李孝蓉 眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新時(shí)代背景下的大學(xué)生，將接收到各類(lèi)精彩紛呈的自媒體信息，無(wú)論是文字咨詢(xún)或是短視頻內(nèi)容，其中都不乏一些積極正能量的內(nèi)容，但是必然也包含了一些文化糟粕，這是新時(shí)代高職學(xué)院文化建設(shè)需要深入拓展的問(wèn)題。在某種程度上來(lái)看，學(xué)校校園文化甚至可以被認(rèn)為是學(xué)生的“精神家園”，可以幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，當(dāng)然這需要各界教育人士共同努力，積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，將單一的教學(xué)模式進(jìn)行改善，打造更加創(chuàng)新、多元化的校園文化格局，為學(xué)生構(gòu)建和諧的校園文化建設(shè)，以此為高職學(xué)院的未來(lái)文化體系奠定良好基石。如下，筆者將結(jié)合自身多年來(lái)相關(guān)的教育工作實(shí)踐，首先就高職學(xué)院校園文化建設(shè)的核心價(jià)值以及文化特征展開(kāi)綜合論述，分析當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)院文化建設(shè)存在的不足之處，并在此基礎(chǔ)上從多個(gè)層面入手，分別探究高職學(xué)院校園文化建設(shè)的創(chuàng)新建設(shè)路徑。

一、校園文化建設(shè)對(duì)于高職院校的核心價(jià)值

進(jìn)入21世紀(jì)之后，我國(guó)高職院校文化建設(shè)開(kāi)始呈現(xiàn)多面開(kāi)花的狀態(tài)，各類(lèi)文化內(nèi)容涌入校園，促使文化建設(shè)方方面面都處在上升過(guò)程中，在校園之中如何將正面的校園文化進(jìn)行弘揚(yáng)，成了新時(shí)代高職教師都在認(rèn)真思考的問(wèn)題。這樣做的核心價(jià)值，在于立足新媒體時(shí)代，發(fā)揮校園文化潛能，促進(jìn)和諧校園文明建設(shè)，讓學(xué)生沐浴在具備積極引導(dǎo)趨向的文化氛圍中，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有推動(dòng)作用的現(xiàn)代化愛(ài)國(guó)人才。關(guān)于校園文化建設(shè)對(duì)于高職院校的核心價(jià)值，需要從如下幾個(gè)方面入手。

（一）有利于打造校園文化品牌，突出文化軟實(shí)力

客觀而言，新時(shí)期的高職學(xué)院校園文化建設(shè)與物質(zhì)文化有著本質(zhì)區(qū)別，前者更為看重在日積月累的歲月之中進(jìn)行文化沉淀，是一個(gè)教育實(shí)踐過(guò)程的緩慢質(zhì)變體系，旨在文化建設(shè)進(jìn)程中幫助學(xué)校形成正確的教育價(jià)值理念、教育行為規(guī)范以及辦學(xué)理念等，其中包含學(xué)風(fēng)建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)、校園環(huán)境、人文景觀燈多方面內(nèi)容。校園文化建設(shè)對(duì)于高職院校的核心價(jià)值之一，就是有利于打造校園文化品牌，將自身文化軟實(shí)力進(jìn)行凸顯，幫助學(xué)生強(qiáng)化自身職業(yè)道德與正確的情感理念，形成正確的擇業(yè)觀。各級(jí)高職學(xué)院在進(jìn)行文化建設(shè)時(shí)，勢(shì)必會(huì)結(jié)合校園發(fā)展歷史，給學(xué)校烙印獨(dú)特的文化符號(hào)，這些是影響學(xué)生健康成才之關(guān)鍵。校園文化軟實(shí)力建設(shè)，具有強(qiáng)大的感染力與啟迪價(jià)值，能夠引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生塑造高尚的人格。

