杜欣?熊麗娟

摘要：隨著MOOC教育的興起，以及面授教學方法的缺陷與不足，傳統(tǒng)的會計課程教學方法已經(jīng)無法滿足高校會計學專業(yè)發(fā)展的需要。本文綜合分析MOOC教育模式的優(yōu)勢和不足，針對高校會計課程的教學要求與特點，提出開展新型的“MOOC+傳統(tǒng)課堂”教學方法研究，以求提高會計學專業(yè)課程的教學效果和教育質(zhì)量。

關鍵詞：會計學課程；教學方法；MOOC

MOOC（Massive Open Online Courses），即大規(guī)模開放在線課程，是一種針對大眾人群的通過網(wǎng)絡進行學習的在線課堂。MOOC是遠程教育的最新發(fā)展形式，是隨著教學資源的開放共享和互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率的飛速提升發(fā)展而來的一種新型的網(wǎng)絡教學模式。MOOC以其操作的便捷性和資源的豐富性等諸多優(yōu)勢，已經(jīng)成為廣大教育從業(yè)者、在校學生，以及其他學習者關注的熱點話題。本文旨在綜合分析MOOC教育的優(yōu)勢和不足，并針對高校會計學課程的教學要求與特點，研究新型的教學方法研究，以求提高高校會計學專業(yè)課程的教學效果和教育質(zhì)量。

一、MOOC教學模式優(yōu)缺點及會計課程教學現(xiàn)狀

作為遠程網(wǎng)絡教育最新的形式，MOOC在提供大量網(wǎng)絡教學資源的同時，安排了嚴格的教學進度，并在教學過程中開展高密度的交流和互動。從發(fā)展形態(tài)與趨勢看，MOOC與以往的遠程教育和傳統(tǒng)大學教育相比具有以下幾個特征：

（一）工具資源多元化

整合多種社交網(wǎng)絡工具和多種形式的數(shù)字化資源，形成多元化的學習工具和豐富的課程資源。

（二）易于使用

突破傳統(tǒng)課程時間空間的限制，依托互聯(lián)網(wǎng)，隨時隨地即可學到國內(nèi)外著名高校課程。

（三）自主性要求高

要求學習者具有較強的自主學習能力才能按時完成課程學習內(nèi)容，教學效果的監(jiān)管性和引導性差。

目前，我國高校會計學學科的課程科目繁多、教學任務量大，而學生的上課時間卻十分有限。因此，為了完成教學計劃，在短短的課堂內(nèi)不得不講解大量的專業(yè)知識，容易導致學生無法在課堂內(nèi)對知識進行消化和拓展，以致出現(xiàn)部分同學不能及時完成老師布置的作業(yè)和學科考核考試不合格的現(xiàn)象。同時，由于會計課程本身比較枯燥乏味，而現(xiàn)有的教學考核方法主要以期末考試為主，所以會導致出勤率較低和平時曠課考前突擊的現(xiàn)象。最后，隨著移動通信互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，智能手機開始大量涌入大學課堂，而這也成了分散學生在課堂上的專注力的主要因素。

二、新型教學模式設想

“MOOC+傳統(tǒng)課堂”教學方法是結(jié)合新興MOOC教育模式的優(yōu)勢和不足，并針對高校會計課程的教學要求與特點，以及高校會計課程存在的種種教學現(xiàn)狀，設計提出的一種新型的教學方法?！癕OOC+傳統(tǒng)課堂”教學方法以面授為主、MOOC為輔，在課堂上使用面授的教學方式，在課堂外借助MOOC進行自學，并引入學習效果監(jiān)管的方法，可以有效提高課程的教學效果。具體來說，“MOOC+傳統(tǒng)課堂”教學方法包含以下三個主要部分：

（一）課堂面授

教師在課堂上對課程知識點、重點難點內(nèi)容進行集中講解教授，同時，開發(fā)專用的教學應用軟件平臺，借助校園網(wǎng)便捷的無線接入服務，使學生通過手機、筆記本、平板電腦等移動終端，實現(xiàn)隨堂提問考察、點名簽到、課后習題布置、作業(yè)提交等功能，充分利用寶貴的課堂授課時間，極大提高面授教學的教學效率。

（二）課外MOOC

由于每所高校教學計劃和培養(yǎng)目標的偏差，其制定和發(fā)布的MOOC教學資源并不一定能最好的符合學生的實際需要。因此，需要綜合對比會計學科相關課程的教學計劃，從類目繁多的MOOC資源中選擇最合適的知識點講解和擴展閱讀等課程片段，并結(jié)合課程進度安排適時發(fā)布推送給每一位學生。這樣才能幫助學生避免最佳MOOC課程選擇的困惑，有針對性地進行體系化的會計學科課程復習預習。

（三）學習效果監(jiān)控

除了從教學計劃方面建立相應的評價考核制度之外，可以通過MOOC輔導平臺、QQ群、微信公眾號、Email等多種方式，組織郵件提問交流和在線交流互動等多種形式，積極參與引導學生之間的交流談論，并根據(jù)學生參與在線交流談論的積極性予以成績學分鼓勵，增強學生的積極性和主動性，達到學習效果監(jiān)控的目的。

三、總結(jié)

結(jié)合新興MOOC教育模式的優(yōu)勢和不足，并針對高校會計課程的教學要求與特點，以及高校會計課程存在的種種教學現(xiàn)狀，本文討論研究一種新型的“MOOC+傳統(tǒng)課堂”教學方法，通過在課堂上使用面授的教學方式，在課堂外借助MOOC進行自學，并引入學習效果監(jiān)管的方法，以求提高高校會計學專業(yè)課程的教學效果和教育質(zhì)量。

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（作者單位：西安工業(yè)大學北方信息工程學院）