陳美玲，陳 潔，肖 琪，劉惜緣

（湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，湖南 常德 415000）

最近的企業(yè)管理研究表明，未來組織最重要的功能不再是管理或激勵，而是賦能。什么是賦能？組織自上而下以開放創(chuàng)新的思想、進取的精力、獨立的決策權(quán)、積極的工作態(tài)度、勇敢積極的行動和愉快的氛圍賦予人才，使人才的個人才能得到充分發(fā)揮。在學(xué)校教育層面，一味地進行教育管理或激勵，只會形成禮品生產(chǎn)的機械流水線。教師作為一個重要的話題，也是教育和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的終端，每個人的教育和學(xué)習(xí)表現(xiàn)都會受到學(xué)校組織和學(xué)術(shù)系統(tǒng)的對待和影響。弱局限，增加信心，留下勇氣，激發(fā)全體教師的整體主觀能動性。根據(jù)自己的教育理解和建議，實施個性化學(xué)習(xí)將更有利于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1 地方高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.1 課本教材老舊過時

現(xiàn)階段，我國很多地方高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的必修科目教材老舊過時，很多知識與當(dāng)下行業(yè)發(fā)展實際嚴重脫節(jié)，也不符合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)到的很多知識在實踐過程中根本無法踐行，導(dǎo)致學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)無法實現(xiàn)，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)無法提升，從而導(dǎo)致就業(yè)狀況不佳[1]。

1.2 教學(xué)方式傳統(tǒng)

我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)是近年來發(fā)展起來的新興專業(yè)。但是，由于開課時間不是很長，很多教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只是被動地參與課堂教學(xué)。對課程興趣濃厚，學(xué)習(xí)主動性不強。這種教學(xué)方式不僅不能保證學(xué)習(xí)的效果，甚至可能使學(xué)生失去主動學(xué)習(xí)的欲望，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。

1.3 缺少課外實踐機會

高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的開設(shè)體現(xiàn)了人們對居住空間的新需求，設(shè)計人員可以通過設(shè)計和改造來滿足人們的居住需求。然而很多高校由于受到課程設(shè)置、師資以及教學(xué)環(huán)境等因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)實踐環(huán)節(jié)嚴重缺失。很多教師并沒有關(guān)注對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，甚至有很多高校學(xué)生為了鍛煉自己的專業(yè)技能，會去課外報技能班，這樣讓學(xué)生很多的時間被課外補習(xí)擠占，沒有更多的時間去進行實踐，不僅浪費時間，也會影響學(xué)生專業(yè)水平的提升。

2 “教學(xué)賦能”背景下地方高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的具體措施

2.1 以學(xué)生為主體，優(yōu)化課程教學(xué)體系

通常情況下，專業(yè)的學(xué)生主觀性會更強，并且不同的學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法以及興趣點都有所不同。因此，學(xué)校應(yīng)堅持“以人為本、因材施教”的原則，充分考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的個性特點選擇合適的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生塑造獨特的個性，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境；同時，在規(guī)范學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)注重對學(xué)生的培養(yǎng)。設(shè)計表達能力，學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教師可以利用情景教學(xué)模式展開教學(xué)，例如教師可以設(shè)計一個項目，讓學(xué)生代入到情境中，像售樓中心、4S店等都是非常不錯的選擇，首先，教師可以讓學(xué)生自由組合成幾個小組，讓小組同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)完成設(shè)計項目，包括設(shè)計項目的手繪圖、施工圖以及工程項目的成本分析等等，在學(xué)生完成所有的內(nèi)容之后，教師可以給學(xué)生一定的時間進行陳述，這樣一來，不僅可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以間接地給學(xué)生提供實踐的機會，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)的過程提高實踐能力[2]。

2.2 優(yōu)化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計人才

設(shè)計人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一方面在課程教學(xué)，另一方面在于課后實踐。因此，高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)充分把握好課堂教學(xué)時間，幫助培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?，F(xiàn)階段我國很多學(xué)校教師的教學(xué)重點都放在對理論知識的講解上，在教學(xué)時也會適當(dāng)穿插典型案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識，但也有部分教師只重視理論知識的講解，在整個教學(xué)中沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況開展個性化教育，這樣不僅無法保證課堂教學(xué)的效果，也會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，教師也會在教學(xué)過程中感到身心俱疲。因此，各大高校教師必須積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地保證課堂教學(xué)的質(zhì)量[3]。

