范弘悅

(吉林交通職業(yè)技術(shù)學院,吉林長春 130000)

高校在堅持以人為本理念，對學生實施思想政治教育的環(huán)節(jié)下，應認識到相關(guān)教學內(nèi)容對學生的幫助，以及學生在學習中呈現(xiàn)的問題。此外，教師要認識到學生之間的差異性，實施針對性的教學引導。將相對抽象、復雜的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐探索方式，充分發(fā)揮出教師在育人方面的潛能，從而讓學生提升對思想政治內(nèi)容的認知程度。在具體工作開展中應把握住各項原則，全面構(gòu)建清晰化思路，能夠探索出有效策略，推動目標的實現(xiàn)。教育的根本任務是立德樹人，要完成這一根本任務，教育者就需要先受教育。只有教育者自身思想政治素質(zhì)過硬、品行端正才能引導學生成長成才。教師思想政治工作和學生思想政治工作本身就是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的，學校一般都是學生思想政治工作和教師思想政治工作同時開展，學生思想政治工作的成效在很大程度上取決于教師思想政治工作的成效。當前，在高等教育領(lǐng)域，教師思想政治工作與學生思想政治工作雖然都取得了顯著成效，但兩者在發(fā)展上呈現(xiàn)出較明顯的不平衡性，工作的開展尚未形成有效的協(xié)同，兩者之間互受影響，整體成效不夠突出。本文通過探討兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的機理與機制，以推動高校思想政治工作的整體發(fā)展。

一、憑借以人為本思想推行高校學生思想政治工作的基本原則

（一）把握平等性原則，做到以學生為本

為不斷在高校的教學引導中提升學生的綜合素養(yǎng)，學校內(nèi)部應制訂出有效的思想政治教育計劃。在各項策略的落實中要充分考慮學生的實際學習現(xiàn)狀，結(jié)合學生興趣、愛好以及不同的思想特征、行為特征，同步要結(jié)合考察和調(diào)查問卷中征集到的不同內(nèi)容，了解學生的學習狀況、生活特點，以此有側(cè)重點、有針對性地實施思想政治教育。

在具體工作中要注重平等性原則，面向全體高校學生同步發(fā)放教育資源以及受教育的機會，注重情感溝通以及互動氛圍構(gòu)建，以和諧為基調(diào)，以平等為原則，促進思想政治教育成效的提升[1]。

（二）把握針對性原則，注重貼近學生需要

首先，應以了解學生實際情況為原則，包括學生的家庭情況，以及不同的個人心理狀況，也要對學生以往的受教育經(jīng)歷進行了解。全面、整齊收集學生的相關(guān)信息，以此有針對性地開展相關(guān)工作[2]。

其次，要重視學生思維活躍狀態(tài)的考察，對成熟度欠缺、好奇心較強的學生進行針對性的教導。采用適合學生的方式，不斷縮短教師與學生之間的距離。在全面貼近學生需要，增強學生認知，解決學生現(xiàn)有實際困難的前提下，讓學生減少迷茫情緒。在教師的引領(lǐng)中讓思想政治工作實現(xiàn)針對性[3]。

（三）把握實效性原則，落實分層引導方法

在了解到學生存在生源地差異、教育經(jīng)歷差異、興趣差異，以及專業(yè)能力差異的基礎(chǔ)上，高校在落實先進思想，開展政治工作的過程中，應通過分層教學方法的運用，對學生進行合理有效地分層、分類[4]。

具體方案是指引各層次、各部分學生學習帶有差異性的內(nèi)容，以此滿足其個性化需要。教師以分層為基調(diào)，推動時效性的提升，讓有效原則恰當推動學生學習成果的優(yōu)化[5]。

二、借助以人為本思想，高校學生思想政治工作的價值分析

（一）有助于滿足現(xiàn)代化社會進程中的人才需求

以人為本理念的融入，會促使高校在對學生進行知識引導和思想政治教育的環(huán)節(jié)中更加注重學生的實際情況，以及學校自身的發(fā)展狀況。在學生遇到困難時及時予以針對性幫助，也會促進師生關(guān)系向和諧方向發(fā)展，以此保障思想政治工作效率的不斷提升。首先以人為本會給予學生受重視、受尊重的感覺，增進學生對教師的信任感，其次有助于和諧校園氛圍的構(gòu)建，會幫助學生解決思想上的困惑以及情感上的問題，讓高校學生在三觀正確的基礎(chǔ)上完成專業(yè)化知識學習，形成樂觀態(tài)度再次，學生會在思想政治引導的前提下，獲取愛國主義精神奉獻精神、及進取精神，促使學生形成強烈的道德觀，能夠讓人才符合社會發(fā)展需要；最后會直接解決高校學生中的“西方熱”問題，能夠讓學生形成正確的三觀，也會推動學生成為思想上的“巨人”。

