閔 琰，鄭素曉

(無錫工藝職業(yè)技術學院，江蘇 宜興 214200)

1 微時代的概念與高職學生的特點

1.1 微時代的概念

微時代是一個抽象概念，學術界沒有對其做出具體概括總結，它是互聯(lián)網(wǎng)時代衍生出來的新名詞。作為網(wǎng)絡變革與時代創(chuàng)新的產(chǎn)物，其以便捷、迅速、精煉的傳播形式為特征，以微博、抖音、微信等社交軟件為傳播媒介，打破時間與空間的限制，通過移動設備的廣泛利用，實現(xiàn)及時、高效、互動的傳播。微時代的成員包括微信、微博、微電影、微小說、微公益等網(wǎng)絡科技，微時代為人們的生活帶來了很多便利，但也存在一定的挑戰(zhàn)。

1.2 高職學生的特點

與全日制本科院校學生相比，高職院校學生的整體教育時間相對較短，在教學重點上也有所偏差，本科教育側重于學生的理論知識與創(chuàng)新能力，高職教育側重于培養(yǎng)學生的技術、技藝能力和實踐能力。具體來說，高職院校學生具有以下三方面特點：第一，文化水平和基礎相對較弱，高職院校生源一般為初中畢業(yè)生或高中畢業(yè)生，大多數(shù)選擇高職院校的原因是高考分數(shù)不理想，學習能力相對較弱，學習積極性不高。第二，高職院校學生的專業(yè)課程較少，自由時間較多，學生管理相對寬松，理論課程設置較少，大多開展實踐學習，較難推行統(tǒng)一的管理模式，學生的自律性不強、個性化比較突出。第三，在社會認知上，缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的理論基礎為支撐。教師應引導高職學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，時刻關注學生的身心健康狀況，正向監(jiān)督和引導學生的網(wǎng)絡行為。

2 微時代給高職院校學生網(wǎng)絡行為新樣態(tài)帶來的挑戰(zhàn)

2.1 微時代的引導作用被忽視

微時代背景下網(wǎng)絡用戶數(shù)量迅猛增加，如何規(guī)范學生的網(wǎng)絡行為，成為高職院校管理者亟待解決的問題。在傳統(tǒng)的管理模式下，教師無法及時掌握學生的思想動態(tài)，了解學生需求。在網(wǎng)絡時代下，很多學生都喜歡在互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)表自己的動態(tài)和感想，部分學生在網(wǎng)絡上和現(xiàn)實生活中呈現(xiàn)出了兩種不同的面貌，學校和教師不能及時了解學生的思想情況，察覺學生的思想變化，從而進行科學引導。此外，學生管理工作服務的是全校學生，具有普遍性，缺乏個性化引導，教師工作量較大，無暇關注每個學生，解決每個學生的實際需求。高職院校教師專業(yè)水平有待提升，工作能力有待提高，網(wǎng)絡技術應用能力較弱。高職院校未形成專業(yè)的學生網(wǎng)絡新樣態(tài)管理體系，各職能部門未能形成合力，心理健康中心應加強對學生的心理健康疏導工作，宣傳部門應加強對學生網(wǎng)絡行為新樣態(tài)的宣傳教育，為學生營造微時代背景下良好的學習環(huán)境。

2.2 不良網(wǎng)絡信息的影響

微時代背景下衍生出了微媒體，部分網(wǎng)絡媒體對于信息的篩選缺乏事實依據(jù)，網(wǎng)紅經(jīng)濟、網(wǎng)絡貸款等問題使學生對互聯(lián)網(wǎng)的認知產(chǎn)生了誤導。高職院校學生還未走入社會，對很多事情缺乏經(jīng)驗，考慮問題還不夠成熟，對網(wǎng)絡不良信息的警惕性不強，抵制誘惑的能力較弱。雖然多數(shù)學生都認為能夠利用好網(wǎng)絡資源和信息，但是學生受到網(wǎng)絡侵害的事件屢屢發(fā)生。例如，部分學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，投入大量時間和精力，身體健康受損，學習成績下降；部分學生存在超前消費、不理智消費的問題；還有少數(shù)學生參與網(wǎng)戀、網(wǎng)絡貸款和網(wǎng)絡賭博等。對于部分自制力較弱的高職學生來說，他們沒有升學考證的壓力，沒有教師的嚴格管理，將大部分時間投入到網(wǎng)絡中，沉迷于網(wǎng)絡世界，不利于其身心健康發(fā)展。

3 微時代給高職學生網(wǎng)絡行為新樣態(tài)帶來的機遇

3.1 有效實現(xiàn)了信息資源共享

信息技術的發(fā)展，促使信息傳播模式從“單項傳遞”轉變?yōu)椤盎觽鞑ァ?。在網(wǎng)絡平臺中，個人可以展示和發(fā)表自己的觀點和看法，學生可以高效獲取信息資源，實現(xiàn)了資源共享。微時代的高效特點，使信息、思想與行為實現(xiàn)了充分共享。高職院校學生是微時代背景下網(wǎng)絡使用的主力軍，微時代正以其互動性強、連續(xù)性強和傳媒性強的特點影響著高職院校學生的網(wǎng)絡行為。

3.2 豐富了教學資源和教學空間

微時代賦予了高職教育新的價值和功能，給學生帶來了新的視角，傳輸了新的思想。與傳統(tǒng)的教學方式與管理方式相比，高職院校實現(xiàn)了多元化的教育模式與管理渠道，以更加專業(yè)的手段規(guī)范學生的網(wǎng)絡行為，掌握學生的動態(tài)。高職教師可以選擇學生感興趣的網(wǎng)絡資源，開拓滿足學生需求的教學空間，使學生享受到微時代下教學資源的趣味性與多樣性，優(yōu)化學生網(wǎng)絡行為新樣態(tài)發(fā)展方向。

