王婷婷 陳 夢(mèng)

(廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院 福建 漳州 363105)

0 引言

伴隨著新時(shí)代、新技術(shù)的發(fā)展，世界越來越近，物流作為一個(gè)紐帶連接著世界各地，同時(shí)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。這對(duì)物流專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提出了新要求，應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。高校物流管理專業(yè)培養(yǎng)方案可以為后續(xù)物流人才培養(yǎng)提供的引領(lǐng)作用，好的培養(yǎng)方案不僅有利于正確引導(dǎo)物流管理專業(yè)學(xué)生的未來的職業(yè)規(guī)劃，也有助于讓學(xué)生進(jìn)行第二課堂的拓展學(xué)習(xí)。專業(yè)學(xué)科建設(shè)可以讓使學(xué)生全方面多角度的了解本專業(yè)的需求，而廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院獨(dú)具特色的2周實(shí)踐周教學(xué)，則為學(xué)生接觸實(shí)踐、主動(dòng)向新領(lǐng)域探索，以全新的角度來提高對(duì)本專業(yè)的理解提供了良好助力。

廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院目前設(shè)有54個(gè)本科專業(yè)，其中物流管理專業(yè)在2009年被譽(yù)為福建省省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，在2018年本專業(yè)教師牽頭申請(qǐng)并通過了1個(gè)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并有1門課程獲得福建省首批一流本科課程和福建省首批課程思政示范課程榮譽(yù)，另有1門課程在2021年入圍福建省一流本科課程，并在2019年被選為廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院十大一流本科專業(yè)。

文章以廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院物流管理專業(yè)為主要研究點(diǎn)，通過對(duì)比同為管理學(xué)院的工商管理(2021年入選校級(jí)一流專業(yè))和電子商務(wù)(2020年入選省級(jí)一流專業(yè))3個(gè)專業(yè)，就其培養(yǎng)目標(biāo)、課程組設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)周三方面展開對(duì)比，分析物流管理專業(yè)的日后的人才培養(yǎng)方向并提出相應(yīng)的措施。

1 關(guān)于人才培養(yǎng)模式的對(duì)比

1.1培養(yǎng)模式的共同點(diǎn)

在培養(yǎng)目標(biāo)方面上，三者都致力于培養(yǎng)學(xué)生的品格思想要求，明確課程育人目標(biāo)，以家國(guó)情懷、職業(yè)道德和個(gè)人品格等為主線，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，因材施教，培養(yǎng)不同專業(yè)側(cè)重能力。

課程體系分為技能教育模塊、通識(shí)教育模塊和專業(yè)教育模塊。技能教育模塊與通識(shí)選修模塊是針對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)和基本素質(zhì)要求設(shè)立，通過課程思政，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀、世界觀等。專業(yè)教育模塊分為必修課程和選修課程，必修課程所要求的是學(xué)生應(yīng)具有解決該問題的基本能力和思維，選修模塊中的非核心選修是共有的課程，如企業(yè)戰(zhàn)略管理、SPSS等課程，這些課程將培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的計(jì)算機(jī)能力和與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

在實(shí)踐周方面，三者都十分重視教學(xué)實(shí)踐周的開展教育，雖說開展方式不同，但實(shí)際目的仍是一致的，那就是在16周的課堂教學(xué)周后，通過實(shí)踐周的案例貫穿教學(xué)周課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將教學(xué)目標(biāo)按照實(shí)際操作的不同設(shè)計(jì)若干個(gè)具體問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并動(dòng)手實(shí)操，同時(shí)以具體工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，環(huán)環(huán)相扣，最終完成實(shí)踐周的教學(xué)任務(wù)。

1.2培養(yǎng)模式差異

(1) 培養(yǎng)目標(biāo)差異

因崗位需求和專業(yè)要求相差巨大，故不同專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性展開，相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)也有所差別。相應(yīng)來說，電子商務(wù)的畢業(yè)走向在企業(yè)方面多在各類企、事業(yè)機(jī)構(gòu)從事電子商務(wù)的策劃、開發(fā)、運(yùn)營(yíng)與管理。而這要求電子商務(wù)的本科生需要掌握電子商務(wù)一系列的操作，擁有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)工作能力和創(chuàng)新能力，對(duì)其技術(shù)要求較高。工商管理學(xué)生在具備專業(yè)知識(shí)的同時(shí)需要掌握現(xiàn)代化管理方法，能夠分析和解決企業(yè)管理工作上的問題，其專業(yè)寬度最高，所具備的知識(shí)也更加全面。而物流管理專業(yè)畢業(yè)多在專門的物流公司、大型生產(chǎn)企業(yè)等企業(yè)，要求能夠策劃管理現(xiàn)代企業(yè)的物流系統(tǒng)，解決一定的物流問題，其專業(yè)知識(shí)與難度都在其他兩個(gè)專業(yè)之間。

