何 娟

（武漢工商學院，湖北 武漢 430065）

0 引言

《網(wǎng)站建設(shè)》課程是電子商務專業(yè)必修課程之一，對設(shè)計要求較高，著重考查學生對學科知識的實踐應用，其中實訓模塊是關(guān)鍵教學內(nèi)容，占比較大。目前，很多高校都將課時放置在課堂教學，沒有設(shè)置項目實訓任務，導致學生綜合能力失衡，不能熟練應用這門技術(shù)課。鑒于這一情況，學校應以職業(yè)需求為導向，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，設(shè)立校內(nèi)實訓基地，定期發(fā)布項目，檢測學生專業(yè)技術(shù)水平，促進學生職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的全面化提升。

1 《網(wǎng)站建設(shè)》課程概述

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢逐漸明顯，網(wǎng)站成為獲取信息資料的基本途徑。因此，網(wǎng)絡化管理成為各大企業(yè)、單位生產(chǎn)經(jīng)營的重要方法。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，每年人才市場對網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計制作人員需求量都增加5%，相應崗位類型數(shù)量也進一步擴大?！毒W(wǎng)站建設(shè)》是電子商務專業(yè)課程體系的重要組成部分，它雜融多元素，需要以其他課程知識為基礎(chǔ)，其中包括HTML5技術(shù)、圖像設(shè)計處理、高級語言程序設(shè)計等等，這也間接說明《網(wǎng)絡建設(shè)》屬于實操性學科，要求學生不僅需要具備高超的網(wǎng)頁網(wǎng)站設(shè)計與維護技術(shù)，還要擁有一定的美學欣賞力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，考慮到電子商務專業(yè)的特殊性，教師要深入研究《網(wǎng)絡建設(shè)》課程特性，著重規(guī)劃項目實訓模塊，實施精細化設(shè)計，組織學生系統(tǒng)化學習，掌握完備的網(wǎng)站開發(fā)知識與技能，強化職業(yè)能力，從而更好地適應市場需求變化[1]。

2 高?！毒W(wǎng)絡建設(shè)》課程教學現(xiàn)狀

近年來，隨著教育體制改革的全面推進，各大高校開始調(diào)整優(yōu)化課程體系，轉(zhuǎn)變教學理念，將培育職業(yè)能力為目標，促使學生成為一線行業(yè)高級技術(shù)人才。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的高校設(shè)立的電子商務專業(yè)中，《網(wǎng)絡建設(shè)》都是該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的必修課程。在當下教育矛盾沖突背景下，教師要貼合學生個性化需求，創(chuàng)新網(wǎng)站建設(shè)課程授課模式，建立校內(nèi)實訓基地，有序安排任務量，從而有針對性地訓練學生《網(wǎng)絡建設(shè)》技能，挖掘內(nèi)在潛能，提高教學質(zhì)量，讓學生成為社會發(fā)展所需的應用型人才。然而，從實踐教學過程中，卻暴露出許多的問題：其一，課程教學設(shè)置不夠科學，整體應用型不強。很多學校教師對《網(wǎng)絡建設(shè)》課程定位不準確，將大量的課時耗費在理論教學，忽略了實踐應用，沒有很好的把握教學的重難點，學生的理解也不夠深入。并且，在課程教學大綱制定上也存在缺陷，整個大綱僅由教師把控，沒有做好職業(yè)崗位調(diào)研，教學內(nèi)容脫離企業(yè)需求，這就導致學生技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)無法達到市場標準和企業(yè)要求。其二，教學體制、模式滯后，不合時宜。從實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多計算機專業(yè)課任教師都是以課堂為主渠道，學生單一的聽講吸收，這一方法只適應于基礎(chǔ)理論，在《網(wǎng)絡建設(shè)》這種綜合性強、實踐應用突出的課程上可能會產(chǎn)生反作用，降低教學效率。考慮到該課程涵蓋多方面知識，以培育學生網(wǎng)站開發(fā)能力為目的，并實現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)換，教師要職業(yè)為導向，系統(tǒng)化教授網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)技能，加強實訓鍛煉，促進專業(yè)素質(zhì)的全面化提升。其三，學校缺少企業(yè)一線項目素材。大部分計算機教師都缺乏實踐經(jīng)驗，沒有深入了解企業(yè)崗位的具體工作內(nèi)容，在實訓教學能力比較薄弱，不能高效地指導學生進行網(wǎng)站設(shè)計、開發(fā)與管理。除此之外，在實訓實習上，沒有構(gòu)建校企合作機制，網(wǎng)站建設(shè)課程教學案例、實訓指導等資源基本出自互聯(lián)網(wǎng)，缺少項目模擬訓練，學生對網(wǎng)站開發(fā)流程不夠熟悉，畢業(yè)后，需要在崗位中長期訓練，這在市場競爭中必然處于下游?？傊?，在教育改革深化階段，高校計算機專業(yè)教學要不斷創(chuàng)新教學模式與方法，重視實訓教育，貼合學生專業(yè)基礎(chǔ)，有意圖性布置項目，保障學生積累豐富的網(wǎng)站開發(fā)經(jīng)驗，增強技術(shù)水平，為日后就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。

