朱圣蘭

（江西省商務(wù)學(xué)校，江西南昌 330100）

中職學(xué)校是我國現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，做好中職學(xué)校思想政治工作，關(guān)系到為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)什么樣的技能型人才的問題。當(dāng)前，中職學(xué)校思想政治工作仍存在不少薄弱環(huán)節(jié)，必須引起教育主管部門、行業(yè)主管部門和學(xué)校的共同重視。

一、當(dāng)前中職學(xué)校思想政治工作中存在的突出問題

（一）思政課未發(fā)揮立德樹人的引領(lǐng)作用

作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，當(dāng)前中職學(xué)校思政理論課教學(xué)還存在不少短板。一是對國家統(tǒng)編教材使用的實(shí)效性不強(qiáng)。從2021 年秋季學(xué)期開始，中職學(xué)校使用了思政課國家統(tǒng)編教材，解決了教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性和權(quán)威性問題，但在新教材的使用上還不夠充分、科學(xué)和有效。有的教師僵化地對待和使用教材，依賴教材照本宣科式地進(jìn)行課堂教學(xué)；有的教師在專題化教學(xué)改革中基本脫離教材進(jìn)行授課，存在隨意對待教材的情況；有的教師存在畏難情緒，缺乏鉆研的動(dòng)力和能力，對教材內(nèi)容不熟悉或理解不深入，難以有效地將教材內(nèi)容體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容體系。二是教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容難以“入腦”“入心”。教師唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)象仍然比較普遍，臺(tái)上教師揮汗如雨、全情投入，臺(tái)下學(xué)生或低頭看手機(jī)，或忙于他事，這種缺“抬頭率”“點(diǎn)頭率”的“課堂獨(dú)白”，既缺乏生機(jī)活力，也很難觸及學(xué)生的靈魂?！靶蝿菖c政策”課程也“不接地氣”，學(xué)校很難請到省、市黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和有影響的專家學(xué)者、英模人物來學(xué)校做報(bào)告，基本上都由學(xué)校政工干部來承擔(dān)，關(guān)起門來開展形勢政策教育，內(nèi)容老套，視野不寬，沒有聚焦學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。三是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善?？己酥恢亟Y(jié)果，不看過程，往往只看學(xué)生的到課率和考試成績，缺乏對學(xué)習(xí)過程的考核，對學(xué)生“學(xué)習(xí)了什么、學(xué)了多少”有數(shù)量上的要求，對學(xué)生“學(xué)得怎么樣、效果如何”缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)。

（二）課程思政落實(shí)不到位

課程思政實(shí)質(zhì)上是一種課程觀，強(qiáng)調(diào)在各類專業(yè)課程中增強(qiáng)政治意識(shí)和加強(qiáng)思想價(jià)值引領(lǐng)，但在落實(shí)中還存在不小差距。一是思想認(rèn)識(shí)不到位。大部分中職學(xué)校及教師對課程思政的重要性認(rèn)識(shí)不足、定位不清晰，存在照抄照搬、一味模仿的現(xiàn)象，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況探索出適合中職教育特點(diǎn)的教學(xué)模式，喊口號(hào)多，抓落實(shí)少。二是目標(biāo)任務(wù)不明確。教育部門現(xiàn)有的政策文件對中職學(xué)校是按照高中的課程目標(biāo)來設(shè)計(jì)的，只強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)職業(yè)教育特色，課程思政建設(shè)也只針對高校的理工農(nóng)醫(yī)和藝術(shù)等各類專業(yè)課程提出了目標(biāo)要求。由于目標(biāo)要求不明確，中職學(xué)校一般參照高校的做法，導(dǎo)致課程思政教學(xué)任務(wù)難落實(shí)，教學(xué)效果難考核。三是專業(yè)課教師的能力水平跟不上新時(shí)代要求。有些專業(yè)課教師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，重專業(yè)、輕思想教育，不想也不愿承擔(dān)立德樹人的任務(wù)；有的怕重新備課太麻煩，或者怕自己能力水平有限，說錯(cuò)了還要擔(dān)責(zé)，抱著“多一事不如少一事”的心態(tài)。

（三）思政工作的合力尚未形成

中職學(xué)校在落實(shí)全員、全方位、全過程育人機(jī)制方面，存在“各自為政”的現(xiàn)象，尚未真正形成強(qiáng)大合力。一是教書與育人脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。一方面，管學(xué)生的不從事思政課教學(xué)，從事思政課教學(xué)的教師又管不到學(xué)生，導(dǎo)致管理和教育上的脫節(jié)；另一方面，教師“為人師表”的育人功能也沒有發(fā)揮好。二是職能部門相互配合不夠。校黨政辦、學(xué)工處、德育教研室、團(tuán)委等部門都有各自的工作目標(biāo)，彼此之間融合度不高，“三全育人”整體功能發(fā)揮不夠。三是校園文化特色不明顯。大部分中職學(xué)校校園建筑只有“物質(zhì)的陳列”，沒有“精神的展示”。校園內(nèi)多有樓宇嶄新、馬路平直，更兼亭臺(tái)樓閣，卻缺乏學(xué)校該有的“氣質(zhì)”和育人的“底蘊(yùn)”。校史館、校訓(xùn)石也成了校園文化建設(shè)的裝飾品，沒有充分挖掘其應(yīng)傳導(dǎo)的精神價(jià)值。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校思想政治工作的措施

