張 晨

（廣州市番禺區(qū)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 511400）

伴隨著我國教育體制的改革，各階段的教育教學(xué)質(zhì)量都得到了顯著提高，在這種教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，對中等職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量也提出了進(jìn)一步要求。其中重點提高了中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)教學(xué)方面的要求，意在培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生能夠德智體美全面發(fā)展。音樂是幫助學(xué)生提升情緒感知能力以及審美等能力的重要學(xué)科，尤其是中職學(xué)校的幼兒保育專業(yè)教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生鋼琴能力的培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)工作。在中等職業(yè)學(xué)校的幼兒保育專業(yè)教學(xué)工作中必須加強(qiáng)對學(xué)生鋼琴課堂教學(xué)，以下主要就是對中職幼兒保育專業(yè)的音樂教育進(jìn)行論述，具體探討了音樂教育中的鋼琴課堂教學(xué)，并根據(jù)鋼琴課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出了一些中職幼兒保育專業(yè)鋼琴集體課堂教學(xué)的策略。

1 中職幼兒保育專業(yè)的鋼琴教學(xué)存在的問題

1.1 鋼琴課堂教學(xué)模式存在弊端

目前很多中職院校幼兒保育專業(yè)的鋼琴教學(xué)模式都是采用一對一的課堂教學(xué)方式，這種教學(xué)方式雖然具有一定的針對性，卻需要大量高素質(zhì)的鋼琴教師來支撐。但是隨著我國教育事業(yè)以及社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職院校學(xué)生音樂方面的教育教學(xué)要求逐漸增高，這就需要大量的高質(zhì)量鋼琴教師，而當(dāng)前我國鋼琴教師資源嚴(yán)重匱乏，并且中等職業(yè)院校對幼兒保育專業(yè)的鋼琴教學(xué)不夠重視。在這種情況下，傳統(tǒng)鋼琴課堂教學(xué)模式的弊端就顯現(xiàn)出來了，高素質(zhì)鋼琴教師資源的短缺無法實現(xiàn)對幼兒保育專業(yè)大量鋼琴人才的培養(yǎng)。

除此之外，傳統(tǒng)的鋼琴課堂教學(xué)模式的大致教學(xué)流程一般都是先由教師教授學(xué)生識別音符和鋼琴的按鍵音，之后再讓學(xué)生上手練習(xí)彈鋼琴的手法，通常情況下教師會先給學(xué)生演示一小段連貫的音樂，然后再讓學(xué)生照著譜子背誦并不斷練習(xí)。這個教學(xué)過程其實是非常復(fù)雜的，鋼琴教學(xué)當(dāng)中涉及的內(nèi)容特別多，從剛開始接觸鋼琴到熟練的彈奏曲目需要十多年的系統(tǒng)化練習(xí)才能實現(xiàn)。[1]而現(xiàn)在中職幼兒保育專業(yè)的學(xué)制一般都是兩年，教學(xué)時間和周期都很短暫，要想在如此短的時間內(nèi)培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)、上崗快的、受廣大幼兒園認(rèn)同的教師人才，此過程中的鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容對中職學(xué)生可謂過于繁重，依照傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式顯然無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.2 中職院校鋼琴教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)較低

現(xiàn)階段我國對中職學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量越發(fā)重視，要求各大中職院校在設(shè)置教學(xué)科目的時候應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生多方面能力和興趣的培養(yǎng)，不光要注重學(xué)生文化課的教育教學(xué)，還要注意對學(xué)生藝術(shù)層面的教學(xué)培養(yǎng)。為此中等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒保育專業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的教師人才。不過高質(zhì)量人才的建設(shè)也需要能力極高的教師幫助培養(yǎng)，而在這一方面上我國中等職業(yè)院校的條件就不是很好，幼兒保育專業(yè)的鋼琴教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前很多中等職業(yè)學(xué)校對幼兒保育專業(yè)的鋼琴教學(xué)都不夠重視，沒有配備高質(zhì)量的鋼琴教師隊伍，很多幼兒保育專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時候得不到鋼琴教學(xué)方面的細(xì)致培訓(xùn)，從而導(dǎo)致幼兒保育專業(yè)的人才建設(shè)受到嚴(yán)重影響。[2]即使一些中等職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后選擇幼兒鋼琴教學(xué)，但由于他們在校培訓(xùn)時沒有進(jìn)行系統(tǒng)的嚴(yán)格的鋼琴教學(xué)培訓(xùn)，其鋼琴專業(yè)的能力也就非常低，在進(jìn)行幼兒鋼琴教學(xué)工作時無法正確地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，導(dǎo)致教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量相對較低。所以，中等職業(yè)技術(shù)院校必須加強(qiáng)幼兒保育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)中職學(xué)生鋼琴專業(yè)技能，進(jìn)而提高幼兒鋼琴教師的綜合能力和整體素養(yǎng)。

