柯 征，胡 昊

(蘇州大學(xué)， 江蘇 蘇州 215000)

高校學(xué)生社區(qū)不但承載了傳統(tǒng)的生活和服務(wù)功能，而且已逐漸成為思想政治教育的重要載體。2019年教育部在全國(guó)10所高校設(shè)立一站式學(xué)生社區(qū)綜合管理模式的建設(shè)試點(diǎn)工作，不同的模式在實(shí)踐中均取得了較好的成效和經(jīng)驗(yàn)，為新時(shí)代高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的構(gòu)建提供了借鑒和啟發(fā)。其中西安交通大學(xué)以書(shū)院制為基礎(chǔ)，實(shí)施覆蓋全體本科生的學(xué)生社區(qū)實(shí)體化建設(shè)，重點(diǎn)將黨建和思政全程融入。浙江大學(xué)則以大一新生為對(duì)象，聚焦低年級(jí)本科生的學(xué)生社區(qū)實(shí)體化建設(shè)，著重加強(qiáng)社區(qū)與專業(yè)院系的聯(lián)動(dòng)和銜接。廈門(mén)大學(xué)則依托學(xué)生社區(qū)功能型黨支部建設(shè)，優(yōu)化資源配置，提升整合效應(yīng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。2020年教育部等八部門(mén)關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)中再一次指出，高校應(yīng)該推動(dòng)學(xué)生“一站式”社區(qū)建設(shè)，依托書(shū)院、宿舍等學(xué)生生活園區(qū)，探索學(xué)生組織形式、管理模式、服務(wù)機(jī)制改革，打造集學(xué)生思想教育、師生交流、文化活動(dòng)、生活服務(wù)于一體的教育生活園地。因此，推動(dòng)新時(shí)代高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)育人模式的構(gòu)建，已經(jīng)成為高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、提升思想政治教育質(zhì)量的重要方向。

一、新時(shí)代高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)育人模式存在的問(wèn)題

目前以傳統(tǒng)專業(yè)、班級(jí)、宿舍為主要組織管理架構(gòu)的育人模式存在空間分離、主體分散等問(wèn)題和困惑，新時(shí)代高校“一站式”學(xué)生社區(qū)育人模式的構(gòu)建，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育模式的弊端，使之更適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生日常教育管理的需求，“一站式”學(xué)生社區(qū)將逐漸成為有效提升學(xué)生歸屬感和開(kāi)展思想政治教育的重要場(chǎng)域。

(一) 空間分離、形成掣肘

傳統(tǒng)組織管理架構(gòu)下，學(xué)生在大學(xué)校園中所需求的學(xué)生事務(wù)服務(wù)設(shè)施和生活配套設(shè)施在物理空間上高度分散，對(duì)高校組織管理工作和協(xié)同育人活動(dòng)的有效開(kāi)展都形成了掣肘：一是育人資源整合力度不夠、內(nèi)容不豐富，難以輻射和覆蓋到所有學(xué)生，忽視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；二是學(xué)生認(rèn)同感不足、歸屬感不強(qiáng)，缺乏配合各類育人服務(wù)活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的熱情；三是服務(wù)效率不高、效果有限，造成學(xué)生時(shí)間、精力成本的不必要付出，打擊學(xué)生主動(dòng)獲取各類育人資源的積極性。相比之下，高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)育人模式的首要舉措即是在空間維度打造學(xué)生的一站式集群，集中配套服務(wù)設(shè)施，力求在最小的范圍內(nèi)以最高的效率最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需要，能夠起到對(duì)傳統(tǒng)模式革弊揚(yáng)新的作用。

(二) 主體分散、權(quán)責(zé)不明

在傳統(tǒng)育人模式下，學(xué)生事務(wù)的有關(guān)管理主體表現(xiàn)出多主體、多層級(jí)的特點(diǎn)。學(xué)校層面，學(xué)生工作處和校團(tuán)委等都承擔(dān)著一定的思想政治教育和校園文體活動(dòng)工作，教務(wù)部則分管學(xué)生學(xué)業(yè)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽、科研活動(dòng)等事項(xiàng)；在學(xué)院層面，往往設(shè)有輔導(dǎo)員和專門(mén)的學(xué)生事務(wù)自我管理組織，負(fù)責(zé)日常工作；此外尚有宿舍管理部門(mén)，專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生在住宿場(chǎng)景中的后勤管理與服務(wù)。這一結(jié)構(gòu)日漸不能滿足新時(shí)代推動(dòng)思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系的工作任務(wù)需要：多管理主體之間職責(zé)交叉、責(zé)任不明的狀況使得各教育管理主體往往只能掌握學(xué)生某一特定方面的情況，而不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位綜合了解，輔導(dǎo)員隊(duì)伍、教務(wù)部門(mén)與后勤部門(mén)之間存在部門(mén)壁壘，難以無(wú)縫銜接，形成育人合力，有重點(diǎn)有策略地實(shí)施教育管理。這在客觀上要求“一站式”學(xué)生社區(qū)育人模式積極探索，提供新思路新方法來(lái)破除困境。