（二）有助于增進各高校對學生的管理水平

在傳統(tǒng)教育思想中，各高校采用的方法帶有強制性和灌輸性，使學生形成抗拒心理。部分學生會認為學校強制監(jiān)管、強制約束自己，因而形成抗拒情緒，叛逆心理較為嚴重。學生集體抗拒陳舊落后的管理形式和教育形式，使教師與學生、學校與學生之間呈現(xiàn)對立的狀態(tài)。以人為本思想的落實，各高校堅持以學生為主體，加強學科之間的連貫性，實踐與理論知識之間的結(jié)合性。在基于學生興趣、需求的前提下完成道德引導、思想引導和政治引導，規(guī)范學生的行為習慣，在潛移默化中讓學生接受先進思想意識，也會對學生的整體價值觀念產(chǎn)生影響。

三、運行以人為本思想，完善高校學生思想政治工作的方式分析

（一）在思想政治工作環(huán)節(jié)中尊重學生的主體位置

高校在對學生實施思想政治教育，開展思想政治相關(guān)方面工作時，應踐行以學生為主體的基本原則，要有計劃、有目的地落實相關(guān)工作，注重學生主體性的保障。杜絕傳統(tǒng)方法運行中學生為客體，被動參與各項活動、知識學習的錯誤思想。教師要注重方法的創(chuàng)新和自身思想理念的轉(zhuǎn)變，在具體工作中踐行先進思想，以此推進思政工作成效的提升。

具體思政工作的開展中，教師要在價值觀念上認可學生，認識到學生具有進取心，以及一定的上進心。在與學生的交談中要調(diào)動其主動性，以語言激勵的形式，促使學生主動改變現(xiàn)狀，對相應內(nèi)容進行探索學習。教師要平等對待不同學生，平等與學生進行交流，滿足學生在心理上的需要和被尊重、被認可的感覺。教師要注重談話藝術(shù)以及思政工作的開展藝術(shù)，讓學生潛移默化受到教師影響，接受教師建議。例如，交談中注意同步保持坐姿，以此顯示平等。或者，采用詢問形式的語言：“針對××事件，你的看法是？”“對解決校園中××問題，你的建議是？”以此，體現(xiàn)教師對學生觀點的尊重。憑借以上形式，增進彼此了解，有助于思政工作的開展。

（二）強化教師能力，有效推進思想政治工作

各高校人才培養(yǎng)的主體是教師，因此學校開展思想政治工作除要以學生為中心之外，同步要強化教師的能力和水平，突破傳統(tǒng)方法中的灌輸式路徑，要通過學習、互動、交流等不同手段，讓教師的個人修養(yǎng)、個人行為得到優(yōu)化。以此，讓教師的言行形成一定的榜樣作用，確保高校在思政工作開展環(huán)節(jié)中，教師的觀點行為更具說服力，學生的認可程度得到提升。

首先，各高?？梢酝ㄟ^組織教師進行集體學習的方法，將先進思想、先進模式傳播給教師，此模式有助于以人為本理念的落實，同時有助于高校學生思政工作的開展。其次，教師在具體工作中要關(guān)注學生思想動向、行為動向，滿足其個性化需求。以此，在切合學生成長的前提下，讓思政工作效率得到提升。最后，教師要注意自身言行對學生的影響，樹立良好榜樣作用，讓工作內(nèi)容、傳遞思想行為準則更具說服力。憑借上述路徑，促使學生主動學習、主動探索，在實踐中獲取正確價值觀。

（三）運用新穎化形式，提升思政工作質(zhì)量

創(chuàng)新化形式的運用是指，教師要善于借助先進方法提升工作水平，在具體的思政工作開展中杜絕傳統(tǒng)模式的陋習，嚴格杜絕“灌輸式”的方法，要以學生的需求、能力、興趣為主，采用多樣化手段，以此豐富教學方法，讓思政工作更具吸引力。學生能夠主動參與、主動投身于相應知識學習會推進整體工作目標的實現(xiàn)，也會在高校的教學引導中促進學生整體競爭力的提升。

