周建良

(湖南人文科技學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 湖南 婁底 417000)

0 引言

習(xí)近平同志在國(guó)家高校思政工作會(huì)議中曾強(qiáng)調(diào)，要切實(shí)借助課堂教學(xué)途徑，將立德樹人當(dāng)做新時(shí)期教育重點(diǎn)方向。將思政教育落實(shí)于各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，做到全面化、縱深化人才教育。英語(yǔ)在大學(xué)教育中屬于重點(diǎn)課程，有承擔(dān)思政教育的責(zé)任與義務(wù)，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)和思政教育的融合發(fā)展，以此積極引導(dǎo)學(xué)生正確、健康價(jià)值觀念的形成，深化當(dāng)代大學(xué)生文化自信，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思政教育目標(biāo)。

1 在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展思政教育意義

1.1基礎(chǔ)教育階段思政教育不足

現(xiàn)階段，在義務(wù)教育階段和高中階段，學(xué)校主要任務(wù)放在提升學(xué)生考試學(xué)科教育上，應(yīng)試教育理念根深蒂固，尤其在高中階段學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都被練習(xí)和考試占據(jù)，主要精力集中在提高考試成績(jī)這一目標(biāo)上，教師與學(xué)生均是應(yīng)接不暇，幾乎沒(méi)有空閑時(shí)間開展思政教育培養(yǎng)[1]。因而，思政教育在課堂教學(xué)中處于弱勢(shì)地位，因此在大學(xué)教學(xué)課程中教師要為學(xué)生進(jìn)行充分補(bǔ)充。

1.2學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成需要思政教育

當(dāng)前國(guó)家內(nèi)多數(shù)家庭選擇養(yǎng)育一個(gè)孩子，也因此導(dǎo)致其自身在行為舉止、思想認(rèn)知等方面或多或少存在一定問(wèn)題，例如長(zhǎng)輩過(guò)分寵愛(ài)導(dǎo)致孩子自理能力較弱，隔輩養(yǎng)育下孩子形成自私、嬌弱、傲慢等不良性格[2]。還有一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，脫離父母管教，且不再像高中時(shí)身處高壓環(huán)境，選擇放飛自己而養(yǎng)成散漫習(xí)慣，缺乏清晰目標(biāo)與刻苦求學(xué)意識(shí)，陷入逃課、打游戲、上課睡覺(jué)等怪圈，使得思想素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力一落千丈，更有甚者面臨考試掛科、延期畢業(yè)等情況。

1.3大學(xué)生是非分辨能力不足

大學(xué)時(shí)期在人一生中屬于重要成長(zhǎng)階段，大學(xué)生朝氣蓬勃、對(duì)生活充滿熱情與美好遐想，但同時(shí)大學(xué)生也具有較強(qiáng)的自我意識(shí)與獨(dú)立思想，性格發(fā)展還不完善，在心中存在很多矛盾點(diǎn)，例如針對(duì)自我認(rèn)識(shí)不正確，存在過(guò)高或過(guò)低評(píng)價(jià)；非常希望獲得獨(dú)立發(fā)展空間但是獨(dú)立能力不足；自認(rèn)為的“成人感”和長(zhǎng)輩眼中的“孩子氣”等等[3]。因而，身為大學(xué)教師必須要承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任幫助學(xué)生把握思想陣地，讓其可以步入正確、光輝人生道路，熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極陽(yáng)光，可以分辨是非黑白，可以在困難與挑戰(zhàn)中不斷成長(zhǎng)，成為文化交流與傳播的載體。

1.4互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用帶來(lái)的不良影響

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大眾日?；?dòng)交流主要方式，網(wǎng)絡(luò)帶給社會(huì)大眾極大便利，然而其也存在一定弊端。例如長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流使得人們?cè)桨l(fā)不喜歡現(xiàn)實(shí)接觸，遠(yuǎn)離集體現(xiàn)象嚴(yán)重，使得語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)適應(yīng)能力均受到影響。上述問(wèn)題需要在大學(xué)中進(jìn)行有效緩解。并且，很多學(xué)生深陷網(wǎng)絡(luò)不能自主約束，更需要教師對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，借助針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多參加集體活動(dòng)、參與體育鍛煉，積極參與社會(huì)活動(dòng)等[4]。讓學(xué)生意識(shí)到課余愛(ài)好也要積極向上，要對(duì)自我成長(zhǎng)有推動(dòng)作用，拋棄負(fù)面、不良習(xí)慣，強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)。

