任永秀

(江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校，南京 211300)

隨著我國社會主義現(xiàn)代化的逐步推進和城鎮(zhèn)化基礎(chǔ)設(shè)施的逐步發(fā)展，我國建筑業(yè)進入了新的發(fā)展機遇期，對工程建設(shè)專業(yè)的人才需求不斷增加，從某種意義上推動了我國中職院校建筑類專業(yè)的發(fā)展，同時也對中職院校建筑類專業(yè)發(fā)展提出了更高要求。中職院校建筑類專業(yè)要明確課堂教學(xué)的總體目標，通過班級管理來不斷提高學(xué)生的專業(yè)核心能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地融入社會。

1 中職院校建筑類學(xué)生就業(yè)能力的主要特征

1.1 職業(yè)性

職業(yè)和崗位對學(xué)生就業(yè)能力的要求是有目的的，不同崗位對學(xué)生就業(yè)能力的需求存在顯著差異，對建筑專業(yè)學(xué)生的定位是能夠負責(zé)一些相關(guān)項目的建設(shè)、工程預(yù)算、市政管理、建筑裝飾設(shè)計、工程項目管理等任務(wù)，主要崗位包括土建施工人員、造價工程師、項目監(jiān)理。要求工程技術(shù)人員必須具備良好的職業(yè)素質(zhì)、操作能力和吃苦耐勞的精神；要求管理人員具有較強的責(zé)任心、綜合分析能力、市場意識和輔助管理能力。

1.2 可靠性

就業(yè)能力的形成是一個長期的過程，會受到個人、機構(gòu)、制度、社會發(fā)展等各種因素的影響。對于教師而言，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我認知能力，彌補自身的薄弱環(huán)節(jié)；對于高校而言，要為學(xué)生提供培訓(xùn)服務(wù)平臺，根據(jù)建筑專業(yè)的特點舉辦“家園杯”建筑模型設(shè)計大賽，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的有效溝通能力和實踐能力。

1.3 動態(tài)性

擁有就業(yè)能力意味著學(xué)生能夠找到工作，主要分為求職、在職和晉升三個環(huán)節(jié)。在高校的教學(xué)計劃和職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)講座中，都需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展動態(tài)來對學(xué)生的核心職業(yè)技能提出不同的要求，使學(xué)生能夠不斷提高自身的核心職業(yè)技能。

2 中職院校建筑類學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

2.1 學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)與社會發(fā)展需求不完全匹配

建筑專業(yè)是中職院校熱門的重點技術(shù)專業(yè)，但部分中職院校的建筑專業(yè)教學(xué)模式有些單一，缺乏自己的特點，對市場發(fā)展情況的調(diào)研深度不夠，教學(xué)資源的配置不夠合理，人才核心能力培養(yǎng)方案不完善，使得建筑專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)與社會發(fā)展需求不完全匹配，影響了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和班級管理實效的提高，使得高素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)人才數(shù)量不夠。

2.2 沒有充分意識到專業(yè)核心能力對建筑專業(yè)學(xué)生的重要性

對于中職建筑專業(yè)的學(xué)生來說，工程建設(shè)專業(yè)能力是他們必須掌握的能力，也是達到學(xué)生就業(yè)總體目標的基本標準。建筑企業(yè)較為看重的就是學(xué)生的專業(yè)能力和實踐能力，而有些中職院校因為受到課時不足、師資力量薄弱、班級管理不規(guī)范等因素的影響，使得部分學(xué)生無法充分掌握建筑行業(yè)的專業(yè)技能，還有少數(shù)中職院校沒有充分意識到專業(yè)核心能力對建筑專業(yè)學(xué)生的重要性，開展實踐活動的次數(shù)不多。

2.3 公共就業(yè)服務(wù)體系不夠完善

市場人才供求關(guān)系是不斷變化的，但有些中職院校的學(xué)生就業(yè)保障體系更新不及時，會影響建筑專業(yè)學(xué)生專業(yè)核心能力的提升，不利于畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)項目的長遠發(fā)展。