3 基于項目實訓《網(wǎng)站建設(shè)》課程教學改革研究

3.1 設(shè)置項目實訓任務，有效提高學生的職業(yè)技術(shù)水平

在21世紀網(wǎng)絡時代背景下，各大企業(yè)的信息化建設(shè)加速，各類網(wǎng)絡公司涌現(xiàn)，市場對技術(shù)性人才的需求量也逐年遞增。在這一趨勢下，高校要貼合市場導向，著重培育學生的職業(yè)技術(shù)能力，促進綜合素質(zhì)提高?！毒W(wǎng)站建設(shè)》是電子商務專業(yè)課程體系的重要部分，牽涉多方面的內(nèi)容，實操性強，比較考驗學生的網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)能力?，F(xiàn)下，根據(jù)畢業(yè)生調(diào)查反饋發(fā)現(xiàn)，很多學生在校所學的專業(yè)知識與技能都不能有效滿足用人單位需求，部分技術(shù)知識點滯后，導致學生業(yè)務能力直線下降，影響日后職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，教師要反思當下的教學模式，關(guān)注學生專業(yè)知識與實踐能力的協(xié)調(diào)培育，將教學內(nèi)容貼相應崗位，以項目為驅(qū)動，聯(lián)合各項知識點，讓學生邊學邊練，全面掌握網(wǎng)站建設(shè)的具體步驟，強化專業(yè)技術(shù)水平，為日后適應崗位打下基礎(chǔ)[3]。

例如，在教授“網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計”知識點時，教師可以將項目實訓劃分為兩個部分，網(wǎng)站設(shè)計流程與準備（網(wǎng)站需求分析、免費域名）、頁面布局（欄目規(guī)劃、頁面形象風格設(shè)計）。以“校園網(wǎng)上超市”網(wǎng)站建設(shè)為主題，將班級學生劃分為多個小組，采取團隊合作練習。首先，小組成員要明確每個人的項目任務，如制定網(wǎng)站建設(shè)方案、“網(wǎng)上超市”圖文聲像優(yōu)化、CSS+DIV布局；期間，教師會全過程觀察記錄每個小組的項目開展進度，給予一定的參考性建議。為了強化學生的“網(wǎng)上超市網(wǎng)站”建設(shè)方案的可行性，教師可以從網(wǎng)絡中搜集一些現(xiàn)實案例，擴大學生的想象創(chuàng)造空間。最后，每個小組需將項目方案和設(shè)計成品呈交，教師組會綜合性評價，選出優(yōu)勝組；同時，會對每個小組的網(wǎng)站建設(shè)提出多項建議，輔助學生及時改進處理，有效彌補自身缺陷，提高專業(yè)技術(shù)水平。

3.2 建立實訓基地，提高教學質(zhì)量

網(wǎng)站建設(shè)不僅是電子商務專業(yè)學生的必備技能，也是當下社會就業(yè)的一個方向。目前很多高校教師都是以課堂教授為基礎(chǔ)，參照指定教材順序性講解知識，并演示操作步驟，而后指導學生自主練習。這種教學模式?jīng)]有全面貫徹以生為本的理念，教師占據(jù)著課堂中心點，沒有考慮到學生學習需求，很難激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；在后期實訓階段，長期受到固化教學的影響，只會模仿操作，不利于鍛煉網(wǎng)站開發(fā)能力。網(wǎng)站建設(shè)課程是一門講解操作和實踐的學科，學校要建立專門的實訓基地，配備一套優(yōu)良計算機器材，有針對性的布置任務，指導學生熟練應用相關(guān)軟件，高質(zhì)量完成網(wǎng)站設(shè)計與制作，從而達到教學目標，這也是課堂教學的出發(fā)點。

例如，學?？梢酝苿泳€上線下課堂教學的深度融合，進一步優(yōu)化課程設(shè)計，整合多方面資源，豐富項目實訓內(nèi)容，滿足學生需求，從而達到最優(yōu)的學習效果。為了使學生全面掌握《網(wǎng)站建設(shè)》知識技能，學?？梢栽O(shè)立專門的計算機網(wǎng)站建設(shè)實訓室，模擬實際崗位工作，以“某電商企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)”為項目主題，劃分多個任務板塊，由學生自主選擇角色任務，如網(wǎng)頁（美工）設(shè)計師、網(wǎng)頁前端開發(fā)工程師、后臺開發(fā)工程師，教師會充當客戶或項目經(jīng)理，向每位學生提出具體的網(wǎng)站設(shè)計要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成。在實訓任務結(jié)束后，學生需將實踐過程中遇到的疑難點匯報，大家共同討論研究，提高學習效率。

為了全面貫徹執(zhí)行校企合作，學?？梢远ㄆ谂汕矊W生到校外基地學習，企業(yè)會參照不同學生的專業(yè)技術(shù)水平，有序分配項目任務，如網(wǎng)頁美工設(shè)計、網(wǎng)頁前端設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、網(wǎng)站后臺開發(fā)、網(wǎng)站測試等，帶隊教師會全程跟蹤代崗學生實訓過程，并對其做出評分。通過項目實訓后，學生們會更加直觀的理解和掌握企業(yè)項目制作流程，高水平的進行網(wǎng)站需求分析、系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)等。經(jīng)過系統(tǒng)化的學習，畢業(yè)生也可以提前進入工作狀態(tài)，適應現(xiàn)階段的就業(yè)環(huán)境。

4 結(jié)語

《網(wǎng)站建設(shè)》是電子商務專業(yè)的必修課程，伴隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，市場對“網(wǎng)站開發(fā)工程師”的需求量遞增，高校要抓住這一趨勢，以市場崗位為基礎(chǔ)，改進課程教學內(nèi)容，定期開展項目實訓活動，鼓勵學生獨立完成網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)任務，從中發(fā)現(xiàn)自身缺陷，不斷增強自身素質(zhì)，全面提高職業(yè)技術(shù)水平。目前，大學生的實操能力普遍薄弱，教學與企業(yè)崗位要求脫節(jié)，為了不影響學生日后職業(yè)發(fā)展，學校要根據(jù)學生基礎(chǔ)，定制多元化的實訓演練任務，提高學生的學習興趣，從而獲得良好的教學效果，推動學生專業(yè)能力可持續(xù)化發(fā)展。