［摘 要］文章分析了當(dāng)前地方高校工程人才培養(yǎng)中存在的不足，探索了地方高校復(fù)合型工程人才的差異化培養(yǎng)路徑，闡述了人才培養(yǎng)的意義與目標(biāo)、原則與要求，明確了人才培養(yǎng)的評價機(jī)制，構(gòu)建了復(fù)合型工程人才差異化培養(yǎng)的實施途徑，最后介紹了相關(guān)高校的實踐成果。復(fù)合型工程人才的差異化培養(yǎng)模式可以為學(xué)生提供更好的培養(yǎng)環(huán)境和就業(yè)機(jī)會，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀工程人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

［關(guān)鍵詞］地方高校；工程人才；復(fù)合人才；差異化

［中圖分類號］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1008-7656（2023）04-0079-04

*［基金項目］ 河北省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“地方院校復(fù)合型工程人才差異化培養(yǎng)模式研究”（編號：2203145）

［收稿日期］ 2023-05-11

隨著時代的發(fā)展，高等教育逐步轉(zhuǎn)化為精英教育與應(yīng)用型教育相結(jié)合的分層教育、差異化教育。差異化教育根據(jù)學(xué)生興趣愛好、能力的不同，來開展人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

隨著人工智能時代的到來，未來亟需大批復(fù)合型人才。高校應(yīng)結(jié)合社會需求加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)。完善的課程體系、理論與實踐相結(jié)合是提高復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前，地方高校工程人才的培養(yǎng)面臨著挑戰(zhàn)。針對這些挑戰(zhàn)，地方高校應(yīng)該采取精準(zhǔn)化培養(yǎng)的方式，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和工程技術(shù)的進(jìn)步提供有力的支撐[1]。

新時代地方高校工科類復(fù)合型人才需要采取差異化培養(yǎng)的方式。針對當(dāng)前社會對人才的需求，地方高校如何培養(yǎng)出復(fù)合型工程人才成為亟待解決的問題。本文對地方高校復(fù)合型工程人才差異化培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。

一、地方高校工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

經(jīng)過多年工程人才的培養(yǎng)，很多地方高校已經(jīng)積累了一些比較好的經(jīng)驗。例如，在實踐教學(xué)方面，不少地方高校注重實踐教學(xué)，通過實習(xí)、實訓(xùn)、實踐項目等方式，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際工程項目中。在產(chǎn)學(xué)合作方面，很多地方高校積極與企業(yè)進(jìn)行合作，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺。通過與企業(yè)開展合作項目、聯(lián)合研究等方式，使學(xué)生接觸真實的工程項目和工作環(huán)境，了解實際需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)與企業(yè)需求相匹配的技能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，不少地方高校鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并為學(xué)生提供相關(guān)的培訓(xùn)和支持。通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、組織創(chuàng)業(yè)競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)業(yè)能力。

部分地方高校在師資力量、實驗條件、課程設(shè)置等方面和重點高校相比存在一定的差距，因此，地方高校的工程人才培養(yǎng)面臨著挑戰(zhàn)。第一，地方高校的師資力量有待加強(qiáng)。有的地方高校受多種因素的影響，學(xué)校的高層次人才資源不足。因此，地方高校的教學(xué)水平和重點高校相比有差距，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育不足。第二，地方高校的實驗環(huán)境需要完善。工程領(lǐng)域需要實踐和實驗的支持，但由于部分地方高校的實驗室條件不夠完善，學(xué)生在校期間得到的實踐機(jī)會不多，這給學(xué)生的職業(yè)發(fā)展帶來不利影響。第三，地方高校的課程設(shè)置需要更新。隨著工程技術(shù)的不斷進(jìn)步，工程領(lǐng)域的知識體系也在不斷變革。然而，有的地方高校的課程設(shè)置缺少更新，沒有及時提供新的教學(xué)內(nèi)容，這導(dǎo)致部分學(xué)生在校期間難以學(xué)到新的知識和技能。

二、復(fù)合型工程人才培養(yǎng)的意義和目標(biāo)

