文|楊 志
《將相和》是五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,藺相如與廉頗由“不和”到“握手言和”的歷史故事,充分展現(xiàn)出了藺相如與廉頗兩人以國(guó)家為重的深明大義。文章重點(diǎn)在于對(duì)人物形象的刻畫(huà),看似簡(jiǎn)單的人物描寫(xiě),實(shí)則背后蘊(yùn)含了豐富的價(jià)值意義。教學(xué)中,教師只有引導(dǎo)學(xué)生深入分析其中的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,了解人物形象,才能讓學(xué)生全面解讀其中的精神價(jià)值,從內(nèi)心產(chǎn)生敬佩之情。
《將相和》全文以藺相如的活動(dòng)為整個(gè)故事線索,對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)故事分別展開(kāi)敘述,贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智、重視國(guó)家利益、顧全大局的精神,也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)能改的精神?;诖?,筆者對(duì)《將相和》中的人物形象做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析與研究。
《史記》被魯迅先生稱為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”,司馬遷忍辱負(fù)重,帶著對(duì)歷史的獨(dú)到見(jiàn)解寫(xiě)下了《史記》。本文是根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě),全文一共分為三個(gè)部分。第一、二部分是將相不和發(fā)生的經(jīng)過(guò),是整個(gè)故事的起因。在這兩部分中,完璧歸趙后藺相如立功被封為上大夫,隨后在澠池之會(huì)上,藺相如再次立功,被封為上卿,官職比廉頗還高,這就引起了廉頗的不滿。第三部分是整個(gè)故事的中心部分,兩位使臣以大局為重,藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)請(qǐng)罪,連忙出來(lái)迎接。他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)整個(gè)趙國(guó)。
《將相和》這個(gè)故事流傳的時(shí)間較長(zhǎng),教材中這篇文章無(wú)論是在內(nèi)容還是在形式上都存在著一定的獨(dú)特性,這也反映出了作者司馬遷在構(gòu)思方面的精巧。其中的人物形象是整個(gè)作品的靈魂,在文中除了藺相如和廉頗,還有很多其他人物,作者對(duì)人物描繪具有獨(dú)特性。
《將相和》在情節(jié)結(jié)構(gòu)和主體內(nèi)容上存在特殊性,深入分析其中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)很多特別的地方。文章所寫(xiě)的內(nèi)容是“將相和”,但是文章在開(kāi)篇卻對(duì)廉頗藺相如發(fā)生矛盾的經(jīng)過(guò)進(jìn)行了詳細(xì)敘述,這一設(shè)置從內(nèi)容方面來(lái)講,是為了將整個(gè)故事的前因后果交代得更加清晰明白。課文重點(diǎn)介紹的是“不和”的內(nèi)容,將藺相如從門(mén)客到上卿這一發(fā)展過(guò)程進(jìn)行詳寫(xiě),“怎么和”這一部分的內(nèi)容著墨并不多,從而充分調(diào)動(dòng)讀者體會(huì)廉頗的心情。全文詳細(xì)交代了藺相如在前兩個(gè)故事中的升職故事,卻把廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略。在學(xué)習(xí)時(shí),很多學(xué)生會(huì)將更多的精力投入在前兩個(gè)故事中,而對(duì)最后的“負(fù)荊請(qǐng)罪”進(jìn)行略學(xué),這種學(xué)習(xí)形式并不妥當(dāng)。教師需要組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),在教學(xué)的過(guò)程中,可以在“負(fù)荊請(qǐng)罪”教學(xué)完畢后,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮自己的想象,組織學(xué)生就如何“握手言和”這一情節(jié),從自己的角度展開(kāi)理解分析,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,全面提升他們的思維能力。
在整個(gè)故事之中,藺相如和廉頗是主要形象,全文從頭到尾都以藺相如的視角進(jìn)行分析。廉頗在全文中的前一部分并沒(méi)有出現(xiàn),隨著故事情節(jié)的推進(jìn),廉頗從另外一條線索跟進(jìn),與藺相如共同扮演著主角。
