隨著素質(zhì)教育理念的廣泛應(yīng)用，初中教育對(duì)于體育教學(xué)的重視程度也在不斷提升，并希望通過(guò)體育教學(xué)的有效開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而在初中體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練，則能夠有效提高初中體育教學(xué)質(zhì)量和效果，這對(duì)于素質(zhì)教育理念的落實(shí)與深化有著非常積極的作用，因此，有必要針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究。

1 淺析素質(zhì)拓展訓(xùn)練及其應(yīng)用價(jià)值

1.1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練的含義

所謂的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，其主要是以拓展訓(xùn)練為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)不斷研究和發(fā)展而來(lái)的一種訓(xùn)練理念或方法。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的核心就是體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)框架的搭建，添加一些具有刺激性和創(chuàng)新性的情境，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和體會(huì)的動(dòng)力，使其能夠在特定場(chǎng)景當(dāng)中進(jìn)行思考，并明確自身定位。

1.2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用價(jià)值

能夠?qū)λ刭|(zhì)教育改革產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用。傳統(tǒng)形式的體育教學(xué)活動(dòng)主要是以結(jié)果作為教育導(dǎo)向的，其通常需要結(jié)合體育測(cè)評(píng)以及教育大綱的相關(guān)要求來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但實(shí)際上這種教學(xué)方法想要滿(mǎn)足健康中國(guó)戰(zhàn)略以及素質(zhì)教育理念的相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、意志品格以及終身體育意識(shí)的有效培養(yǎng)并不現(xiàn)實(shí)。而如果能夠?qū)λ刭|(zhì)拓展保持重視，并將相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)融入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革工作的有效開(kāi)展，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生更好的投入到體育教學(xué)當(dāng)中，從而在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化身體技能、磨礪意志品格，使素質(zhì)教育真正的落到實(shí)處。

能夠?qū)π抡n程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的適應(yīng)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展往往是以填鴨式教學(xué)為主的，但這種教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮造成極大的影響，進(jìn)而降低體育教學(xué)的質(zhì)量。而新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是課堂的核心所在，要求引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有效的參與，從而對(duì)其身體素質(zhì)以及適應(yīng)能力等進(jìn)行有效的提升。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的價(jià)值加以體會(huì)，并提高其素質(zhì)能力，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)以及個(gè)性的發(fā)展有著非常積極的作用。最重要的是，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠確立學(xué)生的課堂主體地位，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。尤其是教師對(duì)多元教學(xué)思路、多樣教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅可以提高教學(xué)內(nèi)容及方法的豐富性，使原來(lái)單一刻板的教學(xué)方法被改變，提高體育教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的契合程度。還能在師生之間達(dá)到良性互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)及體育技能的全面提升。

2 當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 未能對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)保持重視

在教育改革不斷深化的背景下，教育領(lǐng)域?qū)w育教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，要求初中體育教學(xué)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中除了要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化以外，還要做好精神教育工作，如此才能保證學(xué)生發(fā)展的全面性。但實(shí)際上，一些初中體育教師并不重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，或者是沒(méi)有意識(shí)落實(shí)相關(guān)培養(yǎng)工作。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，部分教師認(rèn)為初中體育教學(xué)的根本目標(biāo)就是放松身心，強(qiáng)化身體素質(zhì)，所以其在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，主要將精力放在知識(shí)技能傳授方面，并沒(méi)有落實(shí)思政教育以及德育等工作，導(dǎo)致全課程育人未能得到有效的落實(shí)，影響了學(xué)生素質(zhì)能力的提升。第二，教師未能對(duì)學(xué)生加強(qiáng)性格教育，良好的性格教育不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用。而性格教育的缺失，非常容易使學(xué)生出現(xiàn)消極或者是內(nèi)向的性格，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心的健康發(fā)展造成不利影響，并阻礙素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2 教師沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位