2.3 全面提升教師素質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容

作為現(xiàn)階段的高校教育工作者，要想提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，首先要采取多樣化的措施來提高教師的綜合素養(yǎng)，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時還可以促使教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取個性化的教學(xué)措施和方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中提高專業(yè)素質(zhì)。通過大量研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境設(shè)計校長與其他專業(yè)最大的區(qū)別在于學(xué)生的實踐技能有著較高的要求。因此，作為教師不僅要具備較強的理論知識，還要有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，必須要有“雙師型”素質(zhì)。通常情況下，擁有“雙師型”素質(zhì)的教師，在平時教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)方法和措施，這對降低課堂教學(xué)難度有著重要的作用。因此，學(xué)校要重視“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)和教育工作，然后再對教師各方面能力進行培養(yǎng)和教育，同時學(xué)校還要經(jīng)常組織教師開展進修和培訓(xùn)工作，進而培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍[4]。

2.4 加強實踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新

實踐教學(xué)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)具有極其重要的地位，因為環(huán)境設(shè)計專業(yè)需要涉及很多學(xué)科的知識和專業(yè)技能，因此，環(huán)境設(shè)計是一門綜合性很強的科學(xué)。但在實踐學(xué)習(xí)中，很多教師在平時的教學(xué)中忽視了實踐學(xué)習(xí)。良好的實踐學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生在實踐中更好地應(yīng)用所學(xué)知識，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。因此，學(xué)校可以與校外培訓(xùn)機構(gòu)和實訓(xùn)基地進行深度合作交流，既可以提高學(xué)生的實踐能力，也可以為學(xué)生提供更多的實踐基地，從而提高學(xué)生的動手能力。此外，各大高校也可以積極與用人單位取得聯(lián)系，讓即將畢業(yè)的高年級學(xué)生進入公司參與項目的設(shè)計和施工，讓學(xué)生更好地與社會接軌?？梢愿玫乇ＷC培訓(xùn)質(zhì)量，讓學(xué)生能更好地滿足社會發(fā)展的需要。不僅如此，通過實踐，學(xué)生的設(shè)計水平也會得到顯著提升，各大高?？梢詫嵺`成果展示加入畢業(yè)設(shè)計任務(wù)中，讓學(xué)生在畢業(yè)答辯時將自己的作品和實踐過程的感受分享給老師和同學(xué)，從而強化學(xué)生的應(yīng)用技能和表達能力，為學(xué)生之后的工作奠定良好的基礎(chǔ)[5]。

2.5 利用新媒體設(shè)備，豐富教學(xué)形式

近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展豐富了人們獲取信息的形式，各大高校的研究也開始應(yīng)用信息技術(shù)。環(huán)境設(shè)計學(xué)習(xí)非常實用，教師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)終端提高環(huán)境設(shè)計學(xué)習(xí)的效率。此外，教師還可以利用信息網(wǎng)絡(luò)終端搭建師生之間的橋梁，讓師生更方便地通過這個平臺分享自己的想法，增進師生之間的交流與交流。具體而言，信息技術(shù)的應(yīng)用可以從以下幾個方面入手。

2.5.1 利用網(wǎng)絡(luò)平臺拓展教學(xué)資源

當(dāng)今社會需要全能型、實踐型、創(chuàng)新型專業(yè)人才，環(huán)境設(shè)計專業(yè)作為新興行業(yè)，人才需求量非常大。高校是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的重要場所，高校的教學(xué)質(zhì)量直接影響人才的綜合素質(zhì)。所以，各大高校應(yīng)當(dāng)重視環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)，加大資金投入，不斷引進先進技術(shù)手段，給教師提供更智能的教學(xué)平臺，學(xué)生可以在平臺自助查閱資料、拓展課外知識、總結(jié)學(xué)習(xí)方法、互相討論學(xué)習(xí)中遇到的難題。不僅如此，教師也可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與其中，這樣才可以更好地保證課堂學(xué)習(xí)效果。另外，教師在備課環(huán)節(jié)也可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找更多的教學(xué)資料，并從中選擇符合學(xué)生實際情況的資料，整理之后在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生進行擴充，這樣，學(xué)生就可以通過課堂學(xué)習(xí)的過程獲得更多的知識，從而提升專業(yè)技能。

2.5.2 利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)時代下各種學(xué)習(xí)資源都非常豐富，人們可以使用各種軟件來獲取他們想要的信息。教師可以帶領(lǐng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尤其是環(huán)境設(shè)計專業(yè)。一方面，這個專業(yè)對學(xué)生的創(chuàng)造力有更高的要求。教師可以推薦更多的平臺讓學(xué)生接收學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)更多的知識，不僅可以豐富學(xué)生的課外生活，還可以鍛煉學(xué)生獨立收集數(shù)據(jù)的能力，讓學(xué)生學(xué)有所成積極尋求解決方案，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。教師還可以通過在線平臺與學(xué)生一起進步。

3 結(jié)語

總而言之，環(huán)境設(shè)計專業(yè)是社會發(fā)展的產(chǎn)物，高校在培養(yǎng)人才時應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會需要合理制定課程教育體系，教師也應(yīng)當(dāng)合理安排每學(xué)期的課程，以此來更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，這樣才能促使高校培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的環(huán)境設(shè)計人才。