滕燕 肖穎 任建東 楊靜

（電子科技大學醫(yī)學院機能學實驗教研室，四川成都，610054）

以習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神為指導，高校實施課程思政改革，是新形勢下順應時代需求的重要舉措。醫(yī)學生培養(yǎng)關乎人類健康，承載著救死扶傷的重大責任，加強醫(yī)學生的思想政治教育尤為重要。

《機能學實驗》是面向所有醫(yī)學生的全實驗課程，該實驗課具有學科知識涵蓋范圍廣、手術操作技能要求高、科學性和邏輯性強等特點，是開展課程思政教育的“沃土”。為有效在《機能學實驗》教學中引入課程思政教育，課程組充分挖掘思政教育資源，圍繞教學內容和環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)設計，開展了一系列課程思政教學改革。

1 教學內容融入思政教育

基于《機能學實驗》的教學內容，結合歷史和文化背景，基于新冠疫情、偶像故事、社會新聞、生活和工作實例等，將思政元素靈活有機地融入到課程教學內容中，在潛移默化中促進學生樹立理想信念和時代精神，增強醫(yī)學生工匠精神和人文倫理的培養(yǎng)。

1.1 理想信念

中國整體國力的崛起和世界影響力舉世矚目，這與我們始終堅持馬克思主義，保持對共產主義和社會主義的信仰直接相關。

在教學過程中，我們立足教學內容，將理想信念教育融入其中，提高學生的政治認同和國家意識，同時幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀。例如，在“呼吸運動調節(jié)”授課過程中，針對當前全球新冠疫情，介紹面對疫情國家的整體應對措施，突出強調國家的政策和措施都是圍繞“保護人民群眾的生命財產安全”為核心出發(fā)點。通過介紹疫情期間醫(yī)務工作者無私奉獻的光榮事跡，引導學生認識到醫(yī)務工作者的家國情懷和社會責任。

在“糖皮質激素的抗炎作用”實驗講解中，列舉疫情期間個別海外歸國人員在乘坐飛機前通過服用退燒藥逃避體溫監(jiān)測，對疫情防控造成不良影響等新聞實事，教育學生應具備顧全大局的社會責任感。在“水腫形成”授課過程中，引導學生將所學知識與實際生活聯(lián)系，如水腫病因涉及營養(yǎng)不良，基于此，倡導社會節(jié)約、愛心捐贈等核心價值理念。

1.2 時代精神

中國共產黨成立100周年之際，習近平總書記在北京天安門莊嚴宣告我們實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標，接下來，中國將圍繞中華民族復興這一初心和使命繼續(xù)努力。

在《機能學實驗》課堂上，我們結合專業(yè)內容向醫(yī)學生弘揚民族精神（奮斗、團結、夢想），為中華民族的偉大復興培養(yǎng)社會主義接班人。在“出血性休克”授課中，基于休克研究歷史與戰(zhàn)爭有關，向學生講述先輩們?yōu)榻夥胖袊?jīng)歷的艱苦奮斗。2021年，近百部慶祝建黨100周年主題電影和電視劇播出，我們在課堂或課后基于愛國電影和電視劇適當與學生討論，引發(fā)思考。

此外，結合當前國際疫情形勢，分析國內、外處置疫情的不同措施，引導學生思考中國有效防控的原因，并通過鐘南山院士等偶像故事，激勵學生為健康中國的目標努力奮斗。

1.3 工匠精神

醫(yī)學生的工匠精神培養(yǎng)是醫(yī)學教育的關鍵環(huán)節(jié)，課程組注重在教學過程中督促學生專業(yè)技能打磨、提高其對求實求真和創(chuàng)新精神的追求。例如，在“高鉀血癥”授課中，著重強調鉀離子代謝紊亂的病因包括醫(yī)源性因素，醫(yī)生在治療過程中如果忽視了鉀的輸入，可能導致體內鉀離子穩(wěn)態(tài)失衡，進而引發(fā)嚴重后果。在“水楊酸二室模型藥代動力學參數(shù)測定”授課中，強調臨床用藥應注意藥物代謝動力學、藥物的肝毒性等特點，提醒醫(yī)者應杜絕胡亂和隨意開處方，避免醫(yī)源性事故發(fā)生。