二、新時(shí)代高校“一站式”學(xué)生社區(qū)育人模式內(nèi)涵與核心

新時(shí)代高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)育人模式是以現(xiàn)代書(shū)院或住宿社區(qū)為載體，以黨建引領(lǐng)、多維共育為核心，以“全員、全方位、全過(guò)程”育人為理念，以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)為重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力、促進(jìn)全面成長(zhǎng)成才、涵養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷為目標(biāo)構(gòu)建的大學(xué)生思想政治教育理論和實(shí)踐模式。

(一) 核心：黨建引領(lǐng)，多維共育

一站式學(xué)生社區(qū)的建設(shè)需要集合校內(nèi)外多方主體的參與，形成有效協(xié)同的組織管理體系，黨建引領(lǐng)是破解管理歸屬難題的關(guān)鍵，通過(guò)在實(shí)體社區(qū)設(shè)立黨委、黨支部，健全組織體系、制度體系和工作機(jī)制，積極發(fā)揮基層黨組織的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，整合資源、融入要素，形成多維共育的格局是新時(shí)代高校“一站式”學(xué)生社區(qū)育人模式的核心。通過(guò)建設(shè)適配學(xué)生社區(qū)模式的服務(wù)型黨支部，整合高校內(nèi)外的各類育人資源，協(xié)同多方主體，打造相互作用、良性循環(huán)的社區(qū)教育生態(tài)，切實(shí)保障多維共育：協(xié)調(diào)教師隊(duì)伍與社區(qū)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，形成“第一課堂”和“第二課堂”協(xié)同育人；整合高校教學(xué)資源與校外專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)資源，打通理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)；推進(jìn)部門(mén)協(xié)同與業(yè)務(wù)融合，堅(jiān)持專業(yè)學(xué)習(xí)與社區(qū)育人并舉。

(二) 重點(diǎn)：三全育人，服務(wù)成長(zhǎng)

學(xué)生社區(qū)在涉及構(gòu)建與日常運(yùn)行中，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)培養(yǎng)外，融入德、智、體、美、勞各項(xiàng)育人舉措，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要實(shí)施思想領(lǐng)航，幫助學(xué)生樹(shù)立正確觀念，準(zhǔn)確理解全面發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃、開(kāi)拓視野、突破自我的自覺(jué)性；要加強(qiáng)文化浸潤(rùn)，面向?qū)W生成長(zhǎng)，注重養(yǎng)成與保持和諧發(fā)展、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、共同發(fā)展的學(xué)生社區(qū)家文化氛圍，用家文化熏染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自我管理，自我服務(wù)，自我教育；要以平臺(tái)搭建切實(shí)保障，聚焦重點(diǎn)工作，強(qiáng)化搭建載體，突出分類實(shí)施，以務(wù)實(shí)的長(zhǎng)期舉措增強(qiáng)育人實(shí)效。

(三) 目標(biāo)：立德樹(shù)人，鑄魂逐夢(mèng)

新時(shí)代 “一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的目標(biāo)是通過(guò)立德樹(shù)人、鑄魂逐夢(mèng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力、促進(jìn)全面成長(zhǎng)成才、涵養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。這要求“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)必須堅(jiān)定正確辦學(xué)方向，強(qiáng)化師生為本的理念，通過(guò)理想信念教育激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生的成長(zhǎng)火焰，使學(xué)生將個(gè)人的理想融入到祖國(guó)的事業(yè)和發(fā)展中去，努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要、國(guó)家社會(huì)需要的創(chuàng)新型綜合型人才。

