牟海俠

（煙臺大學 馬克思主義學院，山東 煙臺 264005）

在全面建成小康社會的關鍵時期，人民群眾在公平正義方面的要求更加突出，新時代新一輪全面深化改革的出發(fā)點以及落腳點正是“促進社會公平正義，增進人民福祉”［1］95。因此，認真學習貫徹習近平總書記關于社會公平正義的理念，對于全面深化改革、豐富小康社會的深刻內涵具有重大現(xiàn)實意義，也是全面開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的緊迫要求。高校思政課是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的主陣地， 同時也是全面落實立德樹人根本任務的主渠道，是在大學生中進行社會主義核心價值觀教育的主課程，更是深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想的課程載體之一，探索將習近平總書記關于社會公平正義重要論述貫徹融入到思政課中的路徑具有重大意義，同時更是高校思政課教師當前的重要工作。

一、習近平關于公平正義重要論述融入思政課的重大意義

（一）習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的要求

習近平總書記關于公平正義的重要論述作為新時代中國特色社會主義思想的重要有機組成部分，是馬克思主義理論在當代中國建設中的最新成果。黨的十八大明確提出：“公平正義是中國特色社會主義的內在要求，要加緊建設對保障社會公平正義具有重大作用的制度?！保?］13黨的十九大以來，習近平總書記更是高度關注社會公平正義問題，繼承并建設性地將馬克思主義公平正義觀與當代中國經濟社會發(fā)展的若干新變化新形式有機結合，創(chuàng)造性地提出了關于社會公平正義的新論斷，將公平正義的理論和實踐提升到了全新高度。教育首先需要直面的問題就是“培養(yǎng)誰、如何培養(yǎng)、為誰培養(yǎng)”，因而政治性是在知識性和學術性之上首先要考慮的問題，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入思政課教學，用最新理論成果武裝大學生頭腦有助于加強新形式下黨對高校的領導，保證高校培養(yǎng)的人才首先必須做到政治正確，培育大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，扎實推進立德樹人工作。

（二）增強思政課對大學生的吸引力

思政課教學應該深入挖掘習近平關于公平正義重要論述的價值底蘊，做到政治性和思想性的高度辯證統(tǒng)一。在把握政治性的同時，也應該弄清思想性，從黨始終堅持的推動經濟社會發(fā)展舉措、保障民生、加強黨風廉政建設、以人民對美好生活的向往為奮斗方向等具體政策角度明確習近平關于公平正義重要論述的現(xiàn)實實踐路徑。切實增強政策的理論邏輯、歷史邏輯及實踐邏輯的解讀分析，使思政課告別枯燥乏味的政治口號，轉型到生動的現(xiàn)實關照。在“馬克思主義基本原理課”中融入習近平關于公平正義重要論述對馬克思主義基本原理的教學具有從書本理論到現(xiàn)實實踐的提升作用，更有助于大學生對宏觀層面的中國特色社會主義理論體系加深理解和掌握，有助于大學生運用馬克思主義的立場觀點方法認識和改造世界。在青年學生中普及并重點學習習近平總書記關于公平正義的重要論述，可以使學生精準把握國情，貼近現(xiàn)實，學會理論聯(lián)系實際，培育“胸懷大局、把握大勢、著眼大事”的新時代有為新青年。

（三）堅定大學生社會主義理想信念

將思政課教學緊密與當代中國的實際相結合，同大學生的生活實際以及思想活動緊密聯(lián)系，筑牢大學生的理想信念。大學生還沒有真正走上社會，對錯綜復雜的社會現(xiàn)實及網絡信息難以正確有效判斷，并且大學生善于從微觀層面捕捉部分社會不公現(xiàn)象，致使部分大學生出現(xiàn)理想信念淡薄、憤懣情緒滋生等短視行為?！扒嗄甏髮W生處在人生的‘拔節(jié)孕穗期’，打牢思想理論基礎、掌握正確的立場觀點方法重要而緊迫。”［2］必須堅持用馬克思主義武裝學生頭腦，將習近平關于公平正義的重要論述成果融入思政課教學中，引導大學生樹立科學的理想信念。