3 提高中職院校建筑類學(xué)生就業(yè)能力的具體對策

3.1 加強中職建筑類就業(yè)體系改革，提高學(xué)生的就業(yè)能力

要想真正提高中職院校建筑專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力，就必須對建筑專業(yè)學(xué)生的就業(yè)管理制度進行改革創(chuàng)新，減少其他因素給建筑專業(yè)學(xué)生專業(yè)核心能力提升帶來的影響，這也是有效提高中職院校建筑專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的關(guān)鍵途徑。中職院校應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展需求對建筑專業(yè)人才提出更高要求，加強對現(xiàn)有建筑專業(yè)教育的資源供給。從實踐上來看，中職院校要重新定位建筑專業(yè)教學(xué)目標，建立市場需求與人才培養(yǎng)相匹配的教學(xué)機制，進一步完善建筑專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)特色建筑專業(yè)課程，實行重點人才培養(yǎng)計劃，促進中職院校建設(shè)類學(xué)生就業(yè)技能的提升。在新課改背景下，中職院校要加強對建筑專業(yè)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。在建筑專業(yè)的總體目標層面，中職院校要結(jié)合社會發(fā)展的具體要求和區(qū)域建筑行業(yè)對優(yōu)秀人才的要求來打造特色、經(jīng)典的建筑專業(yè)教學(xué)體系，加強對學(xué)生工程建設(shè)能力的塑造，突出建筑專業(yè)的應(yīng)用性，提高建筑專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 突出建筑類專業(yè)的技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐能力

實踐能力和專業(yè)能力是考核學(xué)生專業(yè)核心能力的標準，中職院校必須立足于建筑類專業(yè)的精準定位，結(jié)合市場對優(yōu)秀人才的具體要求讓學(xué)生不斷提高自身的專業(yè)核心能力，為日后融入社會奠定基礎(chǔ)。在課堂上，教師要強調(diào)提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，可結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方法將豐富的學(xué)習(xí)資源引入到建筑專業(yè)的課堂教學(xué)中來。建筑專業(yè)的課堂教學(xué)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，將工程建設(shè)新技術(shù)和新產(chǎn)品的應(yīng)用納入到教學(xué)計劃當(dāng)中，然后整合建筑企業(yè)，按照實習(xí)和培訓(xùn)這些方法讓學(xué)生結(jié)合自身實際來加強對專業(yè)能力的應(yīng)用，從而提升職業(yè)核心素養(yǎng)，完成學(xué)生就業(yè)的總體目標?？舍槍ㄖI(yè)畢業(yè)生就業(yè)開展具體的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)項目，提升建筑專業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平。同時，中職院校還必須加強與建筑企業(yè)的合作，為建筑專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3 優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，改進教學(xué)模式

安排教師到建筑企業(yè)進行掛職鍛煉，了解建筑企業(yè)的實際需求，深入理解職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和形成規(guī)律，將課堂設(shè)計聚焦在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上。同時，聘請企業(yè)一線技術(shù)人員來校向?qū)W生傳授實踐技能，形成長效穩(wěn)定的師徒培訓(xùn)機制，并把這些技術(shù)人員納入到學(xué)校的教師隊伍當(dāng)中，形成知識和技能相結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。

中職建筑專業(yè)在接下來的發(fā)展過程中需要以市場為導(dǎo)向來進行課程設(shè)置，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識。教師在教學(xué)過程中要加強與學(xué)生之間的互動，將學(xué)生分為若干個小組，讓小組成員對問題進行深入分析并找出解決問題的對策。在此過程中，教師可以對小組成員進行適當(dāng)提示，同時采用多元評價法，加強學(xué)生自評和互評，使學(xué)生進行自我反思，成為一個組織紀律性和責(zé)任感都很強的人。

3.4 更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標準，堅持產(chǎn)教融合和工學(xué)結(jié)合

建筑專業(yè)教學(xué)要密切關(guān)注建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢和企業(yè)的崗位需求，適當(dāng)提高課堂教學(xué)的廣度和深度。針對建筑專業(yè)的改革創(chuàng)新要求更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標準，與建筑工程企業(yè)進行深入合作，鼓勵學(xué)生參與和建筑業(yè)工作崗位相關(guān)的實踐教學(xué)活動，在實踐活動中鍛煉專業(yè)技能。教師要完善建筑類專業(yè)教學(xué)體系的基礎(chǔ)建設(shè)，并將其延伸到學(xué)生的實踐操作中，打造一個長期的、系統(tǒng)化的、完善的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合和工學(xué)結(jié)合，確保學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識能夠通過實踐活動進行反饋，旨在不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