高校復(fù)合型工程人才培養(yǎng)是指在高等教育階段，通過一定的教育模式，培養(yǎng)具有寬厚的基礎(chǔ)理論和廣博的知識面，掌握兩門或兩門以上學(xué)科的理論、知識和技能，富有跨學(xué)科意識和創(chuàng)新精神的工程人才。這種人才培養(yǎng)模式的背景是新工科建設(shè)的需要，其意義是適應(yīng)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的需求，其目標(biāo)是打造具有國際競爭力和創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才[2]。而高校復(fù)合型工程人才精準(zhǔn)化培養(yǎng)模式是指根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和行業(yè)特點，以產(chǎn)教融合為主線，以交叉學(xué)科為載體，以創(chuàng)新能力為核心，差異化培養(yǎng)具有國際視野、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能和創(chuàng)新精神的高水平工程人才的教育模式。

高校工程人才的精準(zhǔn)化培養(yǎng)是一項重要的任務(wù)，也是高校為地方經(jīng)濟(jì)和工程技術(shù)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的重要途徑。通過精準(zhǔn)化培養(yǎng)，高校可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的工程人才[3]。

三、復(fù)合型工程人才培養(yǎng)的原則和要求

高校復(fù)合型工程人才培養(yǎng)的原則和要求是根據(jù)國家發(fā)展需求、行業(yè)需求、教育教學(xué)改革需求和社會需求等綜合制定的。概括而言，兩者分別有以下內(nèi)容。

原則方面：第一，注重頂層設(shè)計，發(fā)揮政策協(xié)同作用，加強(qiáng)國際合作，整合優(yōu)質(zhì)資源；第二，優(yōu)化專業(yè)布局，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，立足交叉科學(xué)前沿；第三，技術(shù)賦能課程教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀的工程人才，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)證，完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系；第四，開發(fā)復(fù)合型人才的能力模型，提供新的復(fù)合型的工具和方法。

要求方面：第一，具備堅實的基礎(chǔ)理論知識和廣泛的專業(yè)技能；第二，具備跨領(lǐng)域思維和溝通協(xié)調(diào)能力；第三，具備創(chuàng)新意識和解決問題能力；第四，具備國際視野和社會責(zé)任感[4]。

四、地方高校復(fù)合型工程人才培養(yǎng)的實施途徑

針對地方高校工程人才培養(yǎng)存在的不足，根據(jù)人才培養(yǎng)原則與要求，可以采取差異化培養(yǎng)的方法，通過制定精準(zhǔn)化、個性化的培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置，為學(xué)生提供更有針對性的教育。具體來說，可以采取以下內(nèi)容與實施途徑。

（一）制定個性化的培養(yǎng)計劃

每個學(xué)生的背景和興趣愛好是不同的，地方高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和潛力制定個性化的培養(yǎng)計劃，包括選修課程、實習(xí)、科研和創(chuàng)新活動等。例如，某地方高校的機(jī)械工程專業(yè)，針對學(xué)生不同的方向需求，設(shè)置了智能制造、機(jī)器人技術(shù)等方向的選修課程，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的特長。在培養(yǎng)內(nèi)容方面，要突出工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重交叉學(xué)科知識的融合和應(yīng)用，強(qiáng)化國際視野和社會責(zé)任感的培養(yǎng)[5]。

（二）建立和完善實驗室設(shè)施

建立和完善實驗室設(shè)施，提供更多的實踐機(jī)會。實驗室是培養(yǎng)工程人才不可或缺的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生更好地掌握實踐技能，地方高校應(yīng)根據(jù)學(xué)科需求建立和完善實驗室，為學(xué)生提供更好的實踐環(huán)境。例如，某地方高校的電子信息工程專業(yè)，通過引進(jìn)先進(jìn)的實驗室設(shè)備和器材，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和實踐機(jī)會。這不僅可以提高學(xué)生的實踐能力，還可以吸引更多的學(xué)生到地方高校學(xué)習(xí)。

（三）更新課程設(shè)置

更新課程設(shè)置，及時關(guān)注工程領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。隨著社會的發(fā)展，工程技術(shù)也在不斷更新和迭代。地方高校應(yīng)根據(jù)行業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展，及時更新課程設(shè)置，使課程內(nèi)容更符合實際需求，培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程人才。例如，某地方高校的建筑工程專業(yè)，加強(qiáng)了對BIM技術(shù)的教學(xué)和應(yīng)用，使學(xué)生更好地掌握先進(jìn)的工程技術(shù)和理念。通過不斷調(diào)整課程內(nèi)容，地方高?？梢愿玫貪M足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。