三、新時(shí)代高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)育人模式的構(gòu)建路徑

(一) 空間的融合

物理空間的融合，是指對(duì)傳統(tǒng)上分散的各類學(xué)生服務(wù)設(shè)施進(jìn)行物理空間層面的集成和社會(huì)空間層面的有效組合，它是學(xué)生社區(qū)建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。一是要考慮物理空間集成的豐富性。在主要的學(xué)生宿舍、宿舍管理處、學(xué)生事務(wù)中心等空間以外，還要考慮到學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)、生活需要，主動(dòng)調(diào)查并規(guī)劃設(shè)置學(xué)生活動(dòng)室、社團(tuán)辦公室、自習(xí)室、健身房、廚房等社區(qū)模塊，最大限度地豐富學(xué)生社區(qū)的功能。二是要重視社會(huì)空間集成的有效性。在物理空間以外，還需要對(duì)學(xué)生社區(qū)中的社會(huì)空間進(jìn)行有效組織，即要通過(guò)完善的功能規(guī)劃、使用管理、組織建設(shè)，使學(xué)生社區(qū)的各項(xiàng)設(shè)施符合學(xué)生生活和社區(qū)參與的特性，真正發(fā)揮作用。形成一個(gè)具備綜合性職能的生活共同體，讓學(xué)生更易產(chǎn)生歸屬感，為后續(xù)的社區(qū)建設(shè)工作提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、為協(xié)同育人任務(wù)提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

(二) 主體的融合

學(xué)生社區(qū)服務(wù)主體的融合是學(xué)生社區(qū)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其具體內(nèi)涵是將與學(xué)生高校學(xué)習(xí)生活相關(guān)聯(lián)的多方組織管理主體進(jìn)行有機(jī)的整合，形成相對(duì)統(tǒng)一的學(xué)生社區(qū)服務(wù)主體。在“一站式”學(xué)生社區(qū)中，多方主體應(yīng)當(dāng)包括校內(nèi)的黨團(tuán)組織、教師隊(duì)伍、行政部門(mén)、教務(wù)部門(mén)、宿舍后勤部門(mén)，以及其他參與到育人過(guò)程中的校友群體、行業(yè)專家、企事業(yè)單位等。要將如此龐雜分散的多元主體匯聚成協(xié)同育人的蓬勃力量，就必須要堅(jiān)持黨建引領(lǐng)發(fā)揮關(guān)鍵性作用，由一個(gè)具有強(qiáng)大生命力的基層黨組織厘清各主體的任務(wù)范圍、權(quán)責(zé)邊界，最大化協(xié)同運(yùn)作效率，構(gòu)造一個(gè)核心領(lǐng)導(dǎo)、多方配合參與的運(yùn)行格局。在黨建引領(lǐng)下，學(xué)生社區(qū)中的各方主體要分清你我、明確主次、各司其職，更要不分你我、協(xié)同合作、高度融合。在具體事務(wù)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)部門(mén)分工提供效率；但在育人事業(yè)上，各部門(mén)需要通過(guò)常態(tài)化的政治思想學(xué)習(xí)，在理念上時(shí)刻保持崇高責(zé)任感和高度參與感。要在實(shí)踐中實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整、整理合并同類工作、精簡(jiǎn)人員配置，也要在共同育人中培育社區(qū)內(nèi)生文化、強(qiáng)化部門(mén)協(xié)同。

(三) 教育的融合

教育的融合是有機(jī)整合高?，F(xiàn)有的各項(xiàng)教育機(jī)制、各類教育資源，以實(shí)現(xiàn)多維度的融合，培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。一是思政課程、專業(yè)課程、通識(shí)課程的融合。要在學(xué)生社區(qū)中堅(jiān)持不同類型的校內(nèi)課程齊頭并舉，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生將人文素養(yǎng)和科學(xué)精神融會(huì)貫通。二是課業(yè)教學(xué)與課外教育的融合。在第一課堂課業(yè)理論教學(xué)以外，要在社區(qū)開(kāi)展豐富形式的第二課堂課外教育，做到學(xué)以致用、以用促學(xué)、幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生深入了解社會(huì)、保持情感同群眾一線。三是修德、增智、強(qiáng)體、育美、愛(ài)勞多方位成長(zhǎng)教育的融合。要充分利用學(xué)生的豐富育人資源，搭建學(xué)生成長(zhǎng)的多元平臺(tái)，各類學(xué)生組織、社團(tuán)、活動(dòng)同步推進(jìn)，以文化培育和價(jià)值教育修德，以課業(yè)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練增智，以運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)和健康教育強(qiáng)體，以藝術(shù)熏陶和審美培養(yǎng)育美，以志愿服務(wù)和實(shí)踐教學(xué)促愛(ài)勞，五育融合，大力培養(yǎng)時(shí)代新人。