總而言之，針對(duì)大學(xué)生落實(shí)思政教育是必不可少的任務(wù)。如何加強(qiáng)大學(xué)生思想意識(shí)，強(qiáng)化其道德素質(zhì)現(xiàn)已成為高校教育工作重點(diǎn)研究課題。只靠單一校園宣傳是遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的，對(duì)學(xué)生影響力也有限。因而，在學(xué)校教育中國(guó)，任課教師需要結(jié)合所教知識(shí)內(nèi)容現(xiàn)實(shí)情況對(duì)學(xué)生開展思政教育與滲透指導(dǎo)。通過(guò)如此，在大學(xué)四年學(xué)習(xí)培養(yǎng)中，學(xué)生才可以持續(xù)加強(qiáng)自身思想道德素質(zhì)與綜合文化修養(yǎng)。因而，在大學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透思政教育是校園教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。

2 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思政教育有效滲透措施

2.1以課本為載體落實(shí)全方位思政教育

語(yǔ)言中承載著文化，通過(guò)語(yǔ)言傳播與交流，導(dǎo)致文化獲得傳播。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師開展口語(yǔ)對(duì)話、閱讀指導(dǎo)和寫作教學(xué)時(shí)，必須在教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)西方文化的深刻掌握，讓其獲得日常英語(yǔ)應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中，教師作為英語(yǔ)內(nèi)容傳遞載體，在語(yǔ)言教學(xué)中為學(xué)生講解相關(guān)文化，學(xué)生在了解西方文化的同時(shí)豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，有助于健康道德品質(zhì)養(yǎng)成[5]。事實(shí)上，英語(yǔ)教材中很多內(nèi)容均能夠和思政教育建立聯(lián)系，教師需要適當(dāng)?shù)厮鸭鐣?huì)上教學(xué)資源，多元化設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，為思政教育提供良好條件。

例如，英語(yǔ)教師在教學(xué)關(guān)于“Protecting Our Environment”內(nèi)容時(shí)，可以在課堂上給學(xué)生播放關(guān)于環(huán)保的英文視頻資料，在學(xué)生觀看完視頻后，深入了解世界環(huán)境。教師在此基礎(chǔ)上為使學(xué)生布置作業(yè)，如自己編寫一篇英文演講稿，時(shí)間在三分鐘左右，在下一節(jié)課進(jìn)行展示，組織學(xué)生開展班級(jí)演講活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)英文演講在提升自身英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)同時(shí)還可以加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.2充分挖掘教學(xué)資源以培育培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀

社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大面積普及應(yīng)用，在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)教師要積極使用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，科學(xué)搜集與教學(xué)相關(guān)音視頻素材，在課堂教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行思想滲透。在兩會(huì)召開期間，英語(yǔ)教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布社會(huì)時(shí)事相關(guān)英語(yǔ)材料，讓學(xué)生多多接觸當(dāng)下熱點(diǎn)話題。借兩會(huì)中先進(jìn)思想，推動(dòng)學(xué)生正確價(jià)值觀形成[6]。

比如：在講解關(guān)于“Credit Card”內(nèi)容時(shí)，教師可以舉學(xué)生信用卡透支例子，落實(shí)集體思政教育，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，再聯(lián)系學(xué)生身邊案例，引起學(xué)生重視。在英語(yǔ)課堂結(jié)束后，教師可以根據(jù)目前大學(xué)生貸款問(wèn)題，進(jìn)行思想教育，深刻解讀社會(huì)中不良貸款亂象，如“裸貸”“高利貸”等對(duì)社會(huì)發(fā)展不良影響，讓學(xué)生正確了解貸款。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料制作“防電信詐騙”教學(xué)課件，加強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)。在課件中引入相關(guān)金融方面英文專業(yè)詞匯，推動(dòng)英文教學(xué)和思政教育良好結(jié)合，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀給予糾正，推動(dòng)大學(xué)生正確消費(fèi)觀形成。