任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)際都是教師和學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的過(guò)程，體育教學(xué)也不例外，而對(duì)于體育教學(xué)而言，教師是相關(guān)活動(dòng)的主體所在，將學(xué)生作為課堂主體，不僅能夠?qū)⑵渲饔^能動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，推動(dòng)其素質(zhì)能力的快速提升，還能提高體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。但很多初中體育教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性，也因此引發(fā)了一系列的問(wèn)題。一是，教師不注重學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的參與，部分教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中依然習(xí)慣應(yīng)用傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的課堂參與并不重視，這種教學(xué)模式不僅會(huì)影響師生間的有效互動(dòng)，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響體育教學(xué)的效率。二是，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠重視，體育項(xiàng)目本身具有多樣性特征，而學(xué)生不同，其興趣愛(ài)好也有所不同，而由于教師過(guò)分主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)融入課堂，這會(huì)對(duì)其個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生壓制，導(dǎo)致其難以真正的對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，甚至是形成愛(ài)好，影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3 在初中體育教學(xué)中有效應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方法

3.1 對(duì)教育理念進(jìn)行革新

對(duì)于很多初中體育教師而言，素質(zhì)拓展訓(xùn)練還屬于較為新穎的活體，所以其還普遍存在相關(guān)意識(shí)薄弱、工作經(jīng)驗(yàn)不足的情況。與此同時(shí)，受到傳統(tǒng)教育理念影響，部分體育教師不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地位，這也在一定程度上限制了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施與應(yīng)用。對(duì)此，為了改善這種情況，更好的落實(shí)素質(zhì)教育工作，還需要初中體育教師緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合課程改革的相關(guān)要求，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并對(duì)自身教育理念進(jìn)行不斷的革新。一方面，要深刻認(rèn)識(shí)到素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要影響。另一方面，要明確學(xué)生才是體育教學(xué)活動(dòng)的核心所在，一切工作都應(yīng)該圍繞學(xué)生開(kāi)展。也只有正確的思想認(rèn)識(shí)，才能指引體育教師在工作實(shí)踐當(dāng)中更好的提升自我，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的合理滲透及應(yīng)用，使其綜合效用更好的發(fā)揮出來(lái)。

3.2 結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)拓展活動(dòng)的全過(guò)程設(shè)計(jì)

3.2.1 對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)置

對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展而言，科學(xué)合理的目標(biāo)設(shè)置是保證教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提，因此，在對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行引入以前，教師首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及初中體育教學(xué)的具體要求對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)置，避免由于教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不準(zhǔn)確，影響體育教學(xué)的效果。

例如，在組織學(xué)生對(duì)“定向越野”活動(dòng)進(jìn)行參與的過(guò)程中，教師應(yīng)該將提高綜合體育素質(zhì)作為訓(xùn)練活動(dòng)的主要目標(biāo)。而在具體訓(xùn)練期間，由于該活動(dòng)在體能訓(xùn)練方面的效果類(lèi)似于長(zhǎng)跑，訓(xùn)練強(qiáng)度相對(duì)較大，所以教師應(yīng)該強(qiáng)化訓(xùn)練的趣味性，且要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化其自信心。而為了推動(dòng)訓(xùn)練任務(wù)的順利完成，教師還可以對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行分解，或者是讓學(xué)生結(jié)合自身情況設(shè)置與自身能力相契合的訓(xùn)練目標(biāo)。另外，教師可以結(jié)合學(xué)生完成情況，對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)是否合理、可行進(jìn)行考察分析，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)性與可操作性，確保教學(xué)目標(biāo)能夠與學(xué)生能力進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，這樣才能將學(xué)生主觀能動(dòng)性更好的發(fā)揮出來(lái)，確保素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用效果。

3.2.2 對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)

在初中體育教學(xué)當(dāng)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，教師需要認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練的核心是為了更好的服務(wù)于體育教學(xué)活動(dòng)，因此，為了進(jìn)一步提高素質(zhì)拓展訓(xùn)練的效果，必須要對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行合理的選擇。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練在項(xiàng)目方面本身具有多元化特征，但初中體育教學(xué)環(huán)境本身具有一定的限制因素，如設(shè)施限制以及場(chǎng)地限制等。這也導(dǎo)致這些項(xiàng)目并不適用于課堂實(shí)踐。例如，“無(wú)軌電車(chē)”“攀巖”以及“木莊橋”等。所以，教師在應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，必須要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行合理的篩選。

