李晉雅

摘要：當(dāng)前，高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育雖然取得了一些成就，但是仍然存在內(nèi)容創(chuàng)新不足、形式較為單一、環(huán)境仍需優(yōu)化、管理體系欠缺等問題。這就需要高職院校認(rèn)真分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化主體性、隱秘性、輻射性的特點(diǎn)。要豐富教育內(nèi)容，構(gòu)建“理論+”課堂；依托社團(tuán)建設(shè)，優(yōu)化第二課堂；優(yōu)化校園環(huán)境，營造育人氛圍；立足日常生活，完善保障機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；生活化；路徑

中圖分類號(hào)：G651文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）36-0021-04

基金項(xiàng)目：本文系2020年運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校校級(jí)課題項(xiàng)目“高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化研究”（編號(hào)：YCSZKT 202009）階段性研究成果

習(xí)近平總書記指出：“我們要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使之像空氣一樣無處不在、無時(shí)不有，成為全體人民的共同價(jià)值追求，成為我們生而為中國人的獨(dú)特精神支柱，成為百姓日用而不覺的行為準(zhǔn)則?！币虼?，高職院校必須直面社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的現(xiàn)狀，挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化的特點(diǎn)，以大學(xué)生的生活感受與實(shí)際經(jīng)歷為基礎(chǔ)，建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化的體系，從而提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)效性。

十八大以來，國家、社會(huì)和學(xué)校都對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育融入日常生活進(jìn)行了有益的探索，并取得了一系列的成就。在高職學(xué)生中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到了普遍認(rèn)可，踐行意愿較為強(qiáng)烈，思想認(rèn)識(shí)和理論認(rèn)知都有了一定程度的提高。但是，受多元文化的影響，少數(shù)學(xué)生在處理學(xué)習(xí)、情感、就業(yè)等問題時(shí)，有時(shí)未能以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本遵循，這表明社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育仍存在一些問題。

1.內(nèi)容創(chuàng)新不足

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值要素需結(jié)合時(shí)代背景不斷進(jìn)行延伸。社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容表達(dá)凝練，具有厚重的理論與文化基礎(chǔ)，然而，在具體的培育過程中，主要闡釋理論或就理論表面進(jìn)行分析，與學(xué)生日常生活聯(lián)系還有些欠缺。中國共產(chǎn)黨人的精神譜系是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的靈魂性內(nèi)容，以“脫貧攻堅(jiān)精神”為例，一些教師運(yùn)用數(shù)字、圖片等常規(guī)教學(xué)手段，未能使大學(xué)生深刻地感受到八年時(shí)間實(shí)現(xiàn)近1億人脫貧的偉大奇跡，內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系也不夠緊密、不夠充分，這對(duì)個(gè)性化、務(wù)實(shí)化、政治參與感較強(qiáng)的大學(xué)生來說吸引力不夠，從而導(dǎo)致培育效果不理想。

2.形式較為單一

當(dāng)前，思想政治理論課是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道。一些教師能夠在課堂教學(xué)中系統(tǒng)地講解知識(shí)體系，但是忽略了學(xué)生的個(gè)性特征、生活現(xiàn)狀、實(shí)際需求、思想動(dòng)態(tài)等，缺少溝通交流，更沒有做到因材施教，易造成培育對(duì)象厭煩和疲憊，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過程變得枯燥乏味、流于形式。除此之外，部分教師缺乏對(duì)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，對(duì)大學(xué)生日常生活中所涉及的社會(huì)實(shí)踐、交往活動(dòng)等缺少系統(tǒng)的教育和指導(dǎo)。

3.環(huán)境仍需優(yōu)化

培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的隱性力量是環(huán)境氛圍，美好的、和諧的培育氛圍有利于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同，從而將其付諸實(shí)踐，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。但是部分高職院校利用課堂環(huán)境與新媒體相結(jié)合進(jìn)行宣傳時(shí)，內(nèi)容創(chuàng)新不足，形式單一，忽略學(xué)生的差異性，造成環(huán)境影響效果不佳。除此之外，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過程中，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以及社會(huì)輿論環(huán)境中有時(shí)存在的一些與主流價(jià)值相違背的錯(cuò)誤理念和負(fù)能量，也會(huì)對(duì)學(xué)生正確的“三觀”的形成產(chǎn)生不利影響。

4.管理體系欠缺

高職院校只有關(guān)注學(xué)生的需求，并制定相關(guān)保障制度，才能使學(xué)生在日常生活中嚴(yán)格遵循，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作落到實(shí)處。當(dāng)前，一些高職院校雖然在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方面取得了一些成績，但是未能對(duì)輿論環(huán)境進(jìn)行規(guī)范，仍缺少培育保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等管理體系。如在學(xué)生參加光盤行動(dòng)、主動(dòng)撿垃圾、維護(hù)公共設(shè)施等行動(dòng)之后，未取得相應(yīng)的鼓勵(lì)與嘉獎(jiǎng)，這會(huì)導(dǎo)致他們的積極性不高。