2.3深化中西文化對(duì)比思考

在經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)下，中西方文化獲得深入交流與融合，社會(huì)上出現(xiàn)強(qiáng)烈的文化沖突現(xiàn)象。我國(guó)在受到西方思想文化和先進(jìn)科技推動(dòng)影響的同時(shí)，其中隱含的負(fù)面文化思想也在侵蝕著社會(huì)大眾，漸漸形成不容忽視的力量[7]。大學(xué)生剛剛接觸社會(huì)在思維上還未發(fā)展完全，其對(duì)于社會(huì)中形形色色的思想文化具有濃烈好奇心，敢于嘗試新鮮事物，同時(shí)對(duì)于外來(lái)知識(shí)、思想學(xué)習(xí)較快，容易受到新思想誘導(dǎo)。和其他學(xué)科相比英語(yǔ)是最快獲取西方文化與思想的媒介，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師需要加強(qiáng)中西方文化對(duì)比教學(xué)，篩選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的西方文化進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成是非分辨能力，讓其充分意識(shí)到不同國(guó)家間文化差異，掌握西方優(yōu)秀健康思想。英語(yǔ)教學(xué)是中西方文化融合樞紐，教師有義務(wù)讓學(xué)生站在客觀角度掌握文化差異，形成積極文化價(jià)值觀。

比如，在教學(xué)“Globalization”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教師可以向?qū)W生播放TED演講視頻，教育學(xué)生從多角度看待全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展。根據(jù)教材內(nèi)容、視頻資料，可以讓學(xué)生立足中西文化不同、中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化等角度，寫一篇英文匯報(bào)。學(xué)生在寫匯報(bào)時(shí)，可以鍛煉其思路梳理能力，有助于學(xué)生更清晰了解各地域文化不同。同時(shí)，教師可以向?qū)W生推薦《鳥瞰中國(guó)》相關(guān)類型紀(jì)錄片，深化學(xué)生對(duì)國(guó)家的了解，促進(jìn)其對(duì)中文文化解讀水平，使其形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.4調(diào)整教學(xué)模式以提升思政教育效果

新時(shí)期科技水平不斷提升，微課教學(xué)、云教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用受到英語(yǔ)教育者關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為當(dāng)下大學(xué)教育重要方式，英語(yǔ)教師要深化新型教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，以此加強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)活動(dòng)開展中使用超星學(xué)習(xí)通，在云課堂中根據(jù)目前社會(huì)時(shí)事，提出相關(guān)話題引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生在交流環(huán)節(jié)中，教師可以深入掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，方便后續(xù)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整。另外，教師可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)動(dòng)態(tài)，直接啟迪學(xué)生思想，通過(guò)耳濡目染的方式開展思想教育。英語(yǔ)教師要有效利用媒體終端，如微信公眾號(hào)定時(shí)推動(dòng)關(guān)于思政知識(shí)的英文文章。如，向?qū)W生推送《明讀者》欄目里許先生的選段，讓學(xué)生了解許淵沖對(duì)中國(guó)詩(shī)詞的翻譯，向許先生學(xué)習(xí)其年近百歲還堅(jiān)持工作至凌晨的敬業(yè)精神。通過(guò)典型人物學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓其受到正面熏陶[8]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思政教育有效滲透進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)中是組建大學(xué)英語(yǔ)課程思政結(jié)構(gòu)的有力舉措。大學(xué)生當(dāng)前思維比較活躍，英語(yǔ)教師需要主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生思政教育，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)思想動(dòng)態(tài)和新時(shí)期社會(huì)時(shí)事，探究新型教學(xué)模式，關(guān)注于學(xué)生健康思想意識(shí)的積極傳播，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀積極滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，依托教材進(jìn)一步探尋大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源，提升并加強(qiáng)和思政教育關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化大學(xué)生思政素質(zhì)。