（四）積極與企業(yè)和社會組織合作

地方高校應(yīng)建立行業(yè)合作機(jī)制，積極與企業(yè)、社會組織合作，共同開展科研和技術(shù)創(chuàng)新項目，為學(xué)生提供更好的實踐機(jī)會和就業(yè)前景。例如，河北建筑工程學(xué)院的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，與當(dāng)?shù)氐幕ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)合作，開展了一系列科研項目和技術(shù)創(chuàng)新項目，為學(xué)生提供了較好的實踐環(huán)境和就業(yè)機(jī)會。有的高校與關(guān)鍵領(lǐng)域領(lǐng)軍企業(yè)開展合作，構(gòu)建了具有典型行業(yè)特色的卓越工程師和高水平復(fù)合型工科人才培養(yǎng)體系。

（五）推廣專業(yè)競賽和實踐活動

專業(yè)競賽和實踐活動是培養(yǎng)工程人才的重要組成部分，可以幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)發(fā)展趨勢和技術(shù)創(chuàng)新。地方高校應(yīng)積極推廣專業(yè)競賽和實踐活動，為學(xué)生提供更多的機(jī)會參與實踐，增強(qiáng)實踐能力和技能水平。例如，河北建筑工程學(xué)院的機(jī)械類專業(yè)，組織學(xué)生參加全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽和工程綜合能力訓(xùn)練競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)熱情。

（六）注重學(xué)科交叉和綜合能力培養(yǎng)

在培養(yǎng)復(fù)合型人才的過程中，學(xué)科交叉和綜合能力培養(yǎng)很重要。學(xué)科交叉可以幫助學(xué)生拓寬視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如，在工程類專業(yè)中，引入管理學(xué)和法律的相關(guān)課程，可以幫助學(xué)生更好地理解企業(yè)管理和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等問題。同時，通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生在校園中充分發(fā)揮自己的才華。某地方高校立足學(xué)科交叉融合及行業(yè)需求，不斷深化教育教學(xué)改革，打造“新工科+新農(nóng)科”復(fù)合型人才培養(yǎng)新途徑。

（七）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教師是高校工程人才精準(zhǔn)化培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)具備深厚的學(xué)科背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和幫助。地方高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，引進(jìn)更多的高層次人才和行業(yè)專家，聘請領(lǐng)域內(nèi)前沿的專家和學(xué)者擔(dān)任課程顧問，提高教師的教學(xué)能力和科研水平。這些專家和學(xué)者可以為學(xué)生提供專業(yè)的課程建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地了解工程領(lǐng)域的前沿知識和技術(shù)，為學(xué)生提供更多的專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)機(jī)會，同時提高地方高校的教學(xué)水平。

（八）善于利用新工程技術(shù)

近年來，新工程技術(shù)越來越普及。地方高?？梢岳么髷?shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行學(xué)生管理和教學(xué)優(yōu)化。通過學(xué)生信息系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理平臺，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和挖掘，幫助學(xué)校和教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、需求和問題，以便進(jìn)行個性化輔導(dǎo)和教學(xué)改革。同時，人工智能技術(shù)在高校教學(xué)中扮演了越來越重要的角色。虛擬智能助教、智能教學(xué)系統(tǒng)和智能輔助評估系統(tǒng)等應(yīng)用正在興起。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)支持和反饋，幫助學(xué)生更好地掌握知識和提升學(xué)習(xí)效果。

（九）完善人才培養(yǎng)的評價和改進(jìn)機(jī)制

評價機(jī)制方面，要構(gòu)建導(dǎo)向正確、科學(xué)有效的人才培養(yǎng)評價體系，注重考核學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化對高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)效果的監(jiān)督和反饋。評價機(jī)制應(yīng)該與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績。評價機(jī)制可以采用多種方式，包括學(xué)生自我評價、教師評價、社會評價等。通過這樣的評價機(jī)制，可以激勵學(xué)生積極參與各種活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

改進(jìn)機(jī)制方面，要深化工程教育改革，探索實行高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型工科人才的有效機(jī)制；要推進(jìn)輔修專業(yè)制度改革，促進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)。要加強(qiáng)政策支持和資源投入，提高教師隊伍水平和激勵機(jī)制，完善產(chǎn)教融合平臺建設(shè)和管理，優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境和條件。

五、地方高校復(fù)合型工程人才培養(yǎng)應(yīng)用成果分析

河北建筑工程學(xué)院是一所省屬普通工科高校，近年來致力于對復(fù)合型工程人才進(jìn)行精準(zhǔn)化、差異化培養(yǎng)。該校圍繞人才培養(yǎng)根本任務(wù)，立足河北，面向全國，服務(wù)建設(shè)領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型高級專門人才。