(2) 課程設(shè)計(jì)差異

人才培養(yǎng)方案中，分為三大模塊，公有的模塊包括技能教育模塊和通識(shí)教育模塊，然后是與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的專業(yè)教育模塊。在技能教育教育模塊和通識(shí)教育模塊中，其主要目的在于明確育人目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與職業(yè)道德和個(gè)人品德，引導(dǎo)學(xué)生能夠熱愛本專業(yè)，提高自己對(duì)本專業(yè)的興趣。在專業(yè)教育模塊中，因?yàn)閷I(yè)需求不同，學(xué)校配置課程也要因材施教，需要分清主次，在配置相應(yīng)的通識(shí)教育課程時(shí)，不同專業(yè)的專業(yè)課根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等劃分，分為專業(yè)必修和專業(yè)選修。電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)必修課有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、Web開發(fā)技術(shù)(客戶端)(A)、Web開發(fā)技術(shù)(PHP)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等，專業(yè)選修課有經(jīng)濟(jì)管理類的跨境電子商務(wù)、電子商務(wù)管理、直播電商運(yùn)營(yíng)等，也有信息技術(shù)類Java程序設(shè)計(jì)(管理類)(A)、移動(dòng)Web應(yīng)用開發(fā)(B)、電子商務(wù)安全等課程。工商管理專業(yè)專業(yè)必修課有人力資源管理(A)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理(A)、營(yíng)銷學(xué)原理(A)等，專業(yè)選修課中有營(yíng)銷管理類、財(cái)務(wù)管理與金融類、運(yùn)營(yíng)管理類等多種課程。物流管理專業(yè)必修課有運(yùn)籌學(xué)(A)、運(yùn)營(yíng)管理、物流與供應(yīng)鏈管理(A)等，相應(yīng)的選修課程也跟物流關(guān)聯(lián)度較大，如國(guó)際航運(yùn)管理、ERP原理及運(yùn)用等課程。

(3)專業(yè)必修課差異

專業(yè)必修課中，電子商務(wù)專業(yè)課程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)密切度高，足可見電子商務(wù)專業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重視程度；工商管理專業(yè)的必修則從不同角度，如人力資源、運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等綜合研究企業(yè)發(fā)展問題；物流管理專業(yè)必修課從初介紹的物流學(xué)到細(xì)分的倉(cāng)儲(chǔ)配送，圍繞著供應(yīng)鏈對(duì)物流多個(gè)方面進(jìn)行分析。

(4)專業(yè)選修課差異

電子商務(wù)較偏重與電子網(wǎng)絡(luò)課程有關(guān)的課程，因此設(shè)立了較多有關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)課，專業(yè)難度較高，專業(yè)特色也較明顯。工商管理專業(yè)在選修課中安排了各種有關(guān)于企業(yè)問題解決方面的課程，包括金融、營(yíng)銷、人力方面的，課程涉及范圍更加廣泛。物流的專業(yè)選修課程，范圍從供應(yīng)鏈到航運(yùn)，課程變化較大，難度和特色在兩者之間。

(5) 實(shí)踐周差異

實(shí)踐教學(xué)周方面，教學(xué)目標(biāo)主要讓學(xué)生進(jìn)一步拓展視野，加強(qiáng)歷練，融入社會(huì)，提升專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新技能。工商管理和物流管理的實(shí)踐方向都主攻企業(yè)實(shí)踐或了解企業(yè)，學(xué)校組織參觀廈門一些知名企業(yè)，如東萬晟等。但物流管理專業(yè)設(shè)有年級(jí)pk賽為不同系學(xué)生進(jìn)行交流與切磋，并設(shè)有專門的獎(jiǎng)金與證書，以做激勵(lì)。在電子商務(wù)的實(shí)踐周教育中，大一學(xué)生需要在淘寶網(wǎng)站上設(shè)計(jì)一個(gè)自己的小店，規(guī)定一定的業(yè)績(jī)，大二大三學(xué)生則需要自己聯(lián)系電商企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，將實(shí)踐中所得所感匯報(bào)給老師，學(xué)生可以在大一實(shí)踐周基礎(chǔ)上，通過總結(jié)企業(yè)優(yōu)點(diǎn)、結(jié)合企業(yè)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，提高自己對(duì)電商的理解。

(6) 培養(yǎng)效果差異

三個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的均為復(fù)合型應(yīng)用人才，但是專業(yè)不同導(dǎo)致效果也略有差異。電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的人才兼具電商運(yùn)營(yíng)和技術(shù)建構(gòu)能力，在大學(xué)期間注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的融合培養(yǎng)；物流專業(yè)更重于數(shù)據(jù)分析能力和研究能力培養(yǎng)，基于數(shù)據(jù)分析解決企業(yè)實(shí)際問題，注重理論和實(shí)踐結(jié)合；工商管理專業(yè)更側(cè)重不同行業(yè)的探索和了解，讓學(xué)生涉獵更多的行業(yè)企業(yè)。