一方面，要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況以及發(fā)展需求進(jìn)行考慮，并在項(xiàng)目確定以后對(duì)具體的實(shí)施規(guī)則加以明確。例如，現(xiàn)代學(xué)生多為獨(dú)生子女，其團(tuán)隊(duì)意識(shí)普遍偏低，對(duì)此，教師可以有針對(duì)性的設(shè)置訓(xùn)練項(xiàng)目，用于學(xué)生意志品格的培養(yǎng)，推動(dòng)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師可以以足球訓(xùn)練為基礎(chǔ)，設(shè)置“同步前行”等訓(xùn)練項(xiàng)目，即采用二人三足的方法，將學(xué)生相鄰的兩只腳捆綁在一起，然后合作運(yùn)球進(jìn)行射門(mén)訓(xùn)練，通過(guò)該項(xiàng)訓(xùn)練能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提升。

另一方面，要根據(jù)學(xué)校當(dāng)前的資源儲(chǔ)備情況以及環(huán)境基礎(chǔ)對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行選擇，確保訓(xùn)練項(xiàng)目能夠真正的落到實(shí)處，發(fā)揮其素質(zhì)培養(yǎng)作用?，F(xiàn)階段，很多學(xué)校在體育器械方面的配備都較為全面，包括各種球類(lèi)設(shè)施、跳繩以及輔助器械等，對(duì)此，教師應(yīng)該以此為基礎(chǔ)進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的編制和設(shè)置，不斷提高訓(xùn)練內(nèi)容的豐富性，提高學(xué)生的參與熱情。例如，跳繩是較為基礎(chǔ)的體育器材，可以先組織兩人進(jìn)行甩繩，由短繩跳躍向長(zhǎng)繩跳躍轉(zhuǎn)變，然后再對(duì)音樂(lè)元素進(jìn)行引入，通過(guò)新奇、合理的訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)觀察能力以及身體適應(yīng)能力進(jìn)行強(qiáng)化。

3.2.3 對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行靈活的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用。教師可以在了解學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)以及心理承受能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用情景教學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)，推動(dòng)其素質(zhì)能力的有效提升。當(dāng)然，在應(yīng)用該方法實(shí)施訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，要避免為了情境而情境，這會(huì)導(dǎo)致訓(xùn)練內(nèi)容變得過(guò)于刻板，削弱學(xué)生的參與熱情，甚至在課堂當(dāng)中產(chǎn)生反作用。例如，可以組織學(xué)生采用飛鏢投擲的方式確定訓(xùn)練項(xiàng)目，強(qiáng)化訓(xùn)練的趣味性，從而通過(guò)情境引出后續(xù)的訓(xùn)練內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)生參與熱情，強(qiáng)化其綜合素質(zhì)的目的。

對(duì)多媒體教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用。通過(guò)多媒體能夠有效提高相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的直觀性與立體性，而且現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于電子信息技術(shù)具有較強(qiáng)的好奇心，應(yīng)用多媒體教學(xué)落實(shí)素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中，多媒體豐富的教學(xué)資源能夠提高學(xué)生體育知識(shí)的完善性，并使其在訓(xùn)練過(guò)程中的錯(cuò)誤問(wèn)題得到及時(shí)的糾正。例如，教師可以借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練方法進(jìn)行觀摩，或?qū)Ρ荣愐曨l、訓(xùn)練錄像進(jìn)行觀看，能夠幫助學(xué)生對(duì)比自身動(dòng)作與專(zhuān)業(yè)動(dòng)作的差距，并強(qiáng)化學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)的有效提升。

對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行引入。眾所周知，學(xué)生之間是有差異存在的，且這種差異具有一定的客觀性，包括身體素質(zhì)以及接收能力等。對(duì)此，教師應(yīng)該有針對(duì)性的應(yīng)用教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠從運(yùn)動(dòng)員或者是教師的角度出發(fā)，自覺(jué)參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。教師可以將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到體育熱身訓(xùn)練當(dāng)中，以游戲融入的方式為主，應(yīng)用一些學(xué)生較為感興趣的游戲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行參與，使其能夠通過(guò)訓(xùn)練變得更為果敢、自信。除此之外，還可以在教學(xué)結(jié)束階段對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行引入，幫助學(xué)生應(yīng)用一些具有游戲化特征的訓(xùn)練項(xiàng)目放松身心。

3.3 應(yīng)用運(yùn)動(dòng)保障措施，對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用水平進(jìn)行提升