3.3 提高了教師綜合素質

隨著微時代的到來，教師應學會運用微媒體開展教育教學活動，創(chuàng)新教學模式，提高教學質量。教師應提升自身綜合素質和專業(yè)技能，熟練使用各種微媒體和微軟件，搜索互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)質教學資源，提高學生的學習積極性，規(guī)范學生的網(wǎng)絡行為，提供正向引導。針對學生的不同特點和實際情況，因材施教，糾正學生的不規(guī)范行為，鼓勵學生利用課余時間充實自己，以積極、有價值的網(wǎng)絡行為替代消極、無意義的網(wǎng)絡行為。

3.4 拓寬了交流渠道

在高職院校擴大招生規(guī)模的背景下，就讀高職院校的學生數(shù)量也明顯增多，日常的學生管理工作也更加復雜，教師應利用微時代的優(yōu)勢，加強學生的網(wǎng)絡行為規(guī)范管理，可以通過微信、QQ等社交軟件進行消息推送與傳達，確保消息的時效性。教師可以通過與學生在線交流及時了解他們的思想動態(tài)和生活情況，增進對學生的了解和關注。教師還可以通過網(wǎng)絡搜集更多就業(yè)信息與學生交流分享，提升學生的就業(yè)質量，無形中加強了對學生的思政教育以及網(wǎng)絡行為規(guī)范教育。

4 微時代背景下高職院校學生網(wǎng)絡行為新樣態(tài)策略

4.1 完善課程體系，提升教學質量

針對高職院校學生的實際情況，要科學地對學生進行“增壓”“增負”，適度增加高職院校學生的學習壓力，完善課程體系，使高職院校學生同全日制本科院校學生一樣，開展充分的理論知識學習與社會實踐活動，進行更多有意義的網(wǎng)絡行為。此外，要加強高職院校學生的思想教育，將思政知識與安全知識融入到學生的日常學習和生活中，避免受到不良網(wǎng)絡信息的影響。根據(jù)學生網(wǎng)絡使用率高這一特點，積極通過網(wǎng)絡平臺開展各種教育教學活動，拓展教學實施路徑，充分利用微媒體、微軟件等現(xiàn)代化手段豐富教學模式，學生可以登錄中國大學生慕課、學習通等專業(yè)學習軟件進行學習，豐富學生的思政理論，提高學生的思想覺悟。對于基礎水平存在差異的學生，教師可以為其制訂有針對性的個性化學習方案。高職院校教師應充分發(fā)揮微時代下信息技術的作用，善于利用網(wǎng)絡優(yōu)質資源，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量。

4.2 建設網(wǎng)絡信息平臺，科學引導學生網(wǎng)絡行為

高職院校應建設網(wǎng)絡信息平臺，科學引導并監(jiān)督學生的網(wǎng)絡行為，使學生合理利用網(wǎng)絡資源。調查顯示，相當一部分學生將大量時間用來翻閱抖音、微博等平臺，對于網(wǎng)絡資源的利用缺乏合理性。高職院校應科學引導學生的網(wǎng)絡行為，加強校園新媒體建設。學?？梢蚤_通官方網(wǎng)站、微博、微信等數(shù)字平臺，發(fā)布日常教育教學信息，使學生實時掌握前沿資訊。例如，可以在校園微博、微信平臺發(fā)布并展示學生先進事跡，公布投票評選等信息，傳播和弘揚校園文化，實時播報校園新聞事件，引導學生關心校園生活、實事，獲取積極健康的信息內容，促進學生身心健康發(fā)展。通過加強微媒體建設，豐富了教育教學內容，激發(fā)了學生的參與熱情，引導學生樹立正確的思想觀念，規(guī)范了學生的網(wǎng)絡行為。

4.3 以情感互動為手段，增強師生間交流

當前，微媒體已成為人們日常工作和生活中不可或缺的重要交流工具。微時代的到來，為高職院校學生提供了自由表達觀點和看法的平臺，師生間實現(xiàn)了平等交流和實時對話。師生通過在線交流共同參與問題討論，學生可以暢所欲言，更好地分享自己的想法，緩解了一些學生面對面交談的恐懼與緊張心理，幫助教師增進對學生的了解，提升學生對教師的信任感，拉近師生間的距離，增強了學生對學校的歸屬感。同時，加強師生間交流，也在潛移默化中強化了對學生的思想教育，提升了學生管理工作成效。教師通過網(wǎng)絡平臺與學生實時溝通和交流，進一步加強了學校和教師對學生的了解程度，能夠在教育過程中制訂更具針對性的教學方案和教育政策，正確引導學生的網(wǎng)絡行為，提升教學質量。

5 結語

微時代是信息爆炸的時代，信息來源范圍廣，存在一些不良信息，對于自制力較差、自律性較弱的高職學生來說具有一定的負面影響。高職院校應加強學生管理工作，與時俱進，充分利用微時代下互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢開展教育教學活動，運用微軟件進行教育管理，引導學生文明上網(wǎng)，抵制網(wǎng)絡誘惑，拒絕網(wǎng)絡詐騙，加強微時代背景下的高職院校網(wǎng)絡行為新樣態(tài)引導，規(guī)范學生的網(wǎng)絡行為，減少網(wǎng)絡帶來的負面沖擊，發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用，以新思想、新姿態(tài)擁抱新時代。