吳子鳳 泉州市鯉城區(qū)第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng) +”在本質(zhì)上是以先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，將其與我國的其他行業(yè)進(jìn)行融合，以此實(shí)現(xiàn)對我國傳統(tǒng)行業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)升級(jí)。先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與我國小學(xué)體育教學(xué)的融合是未來我國小學(xué)教育的發(fā)展趨勢，也是時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新產(chǎn)物，它對我國小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效提高是十分重要的[1]。我國的素質(zhì)教育始終堅(jiān)持從幼年開始培養(yǎng)學(xué)生自身的體育綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的鍛煉習(xí)慣，確保學(xué)生能夠健康成長。所以在如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，為真正落實(shí)對我國學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，小學(xué)的體育教師需要結(jié)合先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對現(xiàn)有的體育教學(xué)模式進(jìn)行改革升級(jí)，確保日常體育教學(xué)形式的多樣化，以此提高學(xué)生們進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)和體育鍛煉的熱情，真正的提高我國小學(xué)階段體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，對我國小學(xué)體育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

（一）推動(dòng)我國小學(xué)體育理論和實(shí)踐教學(xué)的整合

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的使用，對于實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)階段體育知識(shí)教育和實(shí)踐教育兩者的整合具有顯著的推動(dòng)作用。小學(xué)體育教師通過先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行體育知識(shí)教學(xué)的過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生帶來相關(guān)的精彩體育視頻，通過對精彩比賽視頻的介紹為學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣子能夠深化學(xué)生對相關(guān)體育知識(shí)的掌握程度，并通過這種生動(dòng)有趣的教學(xué)模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣和熱情，推動(dòng)小學(xué)體育知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的體育實(shí)踐教學(xué)，在各大平臺(tái)上找到適合小學(xué)生參與的體育游戲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的興趣，讓學(xué)生真正參與到實(shí)際的體育鍛煉當(dāng)中。所以先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與我國小學(xué)體育教學(xué)的配合，對于教學(xué)推動(dòng)體育知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的整合與小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升是十分重要的。

（二）提高學(xué)生實(shí)際的運(yùn)動(dòng)技能

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用，對于推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成正確的體育理解與運(yùn)動(dòng)技能的提高十分重要。由于小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力與思維還不夠成熟，其注意力很容易受到外界影響而分散，對教師在課上教授的體育知識(shí)無法很好地理解和掌握，但小學(xué)階段學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們可以通過對他人的模仿慢慢地掌握運(yùn)動(dòng)的一些基礎(chǔ)動(dòng)作。再加上該階段學(xué)生好奇心十分強(qiáng)烈，能夠很快接收新鮮的事物，而依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的體育教學(xué)模式可以為學(xué)生帶來更多有趣的教學(xué)。所以體育教師通過課上相關(guān)體育視頻的播放，能夠成功引起吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的模仿欲望，通過對視頻的模仿逐步掌握相關(guān)的體育動(dòng)作。這么做不但有助于深化學(xué)生們的體育認(rèn)知，而且對于學(xué)生綜合體育技能的提高也十分顯著。

（三）利于優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)環(huán)境的建立

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與我國小學(xué)體育教學(xué)的融合，有助于建立一個(gè)真正高質(zhì)量的小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境，多種信息化技術(shù)、教學(xué)模式的引入，可以將與體育相關(guān)的圖片、文字、視頻等更多的教學(xué)要素展示在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中[2]。能夠顯著提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的生動(dòng)性，建立起優(yōu)質(zhì)的體育知識(shí)教學(xué)環(huán)境，提高體育課堂的趣味性。同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生們的好奇心，使其對體育知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革的有效措施

（一）提高體育教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)

首先，所有的小學(xué)需要進(jìn)一步的提高體育教師們的發(fā)展意識(shí)與信息化教學(xué)意識(shí)。定期與一線的體育教師進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng) +”信息教學(xué)的培訓(xùn)，聯(lián)動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的專業(yè)人員對教師現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)提高。除了組織專業(yè)計(jì)算機(jī)人員對教師的技術(shù)培訓(xùn)之外，還需要建立一套完整的體育教師現(xiàn)代化教學(xué)的考核制度，把教師自身的信息素養(yǎng)水平也納入對教師的評價(jià)制度當(dāng)中，通過這種形式讓教師有意識(shí)地去提高自己的綜合信息素養(yǎng)；其次，小學(xué)一線的體育教師必須堅(jiān)持提高自己的綜合體育水平，尤其是一線體育教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。一線的小學(xué)體育教師除了主動(dòng)參與和配合學(xué)校提供的信息化教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)之外，還要通過如今豐富的網(wǎng)絡(luò)信息渠道，去學(xué)習(xí)最新的體育知識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、體育教學(xué)模式等，通過實(shí)際的信息搜尋和學(xué)習(xí)去提高自身的綜合能力。通過對網(wǎng)絡(luò)資料的查詢篩選、PPT課件的制作、相關(guān)體育教學(xué)視頻的錄制、線上與學(xué)生的有效互動(dòng)等多種形式展開更加多樣化的體育教學(xué)，慢慢地提高自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力。