對(duì)運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，確保相關(guān)活動(dòng)的順利開(kāi)展。首先，要對(duì)安全意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，在落實(shí)素質(zhì)拓展訓(xùn)練期間，安全是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的因素，因此，必須要對(duì)安全意識(shí)培養(yǎng)保持高度的重視，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)安全問(wèn)題保持重視，使學(xué)生能夠明確訓(xùn)練當(dāng)中的安全隱患問(wèn)題，并對(duì)其安全保護(hù)能力進(jìn)行強(qiáng)化，盡可能的避免出現(xiàn)安全事故問(wèn)題。其次，要對(duì)環(huán)境安全保持重視。在落實(shí)室內(nèi)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，應(yīng)保證器材應(yīng)用的合理性，避免造成運(yùn)動(dòng)損傷問(wèn)題。在落實(shí)校外活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行合理的規(guī)劃，盡可能的避免在一些危險(xiǎn)系數(shù)較高的區(qū)域進(jìn)行訓(xùn)練，如，公路、水塘等。要通過(guò)教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，避免其在參與訓(xùn)練的過(guò)程中做出危險(xiǎn)性動(dòng)作，影響訓(xùn)練活動(dòng)的順利開(kāi)展。最后，要對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷防控能力進(jìn)行提升，如果在運(yùn)動(dòng)期間出現(xiàn)拉傷、挫傷等情況，應(yīng)要求學(xué)生將訓(xùn)練活動(dòng)立即停止，并進(jìn)行適度的休息和報(bào)告，避免問(wèn)題擴(kuò)大對(duì)學(xué)生健康造成不利影響。

對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)加強(qiáng)拓展。在初中體育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，能夠提高學(xué)生的自尊意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，幫助其養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)，尤其是在持續(xù)的訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生不斷的挑戰(zhàn)自我、超越自我，能夠進(jìn)一步提升其自信心，減少其畏難情緒。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以應(yīng)用心理拓展活動(dòng)落實(shí)熱身環(huán)節(jié)。如，“同甘共苦”活動(dòng)，即讓學(xué)生自由組隊(duì)，然后每個(gè)人限制自身的一項(xiàng)能力，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言能力、行走能力、動(dòng)手能力等等，并通過(guò)相互的合作將特定物品帶到指定地點(diǎn)。借助此類(lèi)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生相互信任、相互幫助的意識(shí)。而在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師也可以通過(guò)相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行提升。如，利用長(zhǎng)跑項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的毅力進(jìn)行強(qiáng)化。利用籃球、足球等訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，確保性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生能夠很好的融入到團(tuán)體當(dāng)中。

對(duì)激勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)完善，對(duì)相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化。初中階段是學(xué)生身心快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，該階段的學(xué)生情緒更為靈活多變，對(duì)于自身認(rèn)知還不夠明確，且較為關(guān)注他人評(píng)判。因此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師對(duì)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，要改變以往過(guò)分看重成績(jī)的情況，而是應(yīng)該對(duì)多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行應(yīng)用，提高監(jiān)督機(jī)制的彈性化水平。對(duì)于學(xué)習(xí)積極、訓(xùn)練質(zhì)量較高的學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，但態(tài)度較為端正的學(xué)生教師要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)。而對(duì)于學(xué)習(xí)效果較差，甚至存在畏難心理的情況，教師應(yīng)該避免對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，要通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)以及激勵(lì)措施的合理應(yīng)用，提升其勇氣和信心。除此之外，教師要對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練實(shí)施量化評(píng)價(jià)，通過(guò)定性分析以及定量分析的結(jié)合應(yīng)用，對(duì)學(xué)生一段時(shí)間當(dāng)中的訓(xùn)練情況進(jìn)行考察，對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行探尋和分析，并對(duì)具體的解決措施進(jìn)行總結(jié)。然后通過(guò)多種溝通渠道向?qū)W生反饋，幫助學(xué)生更為清晰認(rèn)識(shí)自身，提高其訓(xùn)練活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中體育教學(xué)當(dāng)中對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行應(yīng)用，能夠有效提高該學(xué)科教學(xué)的有效性，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著非常積極的作用，因此，初中體育教師應(yīng)該對(duì)該項(xiàng)工作保持高度的重視，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行合理的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的參與，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠在訓(xùn)練當(dāng)中得到有效的培養(yǎng)，以此來(lái)推動(dòng)相關(guān)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：甘肅省白銀市景泰縣草窩灘初級(jí)中學(xué)）