻更加靈活的便于第三方參與學校的招生考試評審工作，大大增加了考試成績的客觀性和公正性。

（三）網(wǎng)絡(luò)錄播課程對于聲樂教學影響

每位歌者的發(fā)聲器官結(jié)構(gòu)和生活習慣不同，特別是在發(fā)聲方法上都存在著各自的特點。需要聲樂教師和學生不斷地摸索提高自身演唱技能，尋找到合適自己的歌唱發(fā)展路徑。由于聲樂學習的特殊性，一些程度較前的學生再看到別人的演唱教學視頻出現(xiàn)的問題，很容易將自己對號入座，由于存在的問題不同，可能會造成南轅北轍的現(xiàn)象。所以需要正確發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，解決好歌唱中存在的問題才會使我們的演唱事半功倍！

三、聲樂網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展方向

不同民族、不同文化、不同語言、不同地貌和不同社會環(huán)境等因素都對聲樂發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響和推動作用。聲樂表現(xiàn)形式從無到有，從傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式到信息時代的新媒體多種傳播路徑，聲樂教學也隨著聲樂功能的多樣性變化，與時代的進步與社會的發(fā)展產(chǎn)生著不斷的變化。

（一）傳統(tǒng)聲樂教學模式發(fā)展

與17世紀初在歐洲形成西洋歌唱體系不同，我國從唐詩、宋詞、元曲以及明清時期創(chuàng)作民族、民間音樂與戲曲、戲劇都離不開歌唱元素，我國的聲樂藝術(shù)表現(xiàn)形式也更加多元化。幾千年來我國以聲樂作為基礎(chǔ)載體的戲曲、戲劇及民族民間音樂，都采用師承制口傳心授的教學方法。今天傳統(tǒng)的聲樂教育體系中，在信息科技高速發(fā)展的加持下，可以讓我們更好的了解國外優(yōu)秀的演唱與教學水平，從中尋找我們的不足與差距。

傳統(tǒng)的聲樂教學采取一對一的教學方式，這樣可以最大限度的解決學生自身存在的問題。與其他音樂表演不同，聲樂演唱專業(yè)的樂器在每個歌者的體內(nèi)，操控好這件樂器需要長時間的精準肌肉訓練。我們在生活中所聽到的自己的聲音是通過內(nèi)耳鼓膜傳入到大腦的，我們借助錄音設(shè)備將自己的聲音再次播放時會覺得與我們自己聽到的聲音存在著很大差異。

別人聽到的優(yōu)質(zhì)聲音是通過人體腔體間的共鳴調(diào)節(jié)及咬字的配合下送出體外。聽眾聽到的聲音還與演唱空間的大小、周圍聲音反射體的形狀性質(zhì)，以及空氣中濕度和溫度都有著密切的關(guān)系。聲樂教學中教師要觀察學生的儀態(tài)儀表，同時通過主觀經(jīng)驗判定演唱者存在的問題并找出合理地解決方案。筆者認為歌者提供真實的聲音狀態(tài)是聲樂教學中處理演唱技術(shù)的先決條件。

（二）聲樂課堂模式調(diào)整

聲樂教學對于音色、音域和音量都有著較為嚴格的教學標準，特別是音量和聲音穿透力的訓練是衡量一位歌者的必要標準?；诼晿穼W科網(wǎng)絡(luò)學習的特殊要求，在信息化技術(shù)不斷完善的大環(huán)境下，希望專業(yè)人士解決并完善聲樂網(wǎng)絡(luò)授課學習中存在的這些技術(shù)難題。

1.網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)障礙

高校通過調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學與線下教學相結(jié)合的思路，制定相應(yīng)的教學計劃。但由于受眾群體小，目前尚未開發(fā)出能夠滿足音樂直播課程的高品質(zhì)終端設(shè)備和運行軟件。人聲演唱高音時（聲音赫茲超過正常說話音高，被聊天軟件和會議軟件作為噪聲過濾掉或弱化）通過視頻傳播會出現(xiàn)失真和消聲現(xiàn)象，在演唱整首歌曲時該現(xiàn)象更加嚴重，音樂整體性被完全破壞。

2.聲樂課程內(nèi)容調(diào)整

現(xiàn)階段我們可以根據(jù)科技發(fā)展，結(jié)合線上教學和線下教學中根據(jù)實際情況，優(yōu)化調(diào)整課堂教學內(nèi)容集中進行有針對性的訓練。對于聲樂技術(shù)障礙，可采用錄制音視頻的辦法與教師進行交流溝通，保證其真實性。對外語歌詞語音正音和中文歌詞咬字、歌劇詠嘆調(diào)人物及戲劇人物刻畫、藝術(shù)歌曲的音樂表現(xiàn)力等方面都可以通過網(wǎng)絡(luò)課程嘗試完成。在連續(xù)的網(wǎng)絡(luò)課程教學環(huán)境中可建議學生多進行曲目的積累工作。盡量做到視頻課程的過程中完成讀譜精準，劇情人物和歌詞研究透徹。

