［摘 要］人工智能的普及應(yīng)用，給高職院校學(xué)生安全教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，教育工作者需要與時(shí)俱進(jìn)，找出應(yīng)對(duì)之策。首先，要進(jìn)行安全教育課程改革，發(fā)揮教育主陣地作用，及時(shí)更新課程內(nèi)容，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用案例式、角色扮演式、互動(dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)生了解人工智能的應(yīng)用可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)；其次，通過(guò)校園宣傳、專題講座等多種形式，加大宣傳力度，進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的應(yīng)用能力。

［關(guān)鍵詞］人工智能；高職院校；挑戰(zhàn)；應(yīng)對(duì)策略

［中圖分類號(hào)］G434 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1008-7656（2023）04-0041-04

［收稿日期］2023-05-30

人工智能技術(shù)為各行各業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的變革。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的場(chǎng)所，同樣需要緊密關(guān)注人工智能技術(shù)的發(fā)展，不斷提升教育的質(zhì)量和水平。然而，隨著人工智能技術(shù)的普及應(yīng)用，高職院校學(xué)生的安全教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何高效地開(kāi)展高職院校學(xué)生安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和能力，是亟待解決的問(wèn)題。

一、人工智能應(yīng)用帶來(lái)的新變化以及遇到的新問(wèn)題

隨著科技的快速發(fā)展，人工智能在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。隨著這些應(yīng)用的普及，經(jīng)濟(jì)社會(huì)和日常生活也發(fā)生了許多變化，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。一是優(yōu)化生產(chǎn)流程?，F(xiàn)代生產(chǎn)中，人工智能系統(tǒng)可以更有效地分配資源和管理生產(chǎn)流程。這使得企業(yè)能夠提高生產(chǎn)效率和質(zhì)量，降低成本，減輕環(huán)境負(fù)擔(dān)。二是提高工作效率。人工智能輔助工作的進(jìn)程，使得人們能夠更快地完成任務(wù)。例如，在文本編輯、數(shù)據(jù)分析和財(cái)務(wù)計(jì)算等領(lǐng)域，人工智能可以幫助提高工作效率。三是個(gè)性化教育。人工智能技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)建議，從而提高教育質(zhì)量。四是智能醫(yī)療。人工智能技術(shù)在診斷和治療疾病方面發(fā)揮著重要作用，利用數(shù)據(jù)挖掘和圖像識(shí)別，協(xié)助醫(yī)生更快速、準(zhǔn)確地診斷疾病，并為患者提供有效的治療方案。五是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)與虛擬現(xiàn)實(shí)。人工智能技術(shù)促使AR和VR技術(shù)的發(fā)展，帶來(lái)了豐富多彩的娛樂(lè)體驗(yàn)和教育應(yīng)用，比如虛擬導(dǎo)游、在線游戲和沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境等。六是智能家居。依據(jù)人工智能開(kāi)發(fā)的智能家居產(chǎn)品，提高了家庭生活的舒適度和便利性，比如智能恒溫系統(tǒng)、智能音響和語(yǔ)音助手等。七是智能交通與自動(dòng)駕駛。通過(guò)人工智能技術(shù)可以緩解交通擁堵問(wèn)題、降低交通事故率、提高能源利用效率。八是增強(qiáng)人際溝通。人工智能給人們帶來(lái)了即時(shí)翻譯通訊和實(shí)時(shí)語(yǔ)音識(shí)別等功能，讓人們跨越語(yǔ)言障礙，與他人溝通更加順暢。

人工智能帶來(lái)了諸多便利，改善了人們的工作和生活質(zhì)量。然而，人們?cè)谙硎芸萍紟?lái)便利的同時(shí)也面臨新的挑戰(zhàn)，尤其是一些不法分子利用人工智能技術(shù)進(jìn)行犯罪活動(dòng)，使得犯罪成本降低，犯罪手段更加具有智能性和隱蔽性，給社會(huì)帶來(lái)新的安全問(wèn)題。