（一）抓實(shí)、抓細(xì)日常思想政治教育

堅(jiān)持把思想政治工作做在日常、抓在經(jīng)常，不斷增強(qiáng)立德樹人的成效。一要加強(qiáng)形勢政策教育。及時(shí)組織開展各種形式的形勢政策教育活動(dòng)，努力回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，確保形勢政策教育實(shí)現(xiàn)全覆蓋、不間斷、有成效。采用“請進(jìn)來”的方式，邀請地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、社科理論專家、先進(jìn)模范等進(jìn)校園開展思想政治教育，幫助學(xué)生加深對黨的理論和路線方針政策的理解、對國內(nèi)外形勢的認(rèn)識(shí)，自覺在思想上、政治上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。二要重視儀式教育。在青年節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)、烈士紀(jì)念日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，采取開展主題黨團(tuán)日活動(dòng)、舉辦成人禮、共唱愛國歌曲等形式，不斷增強(qiáng)教育活動(dòng)的儀式感、參與感，傳承紅色基因，厚植愛國情懷。三要深化實(shí)踐教育。秉持“學(xué)生活動(dòng)開展到哪里，思政教育就延伸到哪里”的理念，構(gòu)建思想政治工作體系，把思想政治教育融入社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)中。

（二）堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校黨委書記作為思政課建設(shè)第一責(zé)任人制度，推動(dòng)學(xué)校黨委切實(shí)肩負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，強(qiáng)化思政課建設(shè)組織保障。一要加強(qiáng)師資力量。持續(xù)加大對骨干教師、新進(jìn)教師、專兼職教師的培養(yǎng)力度，定期組織開展研討交流，不斷提升思政課教師的教學(xué)和科研水平；注重發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師和骨干教師的示范帶頭作用，努力打造一批思政課教師名師工作室和教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)；參照高校的做法，建設(shè)“江西中職學(xué)校思想政治工作資源庫”，鼓勵(lì)各學(xué)校結(jié)合實(shí)際建設(shè)一批精品示范課、精品在線課程，實(shí)行資源共享。二要完善激勵(lì)機(jī)制。優(yōu)化思政課教師崗位設(shè)置，切實(shí)提高思政課教師待遇，努力讓思政課教師安心教學(xué)做科研；優(yōu)化思政課教師評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)思政課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）單列指標(biāo)、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審政策，制定符合思政課教師教研特點(diǎn)的職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立職稱評(píng)定思政專項(xiàng)通道。三要強(qiáng)化考核機(jī)制。健全退出機(jī)制，理論素養(yǎng)、教學(xué)水平達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的教師不得繼續(xù)擔(dān)任思政課教師。

（三）強(qiáng)化部門聯(lián)動(dòng)，形成強(qiáng)大工作合力

堅(jiān)持學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，壓實(shí)各級(jí)主體責(zé)任，推動(dòng)學(xué)校各職能部門多維協(xié)同，努力構(gòu)建教育、管理、服務(wù)、文化育人等大思政工作格局。一要強(qiáng)化思政工作隊(duì)伍保障。健全學(xué)校基層黨組織，配齊學(xué)校黨務(wù)工作者、思想政治理論課教師、心理健康教育專職教師等骨干隊(duì)伍。啟動(dòng)中職學(xué)校思政課教師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，暢通輔導(dǎo)員發(fā)展渠道，鼓勵(lì)專業(yè)課教師兼任輔導(dǎo)員、班主任，有效解決教育與管理脫節(jié)的問題。青年教師晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）的，應(yīng)有至少一年兼任輔導(dǎo)員、班主任等工作經(jīng)歷。二要發(fā)揮團(tuán)學(xué)干部的示范引領(lǐng)作用。堅(jiān)持以黨建帶團(tuán)建，注重打造有學(xué)習(xí)能力、組織能力、創(chuàng)新能力的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的橋梁紐帶作用和學(xué)生干部的模范帶頭作用。三要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。按照精心規(guī)劃、精致建設(shè)、精細(xì)管理、精美呈現(xiàn)要求，對校園環(huán)境進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并將育人元素貫徹始終，發(fā)揮校園建筑景觀、文物和校史、校訓(xùn)、校歌的文化價(jià)值，推動(dòng)校園環(huán)境更好地發(fā)揮育人功效。持續(xù)開展文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，努力培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。