2 中職幼兒保育專業(yè)鋼琴集體課堂教學(xué)策略

2.1 改善教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相比較傳統(tǒng)一對一的鋼琴課堂教學(xué)模式來說，鋼琴集體課堂教學(xué)模式更能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因為在鋼琴集體課堂教學(xué)當(dāng)中，教師面對的不再是單一的學(xué)生，學(xué)生在數(shù)量上的增多可以有效地活躍課堂氛圍。并且結(jié)合中職學(xué)生的年齡來分析，相比較一個人面對老師，學(xué)生更喜歡和同齡伙伴一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以有相互討論的對象，能夠大大的緩解鋼琴學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)壓力。所以，改善鋼琴課堂教學(xué)模式是必不可少的一項工作。除此之外，鋼琴集體課堂教學(xué)的過程中教師可以設(shè)置問題讓學(xué)生進(jìn)行回答，這種有問有答、有討論有爭議的教學(xué)模式能夠有效地帶動課堂教育節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的競爭力，讓學(xué)生在爭相搶答的時候感受到鋼琴學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.2 提高教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)

任何時候教師自身的能力水平對于教育教學(xué)來說都是非常關(guān)鍵的一部分，所以不論是一對一的教學(xué)方式還是集體教學(xué)方式，要想保證幼兒保育專業(yè)鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量，就必須提高鋼琴教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。這就需要中等職業(yè)院校對幼兒保育專業(yè)的鋼琴教學(xué)加以重視，對鋼琴教師進(jìn)行專業(yè)能力的培訓(xùn)，在招聘階段篩選綜合素質(zhì)更高的教師，在教師上崗之后定期進(jìn)行專業(yè)技能和專業(yè)知識的培訓(xùn)。[3]同時還要注意對教師綜合素質(zhì)的提高，加強(qiáng)鋼琴教師的勝任能力，解決中職幼兒保育專業(yè)鋼琴教師資源短缺這個源頭上的問題，為幼兒保育專業(yè)的鋼琴教育教學(xué)提供高質(zhì)量的師資力量。進(jìn)而保證鋼琴集體教學(xué)工作的順利開展，確保幼兒保育專業(yè)的鋼琴教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)能夠滿足目前中職院校學(xué)生鋼琴集體課堂教學(xué)的需求。

2.3 因材施教，提高鋼琴集體課堂教學(xué)效率

中等職業(yè)院校在對幼兒保育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)注意因材施教。鋼琴教師在對幼兒保育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行鋼琴集體教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、理解能力和性格特點等綜合情況來調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方式。因為在實際的鋼琴集體教學(xué)當(dāng)中，不同的學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)能力肯定有所差別，只有將學(xué)生進(jìn)行分組分層次教學(xué)，才能確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，提高鋼琴課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。[4]鋼琴教師還可以將綜合能力差不多的學(xué)生規(guī)劃成一個學(xué)習(xí)小組，在集體課堂教學(xué)過程中對每組學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對同一小組的問題進(jìn)行統(tǒng)一解決。這樣能夠大幅度地提升鋼琴集體課堂教學(xué)效率，還能減少因為學(xué)生個體差異增加的工作量，有利于統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。

2.4 增加學(xué)生對課堂教學(xué)的參與程度，多給予學(xué)生鍛煉機(jī)會

在鋼琴集體課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，增加學(xué)生對課堂教學(xué)的參與程度，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在集體課堂教學(xué)中，教師可以先演奏一小段曲目，然后和學(xué)生一起參與點評，這樣可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，并且還能從學(xué)生的點評中發(fā)現(xiàn)他們對所學(xué)的鋼琴知識的理解程度。如果教師讓學(xué)生參與點評，從某種程度上就能激發(fā)學(xué)生的好奇心，此時學(xué)生就會將注意力集中到鋼琴學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而提高集體課堂教學(xué)的效果。并且學(xué)生進(jìn)行點評時需要對演奏的曲目進(jìn)行聆聽觀察并運用語言進(jìn)行描述，這個過程中就能夠?qū)W(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力、聆聽能力、知識運用能力、邏輯思維能力等加以培養(yǎng)。[5]同時，教師還可以對每個學(xué)生的點評結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，從這些點評中找出學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)問題的所在，幫助學(xué)生糾正錯誤概念，解答學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑。

除此之外，教師在鋼琴集體教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)多多給予學(xué)生上臺演奏的機(jī)會。這種上臺演奏可以有效地體現(xiàn)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)程度，也是學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會。在上臺演奏時還能增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，幫助學(xué)生克服心理壓力，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行展示和演奏，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣的鍛煉方式也能提升學(xué)生未來上崗之后的勝任力和心理素質(zhì)。

3 結(jié)語

總而言之，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，對中職幼兒保育專業(yè)學(xué)生鋼琴方面的教育教學(xué)需要得到進(jìn)一步重視。面對傳統(tǒng)鋼琴課堂教學(xué)中存在的諸多弊端，中等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施來改善這些問題，加強(qiáng)對幼兒保育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)幼兒保育專業(yè)學(xué)生的鋼琴專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，不斷改進(jìn)鋼琴課堂教學(xué)模式的培訓(xùn)，為幼兒的鋼琴教育教學(xué)貢獻(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)人才。同時，在我國教育教學(xué)體制的影響下，中職幼兒保育專業(yè)鋼琴教學(xué)的時間相對短暫，在短時間內(nèi)要想提高鋼琴教學(xué)效率和質(zhì)量，開展鋼琴集體課堂教學(xué)終將成為一種必然的趨勢。