史 瑞

(克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆 克拉瑪依 834000)

思政理論課教學(xué)的重要目的是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更好的應(yīng)對百年未有之大變局，為國家的持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。新時代的發(fā)展環(huán)境變化飛速，信息時代使人們每天面對著海量的信息，尤其是當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)傳播未得到嚴(yán)格的控制，網(wǎng)絡(luò)上有海量的信息，容易對當(dāng)代學(xué)生的三觀造成影響，導(dǎo)致學(xué)生在迷茫中失去方向，對其未來的人生造成較大的影響。但高職院校實際教學(xué)中，思政理論課教學(xué)的效率較低，課堂教學(xué)效果差，部分高職院校不注重理論實踐工作，僅注重課堂理論教學(xué)，知識學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)水平較高，卻不能與其自身的行為和認(rèn)知有效結(jié)合，實踐教學(xué)發(fā)展滯后，未能更好的塑造高職院校學(xué)生的思想政治意識，對學(xué)生投身社會與積極發(fā)展等造成影響。

1 高職院校思政理論課教學(xué)實效性提高的必然要求

1.1學(xué)生思想政治意識低，未形成正確堅定的核心價值觀

學(xué)生是國家可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的關(guān)鍵土壤，學(xué)生一定要具備正確的觀念，有自己的思想意識和價值觀。但據(jù)實踐調(diào)查顯示，高職院校學(xué)生的政治素養(yǎng)偏低，部分學(xué)生并不能真正的記住或理解新時代重要思想，對各方面知識點的認(rèn)識較少，不足以促使學(xué)生形成正確堅定的核心價值觀，這對學(xué)生的未來發(fā)展影響較大。上述情況反映我國部分高職院校的思政理論課教學(xué)效果較低，教師要根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)方案，在教學(xué)內(nèi)容中融入新時代中國特色社會主義思想，正確的看待大學(xué)生思想政治教育工作，不斷深化新時代中國特色社會主義思想，將核心內(nèi)容融入實際教學(xué)中，幫助學(xué)生真正的了解社會主義核心價值觀，促使學(xué)生有自己的思想政治意識，能深刻的理解核心價值觀的重要性。

1.2教學(xué)偏重專業(yè)課程，對思政理論課教學(xué)重視度低

高職院校對學(xué)生的專業(yè)課程非常重視，關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致實際教學(xué)中未能真正認(rèn)識到思政理論課教學(xué)的意義，國家發(fā)展的重要思想內(nèi)容未能充分滲透在教育工作中。國家近年對思政理論課教學(xué)的重要性不斷強調(diào)，也適當(dāng)?shù)奶岣咚颊碚撜n教學(xué)思政理論課教學(xué)地位，但實際工作中未能徹底落實，這與高職院校任課教師匹配合理性欠佳、專業(yè)設(shè)置不合理等情況有關(guān)，這時思政理論課教學(xué)并不能真正的發(fā)揮作用。思政理論課教學(xué)本質(zhì)上比其他學(xué)科教學(xué)更枯燥，高職院校的學(xué)生涉世未深，大都對時政不感興趣，且高職院校的思政理論課教學(xué)通常是大教室講課，教室中囊括大量的學(xué)生，教師很難照顧到每位學(xué)生，重點知識未透徹講析，卻還需要花時間保持課堂秩序。據(jù)有關(guān)調(diào)查指出，高職院校的學(xué)生大都覺得思政理論課教學(xué)理解難度較高，學(xué)生的思路和教師的思路不能有效統(tǒng)一，且有部分教師不注重思政教育，任學(xué)生的意愿，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能專注于思政理論課程內(nèi)容，大部分學(xué)生聽課的目的是應(yīng)對考試，致使思政理論課教學(xué)的真正意義未能發(fā)揮。

1.3思政理論課教學(xué)深度不夠，任課教師水平欠佳

思政理論課教學(xué)是一項有深度的工作，任課教師需具備專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，且具備堅定的三觀，對學(xué)生的思想政治與意識形態(tài)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。高職院校的思政理論課教師的教學(xué)水平欠佳，整體師資力量不足，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，高職院校的思政教師專業(yè)水平不在同水平線上，實際教學(xué)效果偏低，致使整體教學(xué)質(zhì)量欠佳[1]。思政理論課教學(xué)教師不僅要具備較強的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)能力，能對學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)授課，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的專業(yè)知識，知曉思政理論知識，形成學(xué)生自己的思政觀念，能正確的看待國家發(fā)展的核心觀念，愿意積極的踐行自己的核心價值觀。思政理論課教師要注重深入淺出的教學(xué)，用高職院校學(xué)生容易接受的語言和方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)思政理論課的內(nèi)涵，促使其認(rèn)識到思政理論課的精髓，對學(xué)生自己的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由于思政理論課教學(xué)的要求高，部分高職院校的教師綜合素質(zhì)欠佳，不能引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識思想政治課程內(nèi)容，教師的綜合能力欠佳。

