周 燕

2011 年以來(lái)，教育部陸續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》等重要文件，各地教育行政部門(mén)紛紛發(fā)文推進(jìn)書(shū)法進(jìn)校園、進(jìn)課程，全國(guó)各地掀起了重視書(shū)法教育的熱潮。2017 年7 月，蘇州市教育局發(fā)布《蘇州市義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案（修訂版）》，方案明確規(guī)定：小學(xué)1 至6 年級(jí)要在語(yǔ)文課程或地方課程中每周安排1 課時(shí)的書(shū)法課；初中階段可在地方課程或校本課程中每周安排1課時(shí)的書(shū)法課；中小學(xué)還可在美術(shù)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的書(shū)法教育。

中小學(xué)書(shū)法教育的全面開(kāi)展，離不開(kāi)一支強(qiáng)有力的書(shū)法教師隊(duì)伍。為此，學(xué)?；?qū)I(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體應(yīng)多渠道分層次開(kāi)展師資培訓(xùn)，使書(shū)法教師成為集專業(yè)技能、理論知識(shí)、人文修養(yǎng)于一身的專業(yè)人才。做好書(shū)法師資培訓(xùn)，也必將成為區(qū)域書(shū)法教育發(fā)展有力的助推器。

一、提升書(shū)寫(xiě)專業(yè)技能，提高課堂教學(xué)水平

1.提升書(shū)寫(xiě)專業(yè)技能

書(shū)法是實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)門(mén)類，書(shū)寫(xiě)能力是書(shū)法教師首要的專業(yè)素養(yǎng)。一名優(yōu)秀的書(shū)法專職教師，可于書(shū)寫(xiě)示范中使學(xué)生直窺書(shū)法之堂奧?；A(chǔ)教育階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的向師性，所以書(shū)法教師的用筆方法、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、結(jié)字特點(diǎn)等都會(huì)對(duì)學(xué)生起到影響作用。為此，各中小學(xué)都十分重視書(shū)法教師書(shū)寫(xiě)專業(yè)技能的培訓(xùn)。很多學(xué)校對(duì)剛工作的新教師都有常態(tài)化的“三筆字”培訓(xùn)，也會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科、美術(shù)學(xué)科的所有教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)基本功的培訓(xùn)和考核。

由于以學(xué)校為單位的書(shū)法師資培訓(xùn)存在著師資配備、規(guī)模效應(yīng)上的局限，區(qū)域書(shū)法師資培訓(xùn)顯得尤為重要。蘇州市教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育專業(yè)委員會(huì)自2015 年3 月27 日成立以來(lái)，每年都舉辦各級(jí)各類書(shū)法師資培訓(xùn)班。從基本的書(shū)寫(xiě)技能入手，又以蘇州市三到六年級(jí)學(xué)生使用的《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》中的例字學(xué)習(xí)為開(kāi)端，楷隸先行，循序漸進(jìn)，輔之以書(shū)法文化、書(shū)法審美的培訓(xùn)課程內(nèi)容，并聘請(qǐng)高校教授、全國(guó)及江蘇省書(shū)協(xié)會(huì)員以及一線優(yōu)秀書(shū)法教師、書(shū)法教育專家為學(xué)員授課，培養(yǎng)了一大批書(shū)法骨干教師。蘇州市書(shū)專會(huì)還積極主辦各項(xiàng)書(shū)法比賽，開(kāi)展各種書(shū)法展覽，以賽促練，以展提升，取得了很好的成效。在一次次的比賽和展覽過(guò)程中，教師們的書(shū)寫(xiě)技能得到了全方位的提升，為區(qū)域開(kāi)展書(shū)法教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

蘇州市書(shū)法家協(xié)會(huì)也高度重視蘇州地區(qū)書(shū)法教育的發(fā)展，專門(mén)成立了教育委員會(huì)，派遣專家擔(dān)任中小學(xué)書(shū)法師資培訓(xùn)導(dǎo)師，有力推動(dòng)了蘇州地區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀書(shū)法師資培養(yǎng)。

2.提高課堂教學(xué)水平

中小學(xué)生自控力、自主性都處于較低水平。書(shū)法教師在教學(xué)中除了書(shū)寫(xiě)時(shí)的示范引領(lǐng)作用，在教學(xué)中還起著重要的組織管理作用。書(shū)法教師不僅要“寫(xiě)得好”，還要“教得好”。因此，課堂教學(xué)水平也是書(shū)法師資培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

蘇州地區(qū)的很多學(xué)校都成立了書(shū)法學(xué)科備課組、教研組，大家抱團(tuán)學(xué)習(xí)，一起實(shí)踐、交流、研討書(shū)法課堂教學(xué)的方法和策略。教學(xué)時(shí)，既要考慮到書(shū)法學(xué)科內(nèi)在的教學(xué)規(guī)律，還要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)對(duì)象的身心發(fā)展特點(diǎn)。蘇州市教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育專業(yè)委員會(huì)也高度重視提升書(shū)法教師的課堂教學(xué)水平，在各級(jí)各類書(shū)法師資培訓(xùn)和書(shū)法教育推進(jìn)會(huì)活動(dòng)中，都開(kāi)設(shè)有課堂教學(xué)能力提升課程，通過(guò)骨干教師教學(xué)示范、培訓(xùn)學(xué)員實(shí)踐教學(xué)、書(shū)法教育專家講座指導(dǎo)等形式幫助教師們提高課堂教學(xué)水平。同時(shí)，還積極組織開(kāi)展書(shū)法課堂教學(xué)展示評(píng)比和觀摩研討活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉、提高教師的書(shū)法課堂教學(xué)水平。

二、重視書(shū)法理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育科研引領(lǐng)

博觀而約取，厚積而薄發(fā)。書(shū)法師資培訓(xùn)還應(yīng)該重視書(shū)法理論修養(yǎng)的提高?！皶?shū)法是中國(guó)藝術(shù)的最高代表”（豐子愷），“中國(guó)文化的核心是哲學(xué)，書(shū)法是中國(guó)文化核心之核心”（熊秉明）。書(shū)法中蘊(yùn)藏著很多哲理，比如和而不同、計(jì)白當(dāng)黑、虛實(shí)、方圓、動(dòng)靜、收放等。中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)學(xué)中有大量精辟的見(jiàn)解可供學(xué)書(shū)者學(xué)習(xí)參悟。如顏真卿《述張長(zhǎng)史筆法十二意》、蘇軾、黃庭堅(jiān)的《論書(shū)》、米芾的《海岳名言》等屬于書(shū)家心得；衛(wèi)恒《四體書(shū)勢(shì)》是書(shū)體研究；袁昂《古今書(shū)評(píng)》、庾肩吾《書(shū)品》、李世民《王羲之傳論》、包世臣《藝舟雙楫·國(guó)朝書(shū)品》等是對(duì)書(shū)法家和法書(shū)的品評(píng)；孫過(guò)庭《書(shū)譜》講技法理論；康有為《廣藝舟雙楫》則是傳統(tǒng)書(shū)學(xué)中最集大成者……在蘇州市中小學(xué)、蘇州市書(shū)專會(huì)、蘇州市書(shū)協(xié)組織的書(shū)法師資培訓(xùn)中，這些書(shū)學(xué)理論經(jīng)常被作為培訓(xùn)內(nèi)容。

教學(xué)實(shí)踐水平的提高也需要教育科研理論的引領(lǐng)。為此，在書(shū)法師資培訓(xùn)中，我們也高度重視書(shū)法教育科研培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師把工作中遇到的教學(xué)案例、心得體會(huì)匯于筆頭，分析沉淀，共同探討各自在書(shū)法教育中存在的問(wèn)題，尋求有效的解決方法，分享好的經(jīng)驗(yàn)做法，并通過(guò)專家講座來(lái)指導(dǎo)教師們將書(shū)法教育經(jīng)驗(yàn)提升為書(shū)法教育論文。我們還大力倡導(dǎo)教師訂閱和學(xué)習(xí)《江蘇教育》（書(shū)法教育）等書(shū)法教育類期刊，及時(shí)了解書(shū)法教育政策、動(dòng)態(tài)，把握當(dāng)前書(shū)法教育脈搏，提升自己的書(shū)法教育科研水平。

三、培養(yǎng)高尚道德情操，擔(dān)當(dāng)文化傳承使命

書(shū)法教育作為一項(xiàng)提升心靈境界、提高人生價(jià)值的事業(yè)，教育者應(yīng)重視提升道德情操和人文修養(yǎng)，內(nèi)外兼修進(jìn)而以美育人，做好道德情操涵養(yǎng)以及文化思想傳承。簡(jiǎn)言之，書(shū)法教育是人格教育，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。近年來(lái)，蘇州地區(qū)很多德藝雙馨的書(shū)法藝術(shù)家為傳承、普及書(shū)法文化開(kāi)辦了不少書(shū)法教育公益班，如顧工書(shū)法公益班、張斌書(shū)法公益班、秦健書(shū)法公益班等。藝術(shù)家們?cè)趥鞑ノ幕妓嚨耐瑫r(shí)，他們高尚的道德情操、人格魅力也影響著許許多多書(shū)法愛(ài)好者，其中有很多是學(xué)校的書(shū)法教師。受這些藝術(shù)家影響，蘇州書(shū)法教師群體中涌現(xiàn)出一批“有思想覺(jué)悟、有道德良知、有人文情懷、有專業(yè)技能”的“四有”書(shū)法好教師。如昆山的“鹿城書(shū)法講師團(tuán)”，這是一個(gè)由昆山市愛(ài)心學(xué)校王敏華副校長(zhǎng)擔(dān)任團(tuán)長(zhǎng)的書(shū)法教師團(tuán)體。這個(gè)團(tuán)體吸引、團(tuán)結(jié)了一大批昆山地區(qū)的書(shū)法教師，組織開(kāi)展了很多公益講座、技能交流活動(dòng)。教師利用業(yè)余時(shí)間經(jīng)常聚在一起切磋技藝，交流思想，積極互動(dòng)，共同成長(zhǎng)，形成了很好的學(xué)術(shù)交流和專業(yè)成長(zhǎng)氛圍。蘇州市書(shū)專會(huì)每年都會(huì)認(rèn)定和表彰一批“書(shū)法教育工作室”。在評(píng)審過(guò)程中，書(shū)專會(huì)也把工作室主持人的道德情操、使命擔(dān)當(dāng)作為重要的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)引領(lǐng)書(shū)法師資培育、成長(zhǎng)的正確導(dǎo)向和良好風(fēng)尚。

目前，蘇州地區(qū)的書(shū)法師資培訓(xùn)在培訓(xùn)導(dǎo)向和內(nèi)容上呈現(xiàn)出以上三種積極形態(tài)，在培訓(xùn)主體和途徑上又呈現(xiàn)出學(xué)校、專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體、民間團(tuán)隊(duì)三足鼎立的積極樣態(tài)。書(shū)法師資培訓(xùn)在助推書(shū)法教育發(fā)展中的重要作用也日益得以呈現(xiàn)。