二、習近平關于公平正義重要論述的主要內容

習近平總書記關于公平正義重要論述是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。在高?！霸碚n”教育教學工作中融入習近平關于公平正義重要論述，是實現(xiàn)思政課改革創(chuàng)新的應有之義，為此首先必須全面領會習近平公平正義重要論述的內涵及現(xiàn)實舉措。習近平總書記明確談到“實現(xiàn)社會公平正義是由多種因素決定的，最主要的還是經濟社會發(fā)展水平”［1］96。維護和實現(xiàn)社會公平正義要以物質條件為依托，新時代經濟建設、生產力發(fā)展仍然是目前工作的中心，同時要兼顧全面發(fā)展。經濟發(fā)展具有歷史性，其發(fā)展水平決定了一定時期的社會物質財富總水平，制約著社會的公平正義程度。脫貧攻堅事業(yè)的勝利，創(chuàng)造性地解決了困擾中國幾千年的絕對貧困問題，是以人民為中心的發(fā)展思想的現(xiàn)實展開，更是新時代實現(xiàn)公平正義的最大物質保障?！笆濉逼陂g，我國以令世界震驚的決定、行動、成就全面推進脫貧攻堅，抓穩(wěn)務實，在經濟社會發(fā)展中順應時代趨勢，抓住世界百年未有之大變局的歷史機遇期，多措施多手段讓困難群眾過上好生活，實現(xiàn)全體人民共同富裕?！笆奈濉逼陂g，在后脫貧攻堅時代，民生領域問題依然嚴峻，是接下來工作的重點，特別需要聚焦社會突出問題，全面提升并保證脫貧質量，警惕返貧風險，并重點關注一老的贍養(yǎng)問題和一小的教育問題。習近平總書記強調：“共同富裕是中國特色社會主義的根本原則，所以必須使發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進?！保?］13“十四五”期間依然是中國經濟發(fā)展的歷史機遇期，切實實現(xiàn)高度發(fā)達的生產力水平以及物質資料的極大豐富將為實現(xiàn)社會公平正義提供堅實物質基礎。

社會公平正義是人民在經濟社會發(fā)展新常態(tài)中的迫切追求，習近平總書記談道：“我們要隨時隨刻傾聽人民呼聲、回應人民期待，保證人民平等參與、平等發(fā)展權利，維護社會公平正義。”［1］41改革開放40多年來，我國的生產力水平持續(xù)提升，人民的生活水平不斷提高，40多年來中國的變化翻天覆地。改革開放初期，國家經濟、社會、文化等領域的發(fā)展水平還比較低，隨著改革的不斷深入，分配領域中公平和效率之間關系的不斷調整對經濟發(fā)展起到很大促進作用。習近平總書記談道：“要以促進社會公平正義、增進人民福祉為出發(fā)點和落腳點，加大協(xié)調各方面利益關系的力度，推動發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民?！保?］204社會主義的優(yōu)越性由此更加清晰地顯露出來。不斷消除經濟社會發(fā)展中產生的種種不平衡現(xiàn)象，處理好城鄉(xiāng)發(fā)展差距問題、地區(qū)發(fā)展差距問題，絕不能以犧牲社會公平正義來謀求效率?！肮秸x不僅要妥善協(xié)調各種利益關系，而且要正確處理人民內部矛盾?！保?］真正做到發(fā)展依靠人民、發(fā)展為了人民、發(fā)展成果由人民共享的以人為本原則，更好地促進新時代中國特色社會主義健康快速發(fā)展。

三、習近平關于公平正義的重要論述融入“原理課”路徑探析

（一）教學設計調整

“原理課”是高校思政課中的基礎理論課程，是高等學校各專業(yè)學生的必修課。結合不同學生的學情，在把習近平總書記關于公平正義重要論述內涵講清楚講透徹的基礎上，重點結合不同專業(yè)學生實際，將習近平總書記關于公平正義重要論述中所涉及的經濟、政治、文化、教育、社會、環(huán)境、國際等領域和學生專業(yè)學習相結合，提高學生對抽象理論的具象化及對社會主義制度的認同感。關于公平正義重要論述的相關知識點可以分散到“原理課”教材的部分章節(jié)，根據課程實際，重點從第一章、第二章、第三章入手，厘清習近平關于公平正義重要論述的相關學理基礎、內容以及理論旨向，以習近平公平正義重要論述為依托點，全面深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，整合原有教材體系，向教學體系過渡。