1.4教學(xué)方式傳統(tǒng)，學(xué)生不感興趣

高職院校雖是我國教育體制中的重要部分，但據(jù)實際調(diào)查顯示，部分高職院校的教學(xué)實力欠佳，不具備較強的綜合實力，比如教學(xué)環(huán)境良好，但真正組織有意義的實踐活動的高職院校較少，致使學(xué)生不能將思政理論更好的付諸實踐，缺乏在實際活動中的體會和理解，導(dǎo)致學(xué)生不能真正的理解思想政治課程的意義。部分高職院校的階梯教室較少，思政理論課較少單純用口述講課的效果較低，多媒體、PPT等教學(xué)資源未能有效發(fā)揮作用，上課過程中學(xué)生的注意力不集中，且對純理論性的教學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)效率較低，不能有效增強學(xué)生的思想政治能力，對其正確價值觀形成的作用較低[2]。高職院校的學(xué)生自我約束力欠佳，尤顯得傳統(tǒng)教學(xué)方式的效果欠佳，比如實際教學(xué)中有學(xué)生不認(rèn)真聽講、不仔細(xì)看課件或視頻等，其理論知識學(xué)習(xí)能力較低，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為機(jī)械式的刷課、刷題等，并未積極主動的了解思政理論課的內(nèi)容和意義。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，高職院校中的部分學(xué)生對教師的課程安排并不注重，學(xué)習(xí)進(jìn)度與教師的教學(xué)進(jìn)度有較大的差別，許多學(xué)生在學(xué)期即將結(jié)束時，突擊學(xué)習(xí)各種課程內(nèi)容，但在實際的課程回顧中發(fā)現(xiàn)并未真正的掌握知識點，考試時大都表現(xiàn)為基本不會。

2 高職院校思政理論課教學(xué)的實效性提高的實踐要點

2.1動員全社會，打造良好的思政教育環(huán)境

高職院校學(xué)生的思政意識提高非常重要，不僅教師要注重學(xué)生的思政意識培養(yǎng)，更要動員全社會，使全社會的思政理論課課程教學(xué)意識增強，形成良好的思政教育教學(xué)氛圍，相關(guān)部門要高度支持高職院校的思政教育教學(xué)工作，適當(dāng)?shù)挠枰哉呱系墓膭?。高職院校中的教育工作者要高度認(rèn)識思想政治教學(xué)對學(xué)生思想意識的重要性，在日常教學(xué)工作中高度重視思想政治教學(xué)內(nèi)容的融入，不能用專業(yè)課程占用思政理論課，設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課程和時長，要求教師根據(jù)國家和學(xué)校要求安排課程，根據(jù)規(guī)劃為學(xué)生展開思政理論課教學(xué)[3]。家庭環(huán)境對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)影響較大，高職院校要注重動員家長，以家長理解的方式與其及時溝通，使家長在家中為學(xué)生打造良好的思想政治環(huán)境和氛圍，與學(xué)校共同為學(xué)生打造良好的思政學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生形成潛移默化的影響。高職院校要以思政理論課為方法，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自己和世界，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的世界觀和人生觀、價值觀，密切關(guān)注學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)，為學(xué)生及時糾正思想意識，不斷提高學(xué)生的思政素質(zhì)和綜合能力，有效提高思政理論課教學(xué)的實效性，使學(xué)生具備專業(yè)知識和能力，更有效的完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，強化學(xué)生的核心價值觀，提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的能力。

2.2轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，重視思政理論課教學(xué)