（一）對(duì)個(gè)人信息安全和財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)

隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，換臉和模擬聲音等詐騙手段越來(lái)越難以辨別[1]，這給個(gè)人信息安全和財(cái)產(chǎn)安全等方面帶來(lái)了影響。一些不法分子利用人工智能技術(shù)，制作出與真實(shí)人物相似的虛假視頻或音頻，冒充親友、教師、領(lǐng)導(dǎo)等，誘導(dǎo)網(wǎng)民提供個(gè)人信息或進(jìn)行轉(zhuǎn)賬匯款。這些詐騙手段不僅損害了網(wǎng)民的經(jīng)濟(jì)利益，也侵犯了網(wǎng)民的隱私權(quán)和名譽(yù)權(quán)，影響了網(wǎng)民的正常學(xué)習(xí)和生活。

（二）對(duì)網(wǎng)民心理健康和社交關(guān)系的影響

ChatGPT是一種基于深度學(xué)習(xí)的聊天機(jī)器人，能夠與人類進(jìn)行自然語(yǔ)言交流。ChatGPT具備強(qiáng)大的語(yǔ)言生成能力和邏輯推理能力，可以依據(jù)用戶的輸入，生成符合語(yǔ)境和情感的回復(fù)。ChatGPT在一定程度上可以滿足網(wǎng)民的交流需求，但也可能對(duì)網(wǎng)民心理健康和社交關(guān)系產(chǎn)生不利影響。一方面，過(guò)度依賴聊天機(jī)器人可能導(dǎo)致部分網(wǎng)民缺乏真實(shí)的人際交往，陷入孤獨(dú)和自閉，影響網(wǎng)民的心理發(fā)展和情感穩(wěn)定。另一方面，聊天機(jī)器人可能傳播一些不良的價(jià)值觀，誤導(dǎo)或誘導(dǎo)網(wǎng)民做出不合理或不道德的行為，影響網(wǎng)民的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

（三）對(duì)社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)化行為等方面帶來(lái)的潛在風(fēng)險(xiǎn)

人工智能應(yīng)用在為網(wǎng)民提供便利的同時(shí)，也可能對(duì)社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)化行為等方面帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。例如，人工智能應(yīng)用可能會(huì)加劇社會(huì)分化和不平等，造成資源分配和權(quán)利保障等方面的問(wèn)題；人工智能可能產(chǎn)生社會(huì)安全問(wèn)題，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)攻擊和信息泄露等事件；人工智能應(yīng)用可能會(huì)影響社會(huì)道德和法律規(guī)范，引發(fā)倫理和法律上的爭(zhēng)議和沖突。這些風(fēng)險(xiǎn)需要網(wǎng)民有清醒的認(rèn)識(shí)和判斷力，以及正確的價(jià)值取向和行為原則。

二、人工智能技術(shù)給高職院校學(xué)生帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)

高職院校學(xué)生在信息技術(shù)和人工智能普及應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境中存在著風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。要做好高職院校學(xué)生的安全教育，就要了解高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地從事安全教育，才能收到預(yù)期效果。

（一）高職院校學(xué)生特點(diǎn)

1.存在網(wǎng)絡(luò)依賴的情況

一項(xiàng)在高職院校中網(wǎng)絡(luò)依賴情況的調(diào)查表明，在被調(diào)查的高職學(xué)生群體中，具有較重網(wǎng)絡(luò)依賴的學(xué)生占 55.04%，嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)依賴的學(xué)生占5.53%，只有6.3%的學(xué)生有輕度網(wǎng)絡(luò)依賴，15.13%的學(xué)生無(wú)網(wǎng)絡(luò)依賴[2]。造成這一結(jié)果的原因：一是部分學(xué)生缺少高質(zhì)量陪伴，通過(guò)玩電子游戲或上網(wǎng)彌補(bǔ)陪伴的缺失，從而形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴；二是有的學(xué)生被過(guò)度要求和約束，在沒(méi)有達(dá)到教師或家長(zhǎng)的期待后，容易產(chǎn)生自卑感和挫敗感，就會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲等方式釋放自己，在網(wǎng)絡(luò)世界中尋求內(nèi)心的滿足。研究表明，高年級(jí)的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和上網(wǎng)時(shí)間方面更具條件，這也會(huì)增加網(wǎng)絡(luò)依賴的概率。