1.培育形式多樣化

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的過程中，較為常見的方式是高職院校運(yùn)用抽象理論指導(dǎo)學(xué)生的生活，但是割裂了社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論與日常生活的關(guān)系?！敖逃娜蝿?wù)首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛生命?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育必須回歸個(gè)體精神需要，關(guān)注生活世界。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的主陣地，教師要以豐富的日常生活作為教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)場景，吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)進(jìn)程，并對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行二次開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。

2.引領(lǐng)大學(xué)生成長成才

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人基于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，具有科學(xué)性、全局性、前瞻性，事關(guān)國家富強(qiáng)，事關(guān)民族復(fù)興，事關(guān)人民幸福。面向?qū)W生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，需要注意的是學(xué)生個(gè)人目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)中，教師是教育者，所傳授的知識(shí)經(jīng)過學(xué)生的消化與吸收，經(jīng)過具體的生活實(shí)踐，會(huì)形成個(gè)人的理性思維和知識(shí)體系。需要注意的是，在認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—認(rèn)識(shí)的過程中，學(xué)生是教育主體。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論比較抽象，需要經(jīng)過多次的實(shí)踐才能使學(xué)生真正由局部認(rèn)同到全部認(rèn)同，內(nèi)化于心、外化于行。部分學(xué)生的文化素質(zhì)、認(rèn)知水平、踐行意識(shí)較弱，教師要充分利用日常生活作為教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和自身實(shí)踐的橋梁，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與行動(dòng)的轉(zhuǎn)化，知行合一，最終成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

3.更大程度地發(fā)揮朋輩效應(yīng)

朋輩群體是大學(xué)生日常生活中最常見、接觸最頻繁的群體，群體成員的思想和行為對(duì)彼此有著非常重要的影響。雖然大學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，但是朋輩群體之中一旦思想和行為處于消極的大學(xué)生占大多數(shù)或有影響力，就會(huì)把群體中的另一部分大學(xué)生帶偏，使得整個(gè)群體的思想跟行為日趨一致。因此，為了真正落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，思想和行為表現(xiàn)積極的大學(xué)生需要在朋輩群體中發(fā)揮引領(lǐng)作用，在日常生活中潛移默化地影響朋輩群體。黨員、入黨積極分子、團(tuán)員以及學(xué)生干部是思想和行為都比較積極的大學(xué)生，高職院校要發(fā)揮這部分學(xué)生的榜樣力量和“領(lǐng)頭羊”作用，通過這部分學(xué)生在日常生活中的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、作風(fēng)影響朋輩學(xué)生，再經(jīng)過相互影響、作用，從而使他們形成良好的行為習(xí)慣。高職院校要更大程度地發(fā)揮好大學(xué)生在朋輩群體中的教育主體作用，助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育效果。

1.主體性

高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化要取得比較好的效果，就要從學(xué)生的課堂、社團(tuán)、娛樂等方面入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。部分高職學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，但是自我意識(shí)強(qiáng)烈，追求個(gè)性，在具體的培育過程中，教師不能一味讓學(xué)生被動(dòng)接受，而要不斷地讓他們進(jìn)行自我教育，發(fā)揮主體性作用。在師生關(guān)系中，尊重學(xué)生的主體性和尊重教師的主導(dǎo)地位，兩者并不沖突。在理論教學(xué)和實(shí)踐過程中，教師的主導(dǎo)地位是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要支撐。高職院校在推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化的過程中，要立足學(xué)生的日常生活，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從整體上把握學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主體性。

2.內(nèi)隱性

高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化的內(nèi)隱性，是指運(yùn)用生活場景，使學(xué)生認(rèn)同接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，自覺踐行于校園生活的方方面面。高職院校在校園活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中，要注重加強(qiáng)教育目的、內(nèi)容的聯(lián)系，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。在教學(xué)過程中，教師要挖掘課程內(nèi)容的價(jià)值觀要素，將該要素滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，滲透到學(xué)生校園活動(dòng)的方方面面，滲透到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化的過程與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和生活融合在一起，使學(xué)生在不經(jīng)意間接受培育過程，教育效果是顯著的。

3.輻射性

高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化的一個(gè)顯著特點(diǎn)是輻射性，它要求以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，進(jìn)而輻射到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐的各個(gè)場所。輻射性突破了時(shí)間和空間的限制，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育場景可以在課堂教學(xué)中，可以在日常生活實(shí)踐中，可以在校園中，也可以在家庭和實(shí)習(xí)工作單位中。高職院校學(xué)制一般為三年制，專業(yè)課程學(xué)習(xí)、實(shí)操訓(xùn)練和企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間較多，社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化要以點(diǎn)帶面、以面帶全，進(jìn)而充分融入學(xué)生的日常生活、社會(huì)實(shí)踐及企業(yè)實(shí)習(xí)中，從而達(dá)到良好的效果。

1.豐富教育內(nèi)容，構(gòu)建“理論+”課堂

“理論+”課堂以學(xué)生為主體，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論教育為基礎(chǔ)，拓展時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)、專業(yè)課堂等教學(xué)資源，在形式上吸收一切現(xiàn)代技術(shù)和手段，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的日常生活與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的緊密聯(lián)系。在高職院校中，思想政治理論課是進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)效性在很大程度上取決于教師的課堂教學(xué)效果。

構(gòu)建“理論+”課堂，需要教師以學(xué)生為主體，以理論為基本內(nèi)容，不回避當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題，并從現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，主動(dòng)回應(yīng)學(xué)生在學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等方面面臨的問題，使學(xué)生思想上認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺踐行。面對(duì)不同專業(yè)的高職學(xué)生，思政教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)接專業(yè)課教師，將課程思政與思政課程有機(jī)結(jié)合。專業(yè)課教師在上專業(yè)課時(shí)，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入專業(yè)理論知識(shí)、技能提升、職業(yè)道德中，實(shí)現(xiàn)與思政課教師的同頻共振。思政課教師在選取教學(xué)案例、榜樣人物時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的專業(yè)、性別、喜好等個(gè)性化因素，創(chuàng)新課堂形式，更好地引發(fā)學(xué)生的共鳴。例如，以“脫貧攻堅(jiān)精神”為例，教師在講授過程中可邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐鸟v村第一書記、駐村工作人員帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行沉浸式教學(xué)體驗(yàn)，并分享自己的人生選擇和成長故事，生動(dòng)闡釋精準(zhǔn)扶貧是通過怎樣的政策機(jī)制落到實(shí)處的，脫貧攻堅(jiān)精神又是如何在脫貧攻堅(jiān)斗爭中鍛造形成的。教師還可利用新媒體技術(shù)讓學(xué)生在網(wǎng)上參觀紅色革命根據(jù)地、革命紀(jì)念館等，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國、愛人民的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和價(jià)值認(rèn)同，使學(xué)生知曉愛國的內(nèi)涵以及如何愛國，在具體行動(dòng)中感知、培育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并成為自己日常學(xué)習(xí)生活的基本遵循。

2.依托社團(tuán)建設(shè)，優(yōu)化第二課堂

學(xué)生社團(tuán)作為培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、豐富校園文化生活的第二課堂，是高職校園文化建設(shè)的重要力量，同時(shí)也是學(xué)生參與學(xué)?；顒?dòng)、延伸求知領(lǐng)域、擴(kuò)大交友范圍、培養(yǎng)興趣愛好、豐富內(nèi)心世界的重要平臺(tái)。高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、自我意識(shí)強(qiáng)烈，追求個(gè)性，但可能缺乏恒心和毅力，這就要求高職院校和指導(dǎo)教師在社團(tuán)活動(dòng)中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展社團(tuán)活動(dòng)。

高職學(xué)生積極參與社團(tuán)，既是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要方式，也是推進(jìn)校園文化建設(shè)的有效手段。高職院?？山M織多種形式的“紅色社團(tuán)”活動(dòng)，通過先進(jìn)典型事例宣講感染、鼓舞社團(tuán)成員，調(diào)動(dòng)社團(tuán)成員的積極性和參與性，如新型冠狀病毒肺炎來襲，無數(shù)學(xué)子用“志愿紅”守護(hù)“健康綠”，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的精神，將價(jià)值觀教育由書本語言變成了身邊的事例，使得自己在價(jià)值觀塑造過程中既有強(qiáng)大的精神動(dòng)力作支撐，又有明確可行的事例為榜樣。在新媒體時(shí)代，高職院校還可創(chuàng)建各種類型的“網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)”，在微博、微信等平臺(tái)上發(fā)布學(xué)生感興趣的話題、視頻，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生。例如，因疫情原因未返校的學(xué)生可以在微信、抖音等平臺(tái)跟同學(xué)交流日常生活、學(xué)習(xí)進(jìn)度、技能掌握程度，來緩解自己的心理壓力。依托實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)特色，高職院校還可打造專業(yè)技能型的品牌社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)揮技能特長、培養(yǎng)專業(yè)興趣的渠道。