在全文中,藺相如以機(jī)智、聰明、勇敢的形象出現(xiàn),講述了藺相如智取和氏璧的整個(gè)經(jīng)過(guò)。藺相如的智勇雙全,要挾秦王,以命相逼,也交代了后續(xù)通過(guò)舉行典禮時(shí)拖延時(shí)間的情況,用了一招緩兵之計(jì),為自己爭(zhēng)取到了時(shí)間,并及時(shí)送回了和氏璧。如果不交出和氏璧,秦王也會(huì)大怒,這也會(huì)招來(lái)殺身之禍,而藺相如用自己的智謀,分析了秦王要?dú)⒆约旱睦?,從失信于天下的角度展開(kāi)分析,智取回了和氏璧。其實(shí),藺相如也是一個(gè)為君王排憂解難的大臣,他也愿意為了國(guó)家慷慨赴死。在面對(duì)秦王的邀請(qǐng)后,趙王很為難,此時(shí)的藺相如卻舍生取義,自愿請(qǐng)纓。另外,藺相如還十分顧全大局,在對(duì)待廉頗的態(tài)度上,藺相如說(shuō)道:“秦王我都不怕,還會(huì)怕廉將軍嗎?秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)攻打我們。”藺相如的這段話也讓廉頗意識(shí)到國(guó)家安危的重要性,意識(shí)到自己行為的不妥,進(jìn)而對(duì)藺相如道歉,負(fù)荊請(qǐng)罪。藺相如的一番話體現(xiàn)了他本人具有擔(dān)當(dāng)精神,也體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)精神,國(guó)家利益高于一切,知道要怎樣顧全大局,為國(guó)家著想。最后,“藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)請(qǐng)罪,連忙出來(lái)迎接。從此以后,他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)”,讓讀者也看到了一個(gè)寬容大度的藺相如。
廉頗在兩個(gè)主要人物中扮演著“配角”形象,推動(dòng)整個(gè)情節(jié)的發(fā)展。在澠池會(huì)面之前,藺相如與廉頗對(duì)待秦王保持了同一種態(tài)度,認(rèn)為不能示弱。在整個(gè)會(huì)面的過(guò)程中,廉頗帶著軍隊(duì)送他們前去,并在邊境上做好了抵御秦軍的準(zhǔn)備。廉頗的這一舉動(dòng),也讓秦王產(chǎn)生了壓力。由此可見(jiàn),從外表上分析,廉頗是一個(gè)高大威猛、具有勇氣的人物形象,實(shí)際上廉頗也戰(zhàn)無(wú)不勝,立下了赫赫戰(zhàn)功,已經(jīng)是整個(gè)趙國(guó)的“頂梁柱”。在藺相如迅速被趙王提拔上來(lái)后,廉頗就感到不服氣,并坦言要讓廉頗“下不來(lái)臺(tái)”,這就讓我們看到了咄咄逼人的廉頗形象,這也體現(xiàn)了廉頗的直爽特點(diǎn),體現(xiàn)了有話就說(shuō)的形象,他也是一個(gè)性情中人。但是,在后續(xù)的情節(jié)中,廉頗聽(tīng)到藺相如的話后倍感自責(zé),便背上綁著荊條,到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪,這也讓我們看到了一個(gè)將尊嚴(yán)放下的將軍形象,他能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并直接進(jìn)行道歉認(rèn)錯(cuò),這也體現(xiàn)了廉頗為人的誠(chéng)懇。廉頗雖然并不具備筆墨文采,卻很實(shí)在,讓我們看到了一個(gè)知錯(cuò)能改的廉頗形象。
除了上述的兩個(gè)主要人物形象之外,在《將相和》中還有一些人物形象,這些人物形象起到了烘托主要人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。其中,在所有的輔助人物中,最主要的人物是秦王和趙王。秦王的最大特點(diǎn)就是貪心,想要恃強(qiáng)凌弱,借口以城換璧,將趙國(guó)與和氏璧一同拿下。另外,秦王比較聰明,心機(jī)深沉,要趙王鼓瑟還要叫人記錄下來(lái)。而趙王膽小懦弱,他缺乏作為君主的智謀和勇謀,害怕死亡。但同時(shí),趙王也有知人善用的特點(diǎn),在選擇大臣上,趙王選擇了外御強(qiáng)敵的廉頗和智謀較強(qiáng)的藺相如,所以每次有這兩大臣子的扶持,其他國(guó)家也不敢攻打趙國(guó)。
綜上所述,在《將相和》這篇文章中,作者重點(diǎn)刻畫(huà)的內(nèi)容也就是人物形象,將人物栩栩如生地描繪出來(lái)。文章全篇用高度概括的文筆,描繪了故事情節(jié)以及人物形象,在內(nèi)容選取上,根據(jù)故事情節(jié)著重刻畫(huà)了藺相如與廉頗二人的立場(chǎng)和關(guān)系,讓人感受到了他們的價(jià)值。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師需要做好教學(xué)引導(dǎo),深入分析其中的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,全面了解人物形象,引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生敬佩之情。在此過(guò)程中,學(xué)生便能夠更好地理解人物的立體形象,產(chǎn)生深刻的感悟。