2.高職院校生源的變化使得學(xué)生的年齡偏小，學(xué)習(xí)動(dòng)力需要提升，好的習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)

目前，高職院校的部分生源來(lái)自中職對(duì)口招生，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面相對(duì)薄弱，部分學(xué)生在中職學(xué)習(xí)期間不像高中學(xué)生那樣有明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好；另一方面，部分中職學(xué)生在初中升學(xué)考試中成績(jī)不夠理想，分?jǐn)?shù)沒(méi)有達(dá)到高中錄取分?jǐn)?shù)線，選擇就讀中職學(xué)校，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和興趣不高，在中職學(xué)習(xí)期間尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)，中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)滿兩年后就可以參加升高職考試，所以，部分中職對(duì)口生源年齡偏小，與普通高考生源相比，在學(xué)習(xí)、生活等方面的自我管控能力需要加強(qiáng)。

（二）人工智能技術(shù)給高職院校學(xué)生帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)

由于部分高職院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不強(qiáng)，更容易受到網(wǎng)絡(luò)不良行為的影響。在人工智能技術(shù)不斷發(fā)展和普及應(yīng)用環(huán)境之下，高職院校學(xué)生安全面臨著更大的挑戰(zhàn)，成為更易受影響的潛在群體。

1.侵犯?jìng)€(gè)人隱私

人工智能技術(shù)可以收集和分析大量的數(shù)據(jù)，可以獲取個(gè)人的許多信息。例如，通過(guò)人工智能技術(shù)分析學(xué)生的社交媒體、電子郵件、聊天記錄等數(shù)據(jù)，可以獲取學(xué)生的個(gè)人隱私信息，包括家庭住址、電話號(hào)碼、健康狀況等。這些信息可能被用于不良目的，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、惡意攻擊等，給學(xué)生安全帶來(lái)潛在的威脅。

2.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊

人工智能技術(shù)可以被不法分子用于網(wǎng)絡(luò)攻擊，如黑客攻擊、病毒攻擊等。黑客可以利用人工智能技術(shù)來(lái)搜索和發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)漏洞，從而獲得系統(tǒng)的控制權(quán)；計(jì)算機(jī)病毒可以利用人工智能技術(shù)來(lái)模仿正常的軟件行為，從而逃避安全檢測(cè)。這些網(wǎng)絡(luò)攻擊行為可能導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)人信息泄露、財(cái)產(chǎn)損失等不良后果。

3.制造虛假信息

利用人工智能技術(shù)可以生成一些虛假的信息，如假新聞、虛假?gòu)V告等。這些虛假信息可能被用來(lái)誤導(dǎo)學(xué)生、破壞學(xué)生的信譽(yù)、損害學(xué)生的利益等。例如，一些不法分子利用人工智能技術(shù)制造虛假信息，騙取學(xué)生的財(cái)產(chǎn)。

4.社交媒體濫用

社交媒體是人工智能技術(shù)應(yīng)用的重要領(lǐng)域之一。然而，社交媒體的濫用會(huì)給學(xué)生安全帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，影響正常的社會(huì)交往、學(xué)習(xí)和生活。

三、高職院校學(xué)生安全教育的對(duì)策建議

人工智能技術(shù)已經(jīng)深刻影響與改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和思維方式，我們要與時(shí)俱進(jìn)，積極應(yīng)對(duì)其帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。針對(duì)人工智能普遍應(yīng)用的大背景，高職院校學(xué)生的安全教育可以考慮如下應(yīng)對(duì)策略。