（二）通過先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)有趣的體育教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍并且好奇心十分強(qiáng)烈，該階段的學(xué)生喜歡聽各種新奇的故事。為了真正的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自身的優(yōu)勢，一線的體育教師可以結(jié)合當(dāng)前階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，主動(dòng)建立一個(gè)有趣生動(dòng)的多樣化體育課堂教學(xué)環(huán)境，以此提高學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下更好地進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際體育活動(dòng)的參與。在實(shí)際的小學(xué)體育知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)的體育教師需要根據(jù)該學(xué)齡階段學(xué)生的實(shí)際狀況與性格特點(diǎn)，在數(shù)據(jù)信息龐大的網(wǎng)絡(luò)世界上找到上適合該年齡學(xué)生觀看并且充滿趣味性的體育資料，讓他們感受到體育知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂與體育鍛煉的獨(dú)特魅力。

比如當(dāng)體育教師在對學(xué)生們進(jìn)行足球知識(shí)技能教學(xué)的時(shí)候，可以在正式上課之前自己先在互聯(lián)網(wǎng)上找到和足球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的精彩視頻、運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)等，通過pr、AU等專業(yè)的剪輯軟件篩選出其中適合小學(xué)觀看的部分，將其做成一個(gè)有趣的體育微課視頻，之后在課上向?qū)W生們展示播放。當(dāng)然教師可以選擇在視頻播放期間適當(dāng)性的暫停對其中的某個(gè)部分進(jìn)行簡要的介紹，讓學(xué)生在觀看視頻比賽的過程中對足球相關(guān)的專業(yè)技術(shù)動(dòng)作有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師也可以選擇在課后把這些有趣的體育視頻通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)布到學(xué)生的班級(jí)群上，讓學(xué)生們可以在課后在手機(jī)上根據(jù)實(shí)際需要觀看這些視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和更加深入的理解?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)幫助教師打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式在時(shí)空上的受限，建立更加優(yōu)質(zhì)的體育知識(shí)教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，當(dāng)體育教師在深入講解足球運(yùn)動(dòng)技巧的過程中，可以選擇帶領(lǐng)學(xué)生們一起進(jìn)行“足球的穿越障礙”體育活動(dòng)，按照本班同學(xué)各自的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)水平的不同將其分為幾個(gè)不同的比賽小組，這樣子在確保比賽活動(dòng)相對公平的同時(shí)也能夠讓不同運(yùn)動(dòng)層次的學(xué)生都通過實(shí)際的比賽活動(dòng)得到鍛煉和提高，達(dá)到真正的體育教學(xué)目的。在進(jìn)行實(shí)際的體育活動(dòng)過程中，教師可以利用一些便攜式的音樂設(shè)備播放輕松活躍的音樂，來活躍班級(jí)體育活動(dòng)的教學(xué)氛圍。

（三）通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的成效

由于體育課程的教學(xué)本身相比于其他課程教學(xué)而言有更強(qiáng)的實(shí)踐性，再加上學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境與設(shè)備的落后。因此，大部分的體育教師相比于對學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平教學(xué)來說，更加重視對學(xué)生體育理論知識(shí)水平的提高。可是由于小學(xué)生天生好動(dòng)的原因，他們對體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)十分厭惡，這會(huì)導(dǎo)致體育理論知識(shí)教學(xué)和體育實(shí)踐教學(xué)無法進(jìn)行有效的整合，進(jìn)一步導(dǎo)致體育理論知識(shí)和實(shí)踐體育活動(dòng)的偏離，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)的體育理論知識(shí)沒有更加深層次的理解和認(rèn)識(shí)?？墒菍τ隗w育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)又是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)條件，可以為學(xué)生們的實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)帶來重要的培養(yǎng)方向。所以小學(xué)階段的體育教師不但要重視對學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)的教學(xué)還要重視對學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)[3]?；谏鲜龅那闆r，一線的體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，還要結(jié)合先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來向?qū)W生更加全面的介紹相關(guān)的體育理論知識(shí)，要重視對學(xué)生體育理論和實(shí)際運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能夠真正地提高體育教學(xué)的最終質(zhì)量。