1.4 人文倫理

醫(yī)學是理性科學，也是人文的專業(yè)。教學過程中，課程組合理依托教學內容，將生命至上、平等、尊重、仁愛等精神以“潤物細無聲”的方式傳遞給學生。例如，在“動脈血壓調節(jié)”授課中，適當引入降壓藥選擇的原則，引導學生站在醫(yī)務工作者和患者兩個角度考慮針對不同人群的降壓藥選擇。在“神經(jīng)干動作電位的引導與神經(jīng)干興奮傳導速度和不應期測定”授課中，結合我國目前老齡化加重的現(xiàn)狀，引導學生提出并討論神經(jīng)損傷相關疾病，并引出對老年病人的人文關懷主題討論。由此，促進學生建立“以人為本”的人文觀念。

另外，在貫穿課程的實驗手術操作中，根據(jù)實際情況，反復強調尊重生命的理念。如，手術過程中應盡量減少組織損傷、實時觀察動物狀態(tài)等，培養(yǎng)學生對生命的尊重。

2 課程構架融入思政教育

為了建立更有效的思政教育課堂，課程組充分探索和設計課程構架，將思政元素融入課程的各個環(huán)節(jié)。

2.1 開啟實驗第一課、重溫醫(yī)學誓言

在《機能學實驗》第一次授課中，在完成相應教學內容的基礎上，提出“實驗室第一課”的概念。設計“新冠疫情之我思”教學環(huán)節(jié)，引導學生結合本次新冠疫情，圍繞“面向緊急疫情的擔當”這一主題，從自身經(jīng)歷出發(fā)，針對國家政策和處置方案、各地區(qū)應對措施、醫(yī)務工作者的責任與擔當?shù)冉嵌日归_約20-30分鐘的課前討論，由學生代表闡述觀點。同時帶領學生回顧入學時的“希波克拉底誓言”，引導學生認識醫(yī)務工作者的神圣責任與擔當，幫助學生建立大局觀。

2.2 創(chuàng)新實驗改革

在傳統(tǒng)教學基礎上，設計了有趣的，能充分培養(yǎng)學生分析和創(chuàng)新能力的“創(chuàng)新實驗設計實驗”環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的教學除系統(tǒng)介紹科研實驗設計的基本原則和相關知識外，適當引入對國內外著名科研工作者的事跡介紹，培養(yǎng)學生嚴謹務實、循證求真、學術誠信等科學素養(yǎng)。同時，授課內容結合諾貝爾生理學或醫(yī)學獎“氧氣感知/調節(jié)通路”、“發(fā)現(xiàn)丙型肝炎病毒”等范例，詳細講解科研的邏輯和探索之美，介紹科研工作的艱辛與求真，培養(yǎng)醫(yī)學生精益求精的工匠精神和科學素養(yǎng)。

2.3 課程考核評價體系加入思政元素

在課程考核評價環(huán)節(jié)，將平時和期末成績的權重進行調整，適當引入課程思政考核內容。平時成績考核增加了學生是否溫柔對待實驗動物、是否隨意浪費實驗試劑耗材、是否不按規(guī)定隨意丟棄實驗廢棄物、是否團結協(xié)作等內容。期末實驗操作考試評分中，加入“團隊合作”、“器官組織保護”和“動物倫理”等評分細則。

通過多元化考核評價改革，真正全面實現(xiàn)思政引導，促使學生重視除基礎知識和基本操作技能之外的其他能力的培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成。

2.4 開展莊嚴的實驗動物祭奠儀式

《機能學實驗》是基于動物的活體實驗。我們在學期末設計了面向全年級學生的“實驗動物祭奠儀式”。儀式內容包括四個環(huán)節(jié)：教師代表關于實驗動物祭奠儀式進行簡單介紹；實驗動物倫理學重要內容宣講；學生代表就本學期動物實驗的感受發(fā)言；最后是為時3分鐘的默哀儀式。這一環(huán)節(jié)利用有現(xiàn)場感的教學場景，滲透生命倫理教育，并在此過程中重點突出尊重生命的理念，引導學生將關懷實驗動物與關愛他人、關愛患者相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的醫(yī)者仁愛之心。

3 結語

《機能學實驗》課程是高校醫(yī)學教學的重要內容，是傳承與發(fā)揚家國情懷、科學精神、工匠精神和人文情懷的重要途徑。

電子科技大學機能學實驗教學團隊依托這一課程，將思政教育充分有機的整合到教學各環(huán)節(jié)，不斷探索課程思政建設的新模式。同時在教學過程中積極探索和解決思政教育中遇到的問題，在實踐中不斷改革創(chuàng)新，促進醫(yī)學生思想道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升，以期培養(yǎng)符合新時代中國特色社會主義建設要求的綜合醫(yī)學人才。