學(xué)校堅持教學(xué)投入優(yōu)先的地位，本著“開源節(jié)流、整合資源、教學(xué)優(yōu)先”的原則，使得教學(xué)經(jīng)費穩(wěn)定增長，滿足人才培養(yǎng)的需要。學(xué)校擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師120余人，設(shè)立兩個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地（平臺），其中，高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地1個，眾創(chuàng)空間1個。學(xué)校不斷深化實踐教學(xué)方法改革，倡導(dǎo)在工程環(huán)境下學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論教學(xué)與工程實踐的緊密結(jié)合，突出“理實耦合”的重要性和優(yōu)越性，探索實施項目教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，切實做到理論與實踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合、基層教學(xué)組織與實驗室相結(jié)合；在系統(tǒng)總結(jié)以往實踐教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深度整合，進(jìn)一步完善實踐教學(xué)體系；加強(qiáng)實驗教學(xué)，增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗。

同時，學(xué)校利用虛擬實驗和仿真技術(shù)替代傳統(tǒng)實驗，在工程人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。通過虛擬實驗平臺，學(xué)生可以進(jìn)行各種實驗操作和觀察，提升實踐能力和實驗設(shè)計能力，同時減少實驗設(shè)備和資源的消耗。將大數(shù)據(jù)分析與工程設(shè)計相結(jié)合，可以優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計和工程管理；將人工智能與自動化控制相結(jié)合，可以實現(xiàn)智能化的工業(yè)生產(chǎn)和控制系統(tǒng)。通過跨學(xué)科融合可以培養(yǎng)出更具綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的工程人才。利用大數(shù)據(jù)分析、解決項目的實際問題，或者參加人工智能相關(guān)的創(chuàng)新競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作精神。

學(xué)校構(gòu)建了“課程、教材、考核方式、實驗室、實習(xí)基地”五位一體、有機(jī)融合、層次分明、比例協(xié)調(diào)的實踐教學(xué)體系，拓寬了實踐教學(xué)渠道，獲取了社會、行業(yè)及企事業(yè)單位的支持。

六、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，工程領(lǐng)域的人才需求不斷增長。地方高校應(yīng)緊密結(jié)合國家發(fā)展需求，主動適應(yīng)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)對人才的要求，改變傳統(tǒng)教育的方式，對現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，充分意識到社會與企業(yè)的需求是人才培養(yǎng)的首要依據(jù)。構(gòu)建科學(xué)、合理的專業(yè)教學(xué)體系，突出學(xué)科交叉和多層次實踐平臺對培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合能力的作用。差異化培養(yǎng)新時代工科人才，更加體現(xiàn)人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和實用性。地方高校可以通過制定個性化的培養(yǎng)計劃、建立和完善實驗室設(shè)施、更新課程設(shè)置、積極與企業(yè)和社會組織合作等方式，實現(xiàn)工程人才的精準(zhǔn)化培養(yǎng)。同時，實際案例也證明了精準(zhǔn)化培養(yǎng)的可行性和有效性，為其他地方高校提供了經(jīng)驗和啟示。在未來，地方高校需要繼續(xù)加強(qiáng)工程人才的精準(zhǔn)化培養(yǎng)，不斷探索和創(chuàng)新教育模式，推進(jìn)地方高校與企業(yè)、社會的深度合作，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和工程技術(shù)的進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］倪笑宇，李杰，吳永強(qiáng)，等.建設(shè)類大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程教學(xué)模式改革研究及應(yīng)用成果［J］.教育現(xiàn)代化，2020（23）：12-14.

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［作者簡介］倪笑宇，河北建筑工程學(xué)院、張家口市特種設(shè)備智慧監(jiān)測運(yùn)維技術(shù)創(chuàng)新中心副教授，碩士，研究方向：機(jī)電一體化、計算機(jī)視覺、教育技術(shù)學(xué)；王潔，河北建筑工程學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育；王占英（通信作者），河北建筑工程學(xué)院、張家口市特種設(shè)備智慧監(jiān)測運(yùn)維技術(shù)創(chuàng)新中心教授，碩士，研究方向：機(jī)械工程、高等教育；劉春東，河北建筑工程學(xué)院、張家口市特種設(shè)備智慧監(jiān)測運(yùn)維技術(shù)創(chuàng)新中心副教授，碩士，研究方向：機(jī)械工程、高等教育；趙成剛，河北建筑工程學(xué)院副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。

［責(zé)任編輯 方 仁］