（一）提高學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的認(rèn)知水平和鑒別能力

通過(guò)課程教學(xué)、講座報(bào)告、案例分析等方式，讓學(xué)生理解人工智能技術(shù)的原理、特點(diǎn)、優(yōu)劣勢(shì)和局限，教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別和防范利用人工智能技術(shù)的詐騙行為。同時(shí)，要增加人工智能帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的防范教育，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，采用案例式、角色扮演式、情景式等教學(xué)模式，增加安全教育課程的感受性和感染力。例如，可以利用百度AI開(kāi)放平臺(tái)提供的多種人工智能服務(wù)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人工智能技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景和效果，同時(shí)也讓學(xué)生了解人工智能技術(shù)可能存在的誤判、漏判、濫用等問(wèn)題，還可以結(jié)合人工智能治理案例，讓學(xué)生分析人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人造成的影響和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生思考如何在遵守法律和倫理的前提下合理地使用人工智能技術(shù)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的人工智能技術(shù)的道德意識(shí)和責(zé)任感

通過(guò)倫理教育、法制教育、德育活動(dòng)等方式，讓學(xué)生明白人工智能技術(shù)的使用應(yīng)該遵循倫理原則和法律規(guī)范，讓學(xué)生合理、合法、合規(guī)地使用人工智能技術(shù)，避免不當(dāng)行為的產(chǎn)生。同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮安全教育課程的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和他人的尊重和關(guān)愛(ài)。組織學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己掌握的人工智能技術(shù)為社會(huì)公益事業(yè)作出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生使用人工智能技術(shù)的正確價(jià)值觀念

在教育過(guò)程中育人為本，重視情感的傳遞。因?yàn)槭褂脵C(jī)器和技術(shù)的人是有情感的，所以教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)情感傳遞去培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生懂得用所學(xué)知識(shí)的目的，是為了更全面地發(fā)展，讓人生更豐富，讓社會(huì)更美好。

（四）增強(qiáng)學(xué)生使用人工智能技術(shù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神

經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目培訓(xùn)、比賽活動(dòng)等方式，讓學(xué)生掌握人工智能技術(shù)的基本方法和技巧[3]，使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用人工智能技術(shù)處置實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)造價(jià)值，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用人工智能技術(shù)的興趣和熱情。同時(shí)，要加強(qiáng)校園媒體宣傳，利用網(wǎng)站、公眾號(hào)、校園廣播、宣傳屏幕等多渠道及時(shí)宣傳和報(bào)道安全知識(shí)和案例，通過(guò)開(kāi)展安全教育知識(shí)競(jìng)賽等形式增加學(xué)生的吸引力。例如，組織學(xué)生參加一些與人工智能相關(guān)的項(xiàng)目或比賽，如百度AI開(kāi)發(fā)者大賽、飛槳技術(shù)伙伴計(jì)劃等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的人工智能技術(shù)水平和創(chuàng)新能力。此外，還可以利用校園媒體平臺(tái)，定期推送一些人工智能安全教育的內(nèi)容，讓學(xué)生關(guān)注人工智能技術(shù)的新進(jìn)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在人工智能的普及和應(yīng)用背景下，人工智能技術(shù)給高職院校學(xué)生的安全教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)[4]，例如信息安全、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、職業(yè)道德等，同時(shí)也為網(wǎng)絡(luò)安全教育提供了新的機(jī)遇和資源，例如智能教學(xué)、大數(shù)據(jù)分析、虛擬仿真等。高職院校加強(qiáng)學(xué)生安全教育是適應(yīng)人工智能時(shí)代的必然要求，也是促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。高職院校要根據(jù)人工智能的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，制訂科學(xué)合理的安全教育計(jì)劃，應(yīng)用有效的安全教育措施和手段，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和能力，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)和責(zé)任感。

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［4］姜艷，趙鵬.人工智能促進(jìn)高職教育教學(xué)發(fā)展的路徑探究［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2020（31）：181-182.

［作者簡(jiǎn)介］譚彬，廣西信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：高職院校安全教育。

［責(zé)任編輯 李培福］