2 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容未能及時(shí)更新

隨著直播電商的火爆，直播電商這一領(lǐng)域在電子商務(wù)專業(yè)的地位越來越高，也已開設(shè)相應(yīng)課程。工商管理在面也推出了相關(guān)課程來解決企業(yè)可能遇見的不同問題。與前兩者相比，物流管理專業(yè)雖已開設(shè)許多關(guān)于智慧物流的課程，如說智能物流、ERP原理與應(yīng)用等課程，但是由于物流行業(yè)需要與外面進(jìn)行交流與反饋，教師大多需要進(jìn)行實(shí)地考察進(jìn)入企業(yè)后才能修改并完善自己的教學(xué)計(jì)劃，教師雖然進(jìn)入企業(yè)的機(jī)會(huì)較多，但對(duì)于深入了解企業(yè)仍有一段距離，在教學(xué)過程中內(nèi)容可能會(huì)出現(xiàn)更新不及時(shí)的問題[1]。

2.2教學(xué)方法有待改進(jìn)

針對(duì)于物流專業(yè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，一味講解知識(shí)點(diǎn)會(huì)稍顯枯燥，缺少課堂交互過程。課堂上枯燥的教學(xué)以及缺少一定的專業(yè)引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生對(duì)物流前景、自身實(shí)力認(rèn)知不清晰，不理解物流將來的利潤(rùn)點(diǎn)所在，從而對(duì)未來缺少規(guī)劃，這將導(dǎo)致有很大一部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)持有消極態(tài)度。

2.3課程體系不能完全適應(yīng)時(shí)代需求

由于物流管理更偏向于實(shí)操類專業(yè)，在課程類別上，學(xué)生多數(shù)還是以理論基礎(chǔ)的課程為主，如運(yùn)籌學(xué)(A)、物流學(xué)、物流與供應(yīng)鏈管理(A)等，尚未真正接觸有關(guān)于物流管理實(shí)操的課程，使同學(xué)們無法對(duì)供應(yīng)鏈有個(gè)整體的概念，或者無法將課本與實(shí)際聯(lián)系起來。同時(shí)目前的課程體系較為傳統(tǒng)，關(guān)于大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等課程較少，與如今時(shí)代要求的智能物流對(duì)人才需求不符合。

3 物流管理專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化建議

3.1增設(shè)選修課程

物流專業(yè)崗位復(fù)雜，不同崗位需要不同的知識(shí)和技能。因此在配合理論基礎(chǔ)的同時(shí)，可以增設(shè)一些新的課程，將大數(shù)據(jù)分析等迎合時(shí)代物流的課程安排上體系。在專業(yè)課程方面，增設(shè)物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)、物流配送實(shí)務(wù)等，也可以在通識(shí)課程中穿插電子商務(wù)、信息管理等相應(yīng)的課程，根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行選擇。在課程中加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.2豐富實(shí)踐周教學(xué)內(nèi)容和形式

相對(duì)于教學(xué)周課程而言，實(shí)踐周課程較為輕松，但是也是提高學(xué)生專業(yè)能力和擴(kuò)展專業(yè)視野的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與電子商務(wù)的實(shí)踐周相比，物流管理的實(shí)踐周較為嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了教學(xué)周應(yīng)有的數(shù)據(jù)分析而沒有體現(xiàn)實(shí)踐的必要性?？梢栽鲈O(shè)一些智能系統(tǒng)或者智能機(jī)器人(可以與學(xué)校社團(tuán)合作)等硬件設(shè)備，利用真實(shí)場(chǎng)景提升學(xué)生的體驗(yàn)感和專業(yè)應(yīng)用知識(shí),給學(xué)生提供一個(gè)全方面、新角度、數(shù)字化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)不一樣的全智能化實(shí)踐操作訓(xùn)練。

3.3教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)

講解全國(guó)大學(xué)生物流仿真大賽和全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽等經(jīng)典案例，將大賽內(nèi)容與課堂內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的性質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的專業(yè)能力[2]。

在課堂派、騰訊課堂中上傳相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，并布置一定的作業(yè)，以引導(dǎo)學(xué)生逐步完成教學(xué)任務(wù)、完成教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的同時(shí)，也能對(duì)專業(yè)板塊有著自己獨(dú)特的理解。

4 結(jié)語

文章基于廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院實(shí)際情況，研究物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)問題，在與電子商務(wù)和工商管理專業(yè)對(duì)比過程中，發(fā)現(xiàn)存在教學(xué)內(nèi)容未能及時(shí)更新、課程體系不能完全適應(yīng)時(shí)代需求等問題，并提出增設(shè)選修課程、豐富實(shí)踐周教學(xué)內(nèi)容和形式、教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)等針對(duì)性的建議。