高英 _ 北京教育學(xué)院豐臺分院

近年來，北京教育學(xué)院豐臺分院堅持以課題研究為依托，積極建構(gòu)豐臺區(qū)中學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)體系，全方面、多維度、立體化地培育學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.建構(gòu)美術(shù)課程體系

課程理念。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是當今時代發(fā)展的需要。因此，我們立足美術(shù)學(xué)科的特點，以立德樹人為根本任務(wù)，以“圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解”為核心素養(yǎng)，以“堅持以美育人、強化藝術(shù)體驗、突出課程綜合”為課程理念，構(gòu)建發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的中學(xué)美術(shù)學(xué)科課程體系，全面實施學(xué)科核心素養(yǎng)本位的課堂教學(xué)。

課程結(jié)構(gòu)。課程主要分為三大類，即基礎(chǔ)類課程、拓展類課程、探究類課程，具體包括國家課程、“中國傳統(tǒng)美術(shù)”、“中國傳統(tǒng)節(jié)日”、“博覽群藝之旅”、“尋美攬勝之旅”五種。基礎(chǔ)類課程是國家課程，是課內(nèi)（校內(nèi)學(xué)習(xí)）課程；拓展類課程是校本課程，是課外（校內(nèi)學(xué)習(xí)）課程；探究類課程是地方課程，是課外（校外學(xué)習(xí)）課程。這三類課程的內(nèi)容均涵蓋圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.編寫學(xué)生和教師讀本

學(xué)生讀本。我們基于對美術(shù)核心素養(yǎng)課程建設(shè)與實踐的研究，通過傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日、名勝古跡之旅、博物館之旅四個子課題組嘗試對國家課程進行拓展，探索學(xué)生讀本的編寫。四冊學(xué)生讀本的編寫整體特色主要表現(xiàn)為三個方面。一是堅持以情境問題為導(dǎo)向的課程組織形式。讀本的每個單元以學(xué)科大概念為核心，以主題為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情境，在探究解決問題完成學(xué)習(xí)任務(wù)的實踐體驗中建構(gòu)知識、掌握技能，形成審美判斷與文化理解，達成學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。二是堅持多板塊構(gòu)成教、學(xué)、評一體化的學(xué)習(xí)方式。讀本以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為中心，采用多板塊活動導(dǎo)向的知識探究學(xué)習(xí)方式。三是堅持弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題內(nèi)容。讀本內(nèi)容以繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，發(fā)展社會主義先進文化為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神與實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

教師讀本。教師讀本是為學(xué)生讀本開發(fā)的教師參考用書，圍繞“學(xué)生讀本”的單元主題內(nèi)容依次呈現(xiàn)了示范性的教學(xué)設(shè)計，每篇示例均參照了統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計模板，每篇設(shè)計均圍繞問題情境教學(xué)策略展開，為教師提供參考示范。

3.探索課堂教學(xué)策略

基于課程的構(gòu)建，我們以國家課程、課后一小時、社會實踐活動為載體進行教學(xué)實踐，通過創(chuàng)設(shè)情境中的美術(shù)問題，引發(fā)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標或解決方案，運用所需知識與技能解決問題，最終進行成果展示和評價的一種教學(xué)策略。教學(xué)策略主要是從五個環(huán)節(jié)培育學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——了解概念、明確任務(wù)；設(shè)計路徑，解決問題——圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)（技能）；深入理解，探索實踐——美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐（主題性）；展示交流，評價反饋——審美判斷、文化理解；知識遷移，拓展新問——圖像識讀、文化理解。

為了更好地應(yīng)用教學(xué)策略，我們進一步明確了其結(jié)構(gòu)程序。首先，圍繞單元主題創(chuàng)設(shè)情境，提出核心問題。其次，學(xué)生通過觀察、調(diào)查、分析、討論、實驗等對已知問題進一步分析、理解、探究，調(diào)動已有知識和技能解決問題。然后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，在交流中發(fā)表自己的見解，并對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思和評價。最后，延伸知識并拓展新的課題，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在問題中探索，在過程中發(fā)展美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。