3.網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備使用技巧

通過以往的教學經(jīng)驗：學生進行聲樂課學習過程中，盡量每次上課過程中使用同樣的房間和硬件終端設(shè)備，保證聲場結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。在課程進行中盡量使用耳機拾音，從而保證回聲對教學環(huán)境的干擾。

（三）聲樂考試模式的調(diào)整

聲樂考試模式做出相應(yīng)的調(diào)整。2022年天津音樂學院已經(jīng)完成了網(wǎng)上畢業(yè)考試。相比去年的線下上課完成畢業(yè)考試的同學，當今的整體演唱水平普遍存在一定程度的下滑。究其原因是與長時間網(wǎng)絡(luò)授課，同時提交的視頻相比現(xiàn)場演唱缺少整體的舞臺感染力有直接關(guān)系。所以根據(jù)課堂需求合理的調(diào)整好線上和線下授課內(nèi)容，優(yōu)化好課堂資源對于學生的專業(yè)提高非常重要。

藝術(shù)培養(yǎng)需要一定的天賦，藝術(shù)類招生考試的選拔具有特殊性。招生的整體情況對于日后的高校教學具有直接影響。對于網(wǎng)絡(luò)招生考試在一定程度上可以擴大學校的招生范圍與知名度，選取更加優(yōu)秀的學生進行培養(yǎng)，為更多的學生提供優(yōu)質(zhì)的學習機會。網(wǎng)絡(luò)考試可以最大程度的降低因考試人員流動造成的聚集與考生時間的投入。但視頻考試對于考官的主觀判斷也有一定程度的局限性，通過視頻考試無法分辨音量很聲音穿透力。由于收錄的壓縮視頻較小，特別是部分音樂細節(jié)的處理表述較為局限。對于場地聲場、終端設(shè)備，燈光的不同將直接影響是視頻拍攝質(zhì)量，對于考生身高從視頻角度進行判定也較為模糊，可能影響考試成績評判。對于通過近兩年視頻招生和開學后的新生復核考試來看，與線下招生考試相比仍然存在一定程度的差異?？梢圆捎镁€上線下相結(jié)合的方式優(yōu)化考試。即：初試采用線上形式即減少了人員流動，同時也增加了招生考試的便捷性，擴大了招生范圍。復試采用小規(guī)模現(xiàn)場選拔的方式進行，可以保證更加直觀且準確的招生。

（四）錄播聲樂課程的規(guī)范

互聯(lián)網(wǎng)的便捷性毋庸置疑，為社會的發(fā)展起到了積極推進作用。豐富優(yōu)質(zhì)的國內(nèi)外歌劇、音樂會等聲像資源，為我們的聲樂學習提供了重要參考資料。與此同時一些教育平臺的錄制視頻沒有經(jīng)過嚴格的學術(shù)水平把關(guān)，只是根據(jù)宣傳部門對于影視娛樂部門的審核標準一樣（對視頻內(nèi)容的政治可靠性和題材的健康性進行審核）。一些娛樂平臺的所謂聲樂網(wǎng)紅（無任何教學經(jīng)驗的歌者）也提出了五花八門的主觀個人演唱觀點（筆者觀看部分視頻發(fā)現(xiàn)，演員的演唱技術(shù)與所教授的聲樂知識不符）來誤導青年歌者。網(wǎng)絡(luò)錄播課程處于娛樂和教育交叉點，需要政府職能部門不斷增加監(jiān)管和教育行業(yè)的參與。規(guī)范完善后的網(wǎng)絡(luò)課程將成為高校教學不可或缺的另一條學習路徑。

（五）高校聲樂網(wǎng)絡(luò)配套課程

筆者將西方音樂史中的部分歌唱內(nèi)容進行整理，通過騰訊課堂網(wǎng)絡(luò)教育平臺錄制4期，關(guān)于德奧藝術(shù)歌曲創(chuàng)作發(fā)展史、德奧藝術(shù)歌曲欣賞分析、德語語音發(fā)音規(guī)則和部分德奧藝術(shù)歌曲的歌詞范讀的講座。通過具體針對性的德奧藝術(shù)歌曲網(wǎng)絡(luò)課程，可以廣泛在聲樂專業(yè)學生中推廣，達到提高聲樂學生的綜合能力的目的。由于該類型錄播視頻對于網(wǎng)絡(luò)聲音要求不高，成功避免因硬件終端設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信號不佳造成的直播視頻卡頓現(xiàn)象，從而合理利用有限的網(wǎng)絡(luò)資源提高聲樂課的學習效率。