3.5 強化職業(yè)院校公共就業(yè)保障制度建設(shè)

建筑企業(yè)以進行工程項目建造為主要任務(wù)，對施工現(xiàn)場的技術(shù)人員和管理人員的專業(yè)知識技能、實踐經(jīng)驗、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都有著較高的要求。中職院校應(yīng)該與當(dāng)?shù)卣?、企事業(yè)單位共同建立健全建筑專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)保障制度，設(shè)立專門的就業(yè)服務(wù)組織，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)職能，使學(xué)生對建筑行業(yè)有一定的了解，能夠適應(yīng)行業(yè)環(huán)境和施工環(huán)境，能夠與甲方代表、監(jiān)理方進行有效溝通交流。施工技術(shù)人員要掌握主要技術(shù)方案和施工工藝流程，預(yù)算人員和造價人員要掌握編制工程量清單和工程預(yù)算的方法，質(zhì)檢人員要能夠?qū)κ┕がF(xiàn)場進行有效管理，對工程竣工進行驗收。同時，就業(yè)服務(wù)組織要及時更新就業(yè)信息，為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。

3.6 加強思政教育，促進學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)精神的融合

(1)中職院校要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)意識，依托完善的校內(nèi)教學(xué)設(shè)備和社會發(fā)展資源有效塑造兼具崗位關(guān)鍵技術(shù)工作能力和職業(yè)道德的學(xué)生；(2)中職院校要樹立教書育人和德育新理念，靈活運用德育教材的內(nèi)容輔助建筑類專業(yè)的課堂教學(xué)，嘗試利用其他公共課程和專業(yè)課程來構(gòu)建詳細、系統(tǒng)的思想品德建設(shè)教育體系，重視建筑專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德文化教育和社會發(fā)展法制教育，引導(dǎo)學(xué)生形成剛毅的思維素質(zhì)、健全的價值觀和正確的社會觀，打造高素質(zhì)建筑專業(yè)人才；(3)中職院校要積極塑造專業(yè)化師資隊伍建設(shè)，加強教師的基礎(chǔ)知識水平、文化教育水平和道德修養(yǎng)，為提高學(xué)生的職業(yè)道德樹立榜樣。

3.7 將就業(yè)能力培養(yǎng)貫穿整個教學(xué)過程

可以根據(jù)一些主題活動邀請行業(yè)專家來校進行與就業(yè)相關(guān)的專題講座，讓學(xué)生掌握有效的就業(yè)方法，樹立正確的就業(yè)意識，形成職業(yè)規(guī)劃。在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，教師可以為學(xué)生設(shè)定一些目標，對學(xué)生的測繪能力、制圖能力、計算能力提出要求，并通過一些活動來強化學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，讓學(xué)生在理論和實操方面都能有所進步。同時，學(xué)生可以利用寒暑假時間到專業(yè)單位進行實習(xí)，學(xué)生可以從一些簡單的工作開始做起，如進行測量和施工布局。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能更好地掌握未來工作所需的專業(yè)技能，會對專業(yè)知識有一個更深入的了解，就業(yè)能力明顯提升。對于每年的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，學(xué)校可以依托一些校企合作辦學(xué)服務(wù)平臺讓學(xué)生早日融入工作環(huán)境，積累工作經(jīng)驗，正好檢驗自己的學(xué)習(xí)水平。

4 結(jié)語

中職院校在教學(xué)理念方面與高等教育相比更加注重學(xué)生的實用技術(shù)技能訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)職業(yè)型和技術(shù)型人才。對于建筑類專業(yè)學(xué)生而言，他們未來可能會進入建筑工程行業(yè)從事技術(shù)和管理方面的工作，這對于學(xué)生來說是一個很好的鍛煉機會，能夠掌握更多的建筑工程施工和管理方面的專業(yè)性知識。