比如，小學(xué)體育教師在向?qū)W生進(jìn)行短跑知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，就需要大致的向?qū)W生介紹短跑運(yùn)動(dòng)有關(guān)的理論知識(shí)與跑步技巧，之后再結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)視頻向?qū)W生播放合適的短跑運(yùn)動(dòng)視頻。通過對短跑視頻的播放以及一步步地暫停講解，讓學(xué)生能夠更加深刻的掌握短跑運(yùn)動(dòng)過程中涉及的相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，以此實(shí)現(xiàn)短跑運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)和實(shí)際短跑運(yùn)動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。通過這種理論與實(shí)踐相互結(jié)合的方式能夠讓學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)習(xí)的體育理論知識(shí)有更加深刻的理解和記憶，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)極大程度地提高學(xué)生對于體育知識(shí)學(xué)習(xí)和體育鍛煉的熱情。

因?yàn)槲覈W(xué)體育教育的主體是小學(xué)生，當(dāng)教學(xué)到一些難度等級(jí)較高的運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)的時(shí)候，可通過多媒體設(shè)備的技術(shù)使用讓體育動(dòng)作教學(xué)變得更加直觀，通過一個(gè)個(gè)更加生動(dòng)直觀的局部畫面為其深入講解各種高難度的體育動(dòng)作。

當(dāng)教師為學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，可以先為學(xué)生們播放相關(guān)的籃球比賽視頻，以此幫助學(xué)生建立起對籃球運(yùn)動(dòng)初步印象和理解。之后再介紹一些學(xué)生們都知道且喜歡的籃球明星，為學(xué)生播放這些籃球明星比賽的精彩時(shí)刻，以此更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在之后為學(xué)生深入講解籃球規(guī)則時(shí)，除教師親身的動(dòng)作示范之外，還可以加入一些動(dòng)作導(dǎo)圖作為教學(xué)輔助，由此把原本復(fù)雜的動(dòng)作拆分為一系列直觀的小動(dòng)作，之后再將其這些簡單直觀的小動(dòng)作制作為動(dòng)作分解的動(dòng)態(tài)視頻給學(xué)生們進(jìn)行課堂展示，期間配合自己的講解，讓學(xué)生對這些籃球動(dòng)作的細(xì)節(jié)有全面的理解和認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，將這些精心制作的動(dòng)作解析視頻發(fā)布到學(xué)生的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課后時(shí)間也可以進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對我國小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高[4]。

（四）通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)體系

為了讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠在我國的小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)中真正地得到發(fā)揮和利用，相關(guān)的體育教師還要結(jié)合先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對現(xiàn)有的體育教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行完善。改變過去以學(xué)生學(xué)期末體育成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)評價(jià)模式，教師需要根據(jù)本班實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的狀況與特點(diǎn)，建立一套更加符合本班實(shí)際教學(xué)情況與教學(xué)發(fā)展需求的教學(xué)評價(jià)體系。該體系中包括了對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、平時(shí)進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度、課后作業(yè)完成質(zhì)量等各個(gè)方面來進(jìn)行更加全面綜合的教學(xué)評價(jià)。一方面通過更加全面的教學(xué)評價(jià)體系可以對學(xué)生未來的深入學(xué)習(xí)提供必要的監(jiān)督作用，并且方便教師對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況了解的更加全面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在過去體育課堂學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)制定相應(yīng)的教學(xué)彌補(bǔ)方案幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育綜合素質(zhì)的真正提高[5]。

比如在體育教師對學(xué)生進(jìn)行“仰臥起坐”體育教學(xué)評價(jià)的過程中，讓班級(jí)的學(xué)生將課后進(jìn)行仰臥起坐鍛煉的視頻過程錄下來，發(fā)布到線上學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，一起找到學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的主要問題，并幫助其糾正。通過正面鼓勵(lì)的評價(jià)，支持學(xué)生的體育鍛煉行為，幫助學(xué)生樹立起體育知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生體育水平的發(fā)展和提升。

三、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的逐步發(fā)展，更加成熟的信息化技術(shù)在我國的教育領(lǐng)域中得到了更加廣泛的運(yùn)用，所有的教學(xué)科目需要及時(shí)把握住時(shí)代的機(jī)遇，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行完善，使其能夠真正地滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的需求。

在我國未來的小學(xué)體育信息化改革過程中，小學(xué)體育的教學(xué)將徹底打破了由于時(shí)間、空間帶來的約束，為我國小學(xué)體育的教學(xué)帶來更大的發(fā)展空間，并且提高學(xué)生對于體育教學(xué)活動(dòng)的熱情和參與感，豐富其對各種體育項(xiàng)目的認(rèn)知和理解。未來我國的小學(xué)體育信息化發(fā)展速度將繼續(xù)提升，會(huì)加大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)線上教學(xué)以及移動(dòng)教學(xué)等新型教學(xué)模式的普及使用，相信在不久的將來我國的小學(xué)體育教學(xué)將由傳統(tǒng)單一的線下教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N更加高效便捷的新教學(xué)模式，這是未來我國小學(xué)體育教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢。