吳子鳳 泉州市鯉城區(qū)第六實驗小學

“互聯(lián)網(wǎng) +”在本質(zhì)上是以先進的互聯(lián)網(wǎng)技術為基礎，將其與我國的其他行業(yè)進行融合，以此實現(xiàn)對我國傳統(tǒng)行業(yè)內(nèi)部結構的優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)升級。先進的互聯(lián)網(wǎng)技術與我國小學體育教學的融合是未來我國小學教育的發(fā)展趨勢，也是時代科學技術發(fā)展的新產(chǎn)物，它對我國小學體育教學質(zhì)量的有效提高是十分重要的[1]。我國的素質(zhì)教育始終堅持從幼年開始培養(yǎng)學生自身的體育綜合素養(yǎng)，提高學生在日常學習生活中進行體育鍛煉的意識，幫助學生養(yǎng)成健康的鍛煉習慣，確保學生能夠健康成長。所以在如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，為真正落實對我國學生的綜合素質(zhì)教育，小學的體育教師需要結合先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，對現(xiàn)有的體育教學模式進行改革升級，確保日常體育教學形式的多樣化，以此提高學生們進行體育知識學習和體育鍛煉的熱情，真正的提高我國小學階段體育課程的教學質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，對我國小學體育教學改革的現(xiàn)實意義

（一）推動我國小學體育理論和實踐教學的整合

互聯(lián)網(wǎng)技術在小學體育教學中的使用，對于實現(xiàn)我國小學階段體育知識教育和實踐教育兩者的整合具有顯著的推動作用。小學體育教師通過先進的互聯(lián)網(wǎng)信息技術進行體育知識教學的過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)為學生帶來相關的精彩體育視頻，通過對精彩比賽視頻的介紹為學生的體育知識學習打下基礎。這樣子能夠深化學生對相關體育知識的掌握程度，并通過這種生動有趣的教學模式來提高學生學習體育知識的興趣和熱情，推動小學體育知識教學質(zhì)量的提高。同時教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術進行相關的體育實踐教學，在各大平臺上找到適合小學生參與的體育游戲，激發(fā)學生進行體育游戲的興趣，讓學生真正參與到實際的體育鍛煉當中。所以先進的互聯(lián)網(wǎng)技術與我國小學體育教學的配合，對于教學推動體育知識和實踐教學的整合與小學體育教學質(zhì)量的提升是十分重要的。

（二）提高學生實際的運動技能

互聯(lián)網(wǎng)技術在我國小學體育教學的運用，對于推動學生養(yǎng)成正確的體育理解與運動技能的提高十分重要。由于小學階段學生的認知能力與思維還不夠成熟，其注意力很容易受到外界影響而分散，對教師在課上教授的體育知識無法很好地理解和掌握，但小學階段學生的模仿能力很強，他們可以通過對他人的模仿慢慢地掌握運動的一些基礎動作。再加上該階段學生好奇心十分強烈，能夠很快接收新鮮的事物，而依托于互聯(lián)網(wǎng)技術的體育教學模式可以為學生帶來更多有趣的教學。所以體育教師通過課上相關體育視頻的播放，能夠成功引起吸引學生們的注意力，激發(fā)他們的模仿欲望，通過對視頻的模仿逐步掌握相關的體育動作。這么做不但有助于深化學生們的體育認知，而且對于學生綜合體育技能的提高也十分顯著。

（三）利于優(yōu)質(zhì)體育教學環(huán)境的建立

互聯(lián)網(wǎng)技術與我國小學體育教學的融合，有助于建立一個真正高質(zhì)量的小學體育教學環(huán)境，多種信息化技術、教學模式的引入，可以將與體育相關的圖片、文字、視頻等更多的教學要素展示在實際的課堂教學當中[2]。能夠顯著提高小學體育課堂教學的生動性，建立起優(yōu)質(zhì)的體育知識教學環(huán)境，提高體育課堂的趣味性。同時有助于激發(fā)學生們的好奇心，使其對體育知識的學習產(chǎn)生興趣。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學體育教學進行改革的有效措施

（一）提高體育教師的專業(yè)教學素養(yǎng)

首先，所有的小學需要進一步的提高體育教師們的發(fā)展意識與信息化教學意識。定期與一線的體育教師進行“互聯(lián)網(wǎng) +”信息教學的培訓，聯(lián)動計算機技術的專業(yè)人員對教師現(xiàn)有的計算機技術進行培訓提高。除了組織專業(yè)計算機人員對教師的技術培訓之外，還需要建立一套完整的體育教師現(xiàn)代化教學的考核制度，把教師自身的信息素養(yǎng)水平也納入對教師的評價制度當中，通過這種形式讓教師有意識地去提高自己的綜合信息素養(yǎng)；其次，小學一線的體育教師必須堅持提高自己的綜合體育水平，尤其是一線體育教師的網(wǎng)絡教學。一線的小學體育教師除了主動參與和配合學校提供的信息化教學培訓活動之外，還要通過如今豐富的網(wǎng)絡信息渠道，去學習最新的體育知識、互聯(lián)網(wǎng)技術、體育教學模式等，通過實際的信息搜尋和學習去提高自身的綜合能力。通過對網(wǎng)絡資料的查詢篩選、PPT課件的制作、相關體育教學視頻的錄制、線上與學生的有效互動等多種形式展開更加多樣化的體育教學，慢慢地提高自身的網(wǎng)絡教學能力。

（二）通過先進的互聯(lián)網(wǎng)技術構建一個生動有趣的體育教學情境

小學階段的學生思維活躍并且好奇心十分強烈，該階段的學生喜歡聽各種新奇的故事。為了真正的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術自身的優(yōu)勢，一線的體育教師可以結合當前階段學生的性格特點，主動建立一個有趣生動的多樣化體育課堂教學環(huán)境，以此提高學生進行體育知識學習的動力和學習熱情，讓學生在這種學習動機的推動下更好地進行體育知識的學習與實際體育活動的參與。在實際的小學體育知識教學當中，相關的體育教師需要根據(jù)該學齡階段學生的實際狀況與性格特點，在數(shù)據(jù)信息龐大的網(wǎng)絡世界上找到上適合該年齡學生觀看并且充滿趣味性的體育資料，讓他們感受到體育知識學習的快樂與體育鍛煉的獨特魅力。

比如當體育教師在對學生們進行足球知識技能教學的時候，可以在正式上課之前自己先在互聯(lián)網(wǎng)上找到和足球運動有關的精彩視頻、運動技巧教學等，通過pr、AU等專業(yè)的剪輯軟件篩選出其中適合小學觀看的部分，將其做成一個有趣的體育微課視頻，之后在課上向?qū)W生們展示播放。當然教師可以選擇在視頻播放期間適當性的暫停對其中的某個部分進行簡要的介紹，讓學生在觀看視頻比賽的過程中對足球相關的專業(yè)技術動作有更加深刻的理解和認識。同時教師也可以選擇在課后把這些有趣的體育視頻通過互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)布到學生的班級群上，讓學生們可以在課后在手機上根據(jù)實際需要觀看這些視頻進行學習和更加深入的理解?；ヂ?lián)網(wǎng)技術幫助教師打破傳統(tǒng)體育教學模式在時空上的受限，建立更加優(yōu)質(zhì)的體育知識教學環(huán)境，提高了學生自身的學習熱情。同時，當體育教師在深入講解足球運動技巧的過程中，可以選擇帶領學生們一起進行“足球的穿越障礙”體育活動，按照本班同學各自的身體素質(zhì)與運動水平的不同將其分為幾個不同的比賽小組，這樣子在確保比賽活動相對公平的同時也能夠讓不同運動層次的學生都通過實際的比賽活動得到鍛煉和提高，達到真正的體育教學目的。在進行實際的體育活動過程中，教師可以利用一些便攜式的音樂設備播放輕松活躍的音樂，來活躍班級體育活動的教學氛圍。

（三）通過互聯(lián)網(wǎng)技術加強小學體育課堂教學的成效

由于體育課程的教學本身相比于其他課程教學而言有更強的實踐性，再加上學校內(nèi)現(xiàn)有體育運動環(huán)境與設備的落后。因此，大部分的體育教師相比于對學生的實際運動水平教學來說，更加重視對學生體育理論知識水平的提高。可是由于小學生天生好動的原因，他們對體育理論知識的學習十分厭惡，這會導致體育理論知識教學和體育實踐教學無法進行有效的整合，進一步導致體育理論知識和實踐體育活動的偏離，讓學生對已經(jīng)學習的體育理論知識沒有更加深層次的理解和認識?？墒菍τ隗w育理論知識的學習又是學生進行后續(xù)體育運動的基礎條件，可以為學生們的實際體育運動帶來重要的培養(yǎng)方向。所以小學階段的體育教師不但要重視對學生實際運動的教學還要重視對學生理論知識的教學培養(yǎng)[3]?；谏鲜龅那闆r，一線的體育教師在帶領學生進行實際體育運動教學的時候，還要結合先進的互聯(lián)網(wǎng)技術來向?qū)W生更加全面的介紹相關的體育理論知識，要重視對學生體育理論和實際運動實踐的有機結合，只有這樣才能夠真正地提高體育教學的最終質(zhì)量。

比如，小學體育教師在向?qū)W生進行短跑知識教學的時候，就需要大致的向?qū)W生介紹短跑運動有關的理論知識與跑步技巧，之后再結合互聯(lián)網(wǎng)視頻向?qū)W生播放合適的短跑運動視頻。通過對短跑視頻的播放以及一步步地暫停講解，讓學生能夠更加深刻的掌握短跑運動過程中涉及的相關動作要領，以此實現(xiàn)短跑運動理論知識和實際短跑運動的有機結合。通過這種理論與實踐相互結合的方式能夠讓學生對于已經(jīng)學習的體育理論知識有更加深刻的理解和記憶，實現(xiàn)理論與實踐的結合，同時極大程度地提高學生對于體育知識學習和體育鍛煉的熱情。

因為我國小學體育教育的主體是小學生，當教學到一些難度等級較高的運動技巧教學的時候，可通過多媒體設備的技術使用讓體育動作教學變得更加直觀，通過一個個更加生動直觀的局部畫面為其深入講解各種高難度的體育動作。

當教師為學生進行籃球教學的時候，可以先為學生們播放相關的籃球比賽視頻，以此幫助學生建立起對籃球運動初步印象和理解。之后再介紹一些學生們都知道且喜歡的籃球明星，為學生播放這些籃球明星比賽的精彩時刻，以此更好地提高學生的學習熱情。在之后為學生深入講解籃球規(guī)則時，除教師親身的動作示范之外，還可以加入一些動作導圖作為教學輔助，由此把原本復雜的動作拆分為一系列直觀的小動作，之后再將其這些簡單直觀的小動作制作為動作分解的動態(tài)視頻給學生們進行課堂展示，期間配合自己的講解，讓學生對這些籃球動作的細節(jié)有全面的理解和認識。在課堂教學結束之后，將這些精心制作的動作解析視頻發(fā)布到學生的線上學習平臺，讓學生在課后時間也可以進行觀看和學習，實現(xiàn)對我國小學體育課堂教學質(zhì)量的有效提高[4]。

（四）通過互聯(lián)網(wǎng)技術來優(yōu)化課堂教學評價體系

為了讓互聯(lián)網(wǎng)技術能夠在我國的小學體育實際教學中真正地得到發(fā)揮和利用，相關的體育教師還要結合先進的互聯(lián)網(wǎng)技術對現(xiàn)有的體育教學評價體系進行完善。改變過去以學生學期末體育成績?yōu)橹鞯慕虒W評價模式，教師需要根據(jù)本班實際的網(wǎng)絡教學的狀況與特點，建立一套更加符合本班實際教學情況與教學發(fā)展需求的教學評價體系。該體系中包括了對學生課堂學習狀況、課堂學習表現(xiàn)、平時進行體育知識學習的態(tài)度、課后作業(yè)完成質(zhì)量等各個方面來進行更加全面綜合的教學評價。一方面通過更加全面的教學評價體系可以對學生未來的深入學習提供必要的監(jiān)督作用，并且方便教師對學生目前的學習情況了解的更加全面，發(fā)現(xiàn)學生在過去體育課堂學習中的不足，及時制定相應的教學彌補方案幫助學生實現(xiàn)體育綜合素質(zhì)的真正提高[5]。

比如在體育教師對學生進行“仰臥起坐”體育教學評價的過程中，讓班級的學生將課后進行仰臥起坐鍛煉的視頻過程錄下來，發(fā)布到線上學習平臺上，讓班級的同學進行評價，一起找到學生在訓練中出現(xiàn)的主要問題，并幫助其糾正。通過正面鼓勵的評價，支持學生的體育鍛煉行為，幫助學生樹立起體育知識學習的信心，促進學生體育水平的發(fā)展和提升。

三、結語

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的逐步發(fā)展，更加成熟的信息化技術在我國的教育領域中得到了更加廣泛的運用，所有的教學科目需要及時把握住時代的機遇，對現(xiàn)有的教學模式進行完善，使其能夠真正地滿足當代學生發(fā)展的需求。

在我國未來的小學體育信息化改革過程中，小學體育的教學將徹底打破了由于時間、空間帶來的約束，為我國小學體育的教學帶來更大的發(fā)展空間，并且提高學生對于體育教學活動的熱情和參與感，豐富其對各種體育項目的認知和理解。未來我國的小學體育信息化發(fā)展速度將繼續(xù)提升，會加大網(wǎng)絡平臺線上教學以及移動教學等新型教學模式的普及使用，相信在不久的將來我國的小學體育教學將由傳統(tǒng)單一的線下教學模式轉變?yōu)橐环N更加高效便捷的新教學模式，這是未來我國小學體育教學模式發(fā)展的必然趨勢。