高校根據(jù)各自的教學特點與實際教學情況，通過編輯整理現(xiàn)有的公開優(yōu)質(zhì)視頻，結(jié)合自身學科的優(yōu)勢錄制相關(guān)的視頻配套課程，共同完善網(wǎng)絡(luò)配套聲樂教學體系。有計劃的開展公共網(wǎng)絡(luò)視頻課程例如：嗓音健康保護課程、中國聲樂發(fā)展史、世界歌劇、藝術(shù)歌曲和清唱劇發(fā)展史及歌唱咬字、外語演唱語音正音等視頻課程，通過將這些專業(yè)輔助課程列為教學大綱中的選修課來提高學生的藝術(shù)綜合修養(yǎng)。

鋼琴藝術(shù)指導課程作為聲樂表演專業(yè)最為重要的配套課程，在每位歌唱演員的成長中發(fā)揮了不可缺少的作用。鋼琴藝術(shù)指導課程與我們在網(wǎng)絡(luò)聲樂課使用的錄音伴奏有著本質(zhì)區(qū)別，他們對演唱者的歌唱語言、音樂風格等方向進行有針對性的訓練。歐美優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)指導又細分為：室內(nèi)樂鋼琴藝術(shù)指導（藝術(shù)歌曲方向）、歌劇鋼琴藝術(shù)指導（歌劇指揮助理）、清唱劇藝術(shù)指導（教堂樂師）等。

目前，由于受到網(wǎng)絡(luò)的局限性，鋼琴藝術(shù)指導的工作很難實現(xiàn)或達到理想的授課效果，這也是我們在觀看聲樂考試視頻時，感受到演唱質(zhì)量下降的另一個重要原因。真正優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)指導教師可以在音樂中影響學生，增加歌唱的整體渲染力，與人聲的演唱共同形成一個整體的音樂與戲劇表現(xiàn)模式。為保證平時聲樂課的授課質(zhì)量和考試，藝術(shù)指導老師根據(jù)學生演唱及練習的實時狀況，量身錄制了符合學生演唱要求的音頻伴奏，學校也可以邀請藝術(shù)指導老師錄制符合教學大綱要求的常用曲目，通過相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺進行發(fā)布來滿足日常網(wǎng)絡(luò)聲樂教學的使用。

（六）網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)實踐的應(yīng)用

據(jù)統(tǒng)計，大家現(xiàn)場觀看音樂會及歌劇演出的機會和習慣逐漸減少。例如：國家大劇院等一批有實力的院團定期免費推出了線上演出來滿足廣大聽眾朋友和觀眾朋友的需求，為精神文明建設(shè)發(fā)揮自己的力量。

聲樂表演專業(yè)培養(yǎng)學生的主要目標是為了舞臺培養(yǎng)更多優(yōu)秀的歌唱演員。對于高校聲樂表演專業(yè)的學生來講如何從教室邁向舞臺是日常教學與培養(yǎng)訓練的首要任務(wù)。舞臺藝術(shù)實踐就顯得格外重要了。從教室邁向舞臺不僅僅是對學生專業(yè)水平的測評，更是對學生心理素質(zhì)的考驗。每位合格的歌唱演員都要經(jīng)過無數(shù)次的舞臺歷練，在每次演出過后不斷總結(jié)在舞臺上的不足之處，在教師的指導協(xié)助下組織小型網(wǎng)絡(luò)音樂會不受場地、演出時間及演出形式的限定，學校也可以利用自己的官方網(wǎng)站。通過建立直播與回放功能并存的網(wǎng)上音樂廳，為青年歌者舞臺實踐成長開辟新路徑。

四、結(jié)語

聲樂表演專業(yè)作為高校音樂學科的骨干專業(yè)之一，備受大家關(guān)注。隨著電子終端設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)聲樂課教學迅速在全國推廣。任何事物都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)聲樂教學仍存在許多弊端，但便捷性是毋庸置疑的，為傳統(tǒng)模式下的聲樂教育提供多元化的發(fā)展道路的雛形。

傳統(tǒng)意義上的聲樂演唱標準是在通過科學的發(fā)聲方法將人聲穿過整個樂隊送到百米以外劇院內(nèi)每位聽眾的耳朵里。在網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)沒有重大突破的時候，目前的聲樂網(wǎng)絡(luò)課程只能作為線下聲樂課的輔助課。在網(wǎng)絡(luò)聲樂教學中應(yīng)盡量完成曲目積累，解決歌唱讀譜中遇到的問題。希望隨著科技的發(fā)展和信息化的不斷地進步，可以通過高效穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)視頻課得到更多專家的指導，使我國的聲樂演唱水平處于全球領(lǐng)先地位。