3.優(yōu)化校園環(huán)境，營造育人氛圍

營造美好的育人環(huán)境，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化?！捌拼靶?yīng)”啟示教師，美好的生活環(huán)境一旦形成，對(duì)學(xué)生有正面、積極的作用，而不良生活環(huán)境則會(huì)阻礙學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。因此，在校園環(huán)境建設(shè)過程中，高職院校要根據(jù)大學(xué)生的行為習(xí)慣創(chuàng)設(shè)生活場景，潛移默化地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。

高職學(xué)生主要的學(xué)習(xí)和生活場所是校園、宿舍和網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，建設(shè)班級(jí)文化、關(guān)注學(xué)生的寢室文化，加強(qiáng)生活教育，有利于提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。這就要求高職院校強(qiáng)化校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，根據(jù)專業(yè)特色，使不同專業(yè)的班級(jí)形成帶有職業(yè)特色的班風(fēng)，通過班級(jí)評(píng)比、媒體宣傳等方式，使學(xué)生在日常生活中感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響。高職院校還要鼓勵(lì)學(xué)生建設(shè)自己的宿舍文化，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過最美宿舍的評(píng)比贏得學(xué)生們的價(jià)值認(rèn)同。此外，高職院校應(yīng)發(fā)揮微信、微博、抖音等在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的積極作用，營造良好的育人氛圍。例如，2022年1月5日，抖音發(fā)布《2021抖音數(shù)據(jù)報(bào)告》。報(bào)告顯示，“雙一流”高校入駐率為92%，2021年高校抖音開播場次共計(jì)14 463場，高校公開課觀看總時(shí)長達(dá)到145萬小時(shí)，其中清華大學(xué)直播公開課最受歡迎。

4.立足日常生活，完善保障機(jī)制

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論體系越來越豐富，為了保障社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育能在日常生活中取得成效，高職院校需要建立健全社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化的運(yùn)行保障機(jī)制。

高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化的實(shí)現(xiàn)路徑，需要從學(xué)生的日常生活出發(fā)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)生的學(xué)業(yè)訴求、情感訴求、人際交往訴求、就業(yè)訴求等緊密相連。例如，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀要素量化，構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行活動(dòng)為引領(lǐng)的考核機(jī)制，與學(xué)生的入團(tuán)、推優(yōu)入黨、評(píng)選學(xué)生干部等活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來。首先，要完善利益激勵(lì)機(jī)制體系，對(duì)身邊的榜樣典型在全校范圍內(nèi)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如對(duì)參與疫情防控工作的學(xué)生，高職院校要在班級(jí)、系部進(jìn)行鼓勵(lì)，并開展身邊榜樣人物的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)這些學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神，從而在全校范圍內(nèi)形成積極參與的風(fēng)氣。其次，要完善輿論引導(dǎo)機(jī)制。近年來，個(gè)別高校的不良師風(fēng)師德、學(xué)生就業(yè)難等問題引發(fā)輿論廣泛關(guān)注。因此，規(guī)范輿論環(huán)境，有助于高職學(xué)生樹立正確的“三觀”。完善輿論引導(dǎo)機(jī)制，還要求高職院校正確對(duì)待問題，制定數(shù)據(jù)真實(shí)、且合理可行的方案，按照輿論醞釀、形成、擴(kuò)散和影響的規(guī)律，抓住時(shí)機(jī)、把握節(jié)奏、講究策略，提高輿論引導(dǎo)工作的時(shí)效性、科學(xué)性。在日常管理中，高職院校要善于將熱點(diǎn)話題與大學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容相聯(lián)系，不斷推出立場正確、思想深刻、觀點(diǎn)鮮明的優(yōu)質(zhì)報(bào)道和評(píng)論，多維度傳遞積極正面的輿論，以達(dá)到良好的輿論引導(dǎo)效果。

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Exploration on the Realizing Path of Socialism Core Values of Higher Vocational Students

Li Jinya

（Yuncheng Advanced Normal College， Shanxi Province， Yuncheng 044000， China）

Abstract： At present， although some achievements have been made in the cultivation of socialist core values for vocational college students， there are still some problems such as insufficient content innovation， relatively single form， still need to optimize the environment， and lack of management system. This requires higher vocational colleges to carefully analyze the inherent advantages of socialist core values， and give full expression to the characteristics of socialist core values， such as subjectivity， confidentiality and radiation. We should enrich the educational content and build a "theory+" classroom； rely on the construction of associations to optimize the second classroom； optimization the campus environment and creating an atmosphere of educating people； based on daily life， improve the security mechanism.

Key words： vocationalstudents； thecorevaluesofChinesesocialism； lifeoriented； route