習近平關于公平正義的重要論述是在中國共產黨幾代領導集體的探索基礎上結合當前國情不斷向前推進的。建黨100年，公平正義已經內蘊為中國特色社會主義制度的內在要求和價值歸宿。在面臨新形勢、新挑戰(zhàn)的特殊歷史時期，習近平關于公平正義的論述緊緊抓住公平正義為了人民、發(fā)展生產成就人民、制度保障服務人民的理論及實踐安排，體現(xiàn)了“馬原”理論中人民群眾在歷史發(fā)展中的作用這一唯物史觀的根本觀點，也體現(xiàn)了聯(lián)系的客觀性、普遍性、多樣性和條件性以及人類社會的發(fā)展是一個過程的觀點。同時，學生在實踐作業(yè)基礎上，查找資料，深入社區(qū)調研，深刻領會關于公平正義的內容與形式、本質內核與現(xiàn)實表象、追求公平正義的原因以及一系列有利于推進公平正義制度深刻理解習近平公平正義重要論述的重大理論價值和現(xiàn)實意義。從具體上升到抽象，學生能夠理解并運用這部分原理，同時也能夠更加正確理解習近平新時代中國特色社會主義思想的深刻內涵，從教師通過教學說服到師生間搭建共同學習平臺。通過實踐教學及翻轉課堂、線上討論等方式讓課堂活起來，讓學生動起來，實現(xiàn)原理課改革的科學性與時代性。

（二）依托課堂載體，實現(xiàn)課堂+線上教學改革

依托現(xiàn)代化網絡教學技術，講授式教學與案例討論式教學相結合，“對分課堂”+“翻轉課堂”混合式教學改革新方法探索，千方百計讓中國特色社會主義理論最新成果走進學生之中，打造精彩課堂。教師在線上、云端掌握學生對相關問題的困惑、疑問及需求，在課堂珍貴的90分鐘就需要圍繞習近平關于公平正義重要論述的哲學基礎、作用領域及現(xiàn)實路徑設計教學內容。在做精課堂渠道的同時還需要研究新生代“00 后”大學生的話語方式、喜好傾向，在如今5G 時代下應該充分利用網絡信息技術，依托學習通手機端及電腦端，實現(xiàn)課上課下全流程學習新體驗，用課下發(fā)放問卷、問題討論，課上彈幕、投票、搶答、主題討論、分組任務、直播等學生即喜歡又能快速掌握，同時又能實現(xiàn)實時對話同步學習的方式，打造“互聯(lián)網+教學”的新模式，以激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)“一問一世界、一答一境界”的高效學習。

在線上線下全流程教學活動中，將教材體系轉變?yōu)榻虒W體系，同時需要教學團隊提前進行溝通及課前準備，教學團隊和學生小組緊緊圍繞習近平關于公平正義的重要論述以及重大舉措，查找資料，將習近平關于公平正義重要論述的文本、課件、案例、講話和相關原著、落實公平正義方面的舉措等教學資源，發(fā)布在泛雅平臺，并設置開放討論，談談學生身邊公平正義的事件，并將有關正義觀的馬克思主義基本原理抽象知識點的小測試傳到題庫，學生通過自測能夠提高知識的掌握程度。學生利用日常碎片化時間就可以進行學習和思考，同時能及時將疑惑反饋到平臺上，教師和學生都可以通過平臺了解彼此的思想動態(tài)，增強實時學習、交互學習效果。

（三）積極開展實踐教學，實現(xiàn)思政課程和課程思政同向同行

目前，煙臺大學學生在假期及學期中會完成本學院布置的社會調研任務，學生能在進行本專業(yè)調研的同時進行思政課調研活動，實踐調研正是思政課程和課程思政緊密結合的生動形式?！霸碚n”的課外主題調研活動依托小問題作為調研題目，根據教育公平、醫(yī)療公平、司法公平、發(fā)展權利公平、社會保障制度公平等內容，從政治、經濟、文化、社會、生態(tài)中的一個方面切入，深入基層，走進自然村、社區(qū)、企事業(yè)單位、社會團體，改變教學場所，將主題調研與現(xiàn)場教學有機結合起來。把課堂搬到基層，搬到現(xiàn)場，搬到人民群眾中去，著重對比改革開放40多年來制度變遷及人民生存權、發(fā)展權的完善，并且對調研回來的材料進行及時加工整理，探索學長助教模式，教師、學長助教及學生完成對實踐成果的報告整理工作。結合不同專業(yè)特色，以故事會、書法會、辯論會、圖畫集、音樂作品改編或創(chuàng)作、舞蹈作品展示、新聞視頻制作、微課宣講等學生感興趣并且能發(fā)揮才華的方式，把思政課程和課程思政結合起來，為學生搭建交流平臺，也讓學生真正懂得公平正義理論的實踐性創(chuàng)新性發(fā)展，并樹立起為人民群眾服務的意識及堅持和完善社會主義制度的決心。