首先，教師可以借助科學技術(shù)水平不斷提升衍生出的產(chǎn)物，例如，手機、電腦等不同形式促進學生閱讀和交流。利用網(wǎng)絡平臺的教育功能，在校園內(nèi)網(wǎng)以及論壇網(wǎng)頁中傳播先進的思政理念，讓學生進行廣泛地交流和學習。各高校還可以在各班級、各專業(yè)中建立內(nèi)部網(wǎng)，方便學生進行信息的互相分享，加深和拓寬學生眼界，增進學生對思政工作的了解。另外，利用微信、朋友圈、公眾號傳播先進思想意識，也會增進學生對思政內(nèi)容的了解，以此借助先進方法有效、有針對性地開展工作。

其次，要注重活動氛圍的構(gòu)建，利用討論方法和情境模式，調(diào)動學生激情?；诟咝W生自身的特點，落實以人為本思想，在情境中和活動開展中增進教師對學生的了解、增進學生對抽象化思政內(nèi)容的認知，讓思政貫穿于高校學生的學習始終。

（四）不斷完善教育內(nèi)容，讓思政工作更加全面化

各高校在具體落實思政教育內(nèi)容，開展相關(guān)工作的過程中，應注意內(nèi)容和環(huán)節(jié)的全面性和完善性。對學生進行系統(tǒng)化的引導，能夠更好將復雜知識形象化呈現(xiàn)在學生面前，借此達到思政引導的效果，讓學生形成具體知識的應用能力和實踐能力。結(jié)合不同事件進行討論，有效挖掘?qū)W生在思政領(lǐng)域的素質(zhì)和涵養(yǎng)。

第一，高校具體在開展學生思政工作的環(huán)節(jié)中應主動秉承黨的領(lǐng)導以及國家制定的各項大政方針。同時，也要結(jié)合國內(nèi)外發(fā)生的熱門事件進行相關(guān)討論。學生在討論中結(jié)合學習到的思政知識以及教師講解的相關(guān)內(nèi)容進行補充和個人觀點的發(fā)表，能夠保障思政工作的全面性。

第二，融合生活可以培養(yǎng)高校學生具備道德精神和奉獻精神。結(jié)合社會中的疫情情況，對比展示西方國家對疫情的控制、領(lǐng)導者對疫情的反映，讓學生理解黨和國家領(lǐng)導的價值和重要性。同時，讓學生理解奉獻的內(nèi)涵以及“大我”與“小我”之間的關(guān)系。結(jié)合生活開展的思政工作，會直接解決目前社會中學生盲目尊崇西方文化的問題，解決社會發(fā)展進程中學生過分認可西方教育的問題，會在“靈魂價值觀念”中塑造學生。

第三，融合傳統(tǒng)文化，可以讓學生對“神秘傳統(tǒng)文化”內(nèi)容進行探索，讓學生了解中國文化的博大精深，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化崇敬之情。例如，《大禹治水》與目前社會中“有人替你負重前行”的觀點相吻合，充分顯現(xiàn)思政工作與傳統(tǒng)思想的息息相通。

第四，教師可以借助相關(guān)思政教育內(nèi)容讓學生形成正確心理，促使高校學生能夠秉承樂觀態(tài)度和積極向上的學習精神、實踐探索精神，增強日后在工作中的競爭能力。

（五）在教育內(nèi)容上，教師思想政治工作與學生思想政治工作根本一致

高校的學科、專業(yè)類型多樣，教師和學生都分屬不同的學科和專業(yè)，但不管什么學科、專業(yè)的教師和學生都要接受思想政治教育。而且，不管是哪一學科、專業(yè)，不管教師還是學生，思想政治工作的內(nèi)容在根本上都是一致的，不會因為學科、專業(yè)之別，教師與學生之別就會在內(nèi)容上存在較大的差異。這是因為，高校教師思想政治工作和學生思想政治工作的根本目標是一致的，一致的目標必然需要一致的教育內(nèi)容。

四、結(jié)束語

綜上所述，高校作為國家社會發(fā)展中人才儲備的有效力量，應踐行黨和國家提出的基本原則，同時落實教育改革思想下提出的不同制度。以思想政治內(nèi)容的引導，讓學生的個人綜合能力得到提升。教師把握住有效性原則，在認識到重要價值的基礎(chǔ)上，采用不同形式，優(yōu)化指引路徑，能夠減少高校學生在學習、生活中的迷茫情緒；通過思想政治內(nèi)容的學習，清晰自身肩負的責任，能夠促使高校學生更好地投入學習，全面強化自身的“羽翼”，為社會發(fā)展、國家進步貢獻力量。