高職院校中的思政理論課教學(xué)最終目的是為我國社會主義發(fā)展輸送專業(yè)型人才，關(guān)系著國家的建設(shè)和發(fā)展，要在學(xué)校中高度重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生思想政治能力的提高，使學(xué)生能為社會主義發(fā)展作貢獻(xiàn)，有效推動我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校的學(xué)生需要了解更多專業(yè)的思政理論知識，掌握具備實踐性的理念，能知曉中國特色社會主義發(fā)展的關(guān)鍵點，適應(yīng)現(xiàn)代化社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，說明高職院校學(xué)生需具備良好的思政實踐能力，學(xué)校的教育工作者要高度關(guān)注思政理論課教學(xué)，不斷加強學(xué)生的思政實踐能力。高職院校的思政理論課教學(xué)要注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生對思政理論課知識不能僅是單純的死記硬背，要高度重視實踐性，從而有效提高思政理論課教學(xué)的實效性。高職院校的實際教學(xué)中要關(guān)注教學(xué)模式的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，正確認(rèn)識思政理論課教學(xué)的重要性，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)方式，重點是將理論和實踐深度融合，不斷強化思政理論課教學(xué)的實效性。

2.3深化思政理論課教學(xué)，注重教師和學(xué)生的共同教育

高職院校要不斷深化思政理論課教學(xué)，深度認(rèn)識思政理論課教學(xué)實效性較低的原因，解決實際教學(xué)中的各方面問題，尤其是注重教師和學(xué)生共同教育。高職院校思政理論課教學(xué)不僅要注重學(xué)生教學(xué)，也要高度重視教師教育工作，在實際教學(xué)活動中緊密的聯(lián)系教師與學(xué)生，且教師要以服務(wù)學(xué)生的態(tài)度與其交流，建立良好的師生關(guān)系，真正的了解每位學(xué)生的需求，為學(xué)生提供良好適宜的思政理論課教學(xué)。教師要正確認(rèn)識教育教學(xué)的目的和主體，思政理論課教學(xué)過程中要深度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和日常生活情況，予以學(xué)生適當(dāng)?shù)尼槍π越虒W(xué)和指導(dǎo)，以確保思政理論課教學(xué)的有效性。思政理論課教師不能僅為學(xué)生進(jìn)行概念灌輸式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的感受和興趣等，了解學(xué)生的感受和想法，與學(xué)生積極的展開學(xué)術(shù)討論，以學(xué)生能理解的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論知識，更好的吸收各種理論內(nèi)容，從而有效增強高職院校思政理論課教學(xué)的實效性。高職院校思政理論課教學(xué)時，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生正確的看待和認(rèn)知世界與社會發(fā)展，懂得我國的社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)核心，學(xué)習(xí)符合國家發(fā)展的專業(yè)技術(shù)，并強化自己的思想觀念，為學(xué)生投入社會中奠定基礎(chǔ)，能在社會實踐中更好的運用思政理論。

2.4豐富教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院校思政理論課教學(xué)實效性提高要注重教學(xué)方法的豐富，使學(xué)生對思政理論知識感興趣，愿意積極主動的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和思政理論課教學(xué)效果。高職院校要注重實踐教學(xué)投資，根據(jù)實際教學(xué)需求分配轉(zhuǎn)款專項資金，確保資金全部用于思政理論課教學(xué)實踐，讓學(xué)生在實踐活動中理解思政理論，增強學(xué)生的參與感，促使學(xué)生深刻體驗各種思想政治知識，更好的應(yīng)用思政理論知識，提高學(xué)生參與思政教學(xué)活動的積極性，有效增強學(xué)生的思想政治能力。高職院校要適當(dāng)?shù)募仙鐣α?，為思政理論課教學(xué)實踐活動贏得更多的投資，以確保每項實踐教學(xué)活動有序開展，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，有效深化學(xué)生對思政理論知識的理解程度，強化學(xué)生的思想政治意識。

3 結(jié)語

思政理論課教學(xué)是高職院校教育教學(xué)的核心內(nèi)容，目的在于提高學(xué)生的思想能力，強化學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的思政理論知識得以不斷實踐，增強學(xué)生的社會思想政治實踐能力，有效提高高職院校的思政理論課教學(xué)成果，使思政理論課教學(xué)的實效性作用充分發(fā)揮。高職院校思政理論課教學(xué)不僅要注重學(xué)生思想意識的正確引導(dǎo)，教師潛移默化、立德樹人對學(xué)生思政學(xué)習(xí)也有著積極幫助，學(xué)生能深刻的理解思政理論知識，愿意積極的實踐，積累更多的社會實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生健康正常，以自己正確的核心價值觀為國家發(fā)展作貢獻(xiàn)。