（二）有利于提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力

在各類(lèi)新媒體內(nèi)容的沖擊下，給高職學(xué)院的文化建設(shè)工作帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，從另一個(gè)層面來(lái)看，其實(shí)也給高職學(xué)院帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)壓力。全國(guó)各地的高職學(xué)院開(kāi)始從最初的辦學(xué)規(guī)模之爭(zhēng)轉(zhuǎn)為了人才培養(yǎng)質(zhì)量以及辦學(xué)內(nèi)涵等文化內(nèi)容方面的競(jìng)爭(zhēng)。在這種情況下，進(jìn)行校園文化創(chuàng)新建設(shè)其實(shí)就在不斷推動(dòng)著高職學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促使各地學(xué)校都在加大改革力度，讓更有文化底蘊(yùn)的內(nèi)容引入校園之中，以此來(lái)促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)教育先行者反復(fù)實(shí)踐，高職學(xué)院如若脫離了校園文化建設(shè)，勢(shì)必會(huì)讓各項(xiàng)工作缺乏活力，很難在“高手林立”的環(huán)境中脫穎而出。由此可見(jiàn)，科學(xué)合理化的校園文化建設(shè)體系，可以幫助學(xué)校打造更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍，并且?guī)椭鷮W(xué)校培養(yǎng)出更多具備高尚品德的綜合型人才，這是一所高職學(xué)院生存的核心動(dòng)力之一。

（三）有利于強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)

實(shí)際上，進(jìn)入校園之后的大學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)于校園環(huán)境、文化內(nèi)涵等各方面內(nèi)容認(rèn)識(shí)都不夠充分，如何讓學(xué)生盡快融入校園文化之中，對(duì)今后專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之后所從事的工作內(nèi)容進(jìn)行深入了解，是校園文化建設(shè)工作能夠達(dá)成的一項(xiàng)教育目標(biāo)。在新時(shí)期進(jìn)行校園文化建設(shè)的另一個(gè)核心價(jià)值，就是有利于強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、校園認(rèn)同感，將來(lái)能夠更好地服務(wù)社會(huì)，回報(bào)國(guó)家。另外，校園文化還是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)情操的重要途徑，教師在課堂上進(jìn)行文化講解或者利用開(kāi)設(shè)校園文化活動(dòng)等形式，可以有力地塑造學(xué)生組織能力、職業(yè)道德等多方面能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合文化底蘊(yùn)。當(dāng)然，校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)化進(jìn)程，需要高職學(xué)院管理者注重工作實(shí)效與創(chuàng)新，用更具前瞻性的角度來(lái)看待和解決問(wèn)題，以此來(lái)幫助學(xué)生成長(zhǎng)為現(xiàn)代化高素質(zhì)綜合型人才。

二、當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)的突出特征

高職教育主要是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才，為消費(fèi)、管理和建立一線提供源源不斷的動(dòng)力，為社會(huì)開(kāi)展和技術(shù)變革培養(yǎng)符合要求的人才。因此，高職教育主要是以才能為本位的旨在促進(jìn)學(xué)生技能和素質(zhì)得到全面開(kāi)展的教育，它具有職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)用性等特點(diǎn)。要求越來(lái)越高。因此，高職院校在人才培養(yǎng)方面必須重視對(duì)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

其次，既重視學(xué)生才能的培養(yǎng)，也重視學(xué)生素質(zhì)的全面進(jìn)步。高職教育重視學(xué)生才能的培養(yǎng)，根據(jù)職業(yè)崗位的需求置其專(zhuān)業(yè)和課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。在高職教育中，除了要求學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能外，還應(yīng)具有科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、思想道德根底、法律素養(yǎng)等素質(zhì)，以便將來(lái)學(xué)生可以適應(yīng)崗位的變化及職業(yè)的轉(zhuǎn)變。再次，高職教育既要開(kāi)放辦學(xué)，又要具有兼容精神。

最后，高職院校在開(kāi)展的過(guò)程中，既要開(kāi)放辦學(xué)，又要具有兼容精神，不斷吸收優(yōu)秀的文化成果。高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)路，因此，其教育與行業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理和市場(chǎng)環(huán)境的特點(diǎn)相適應(yīng)，并在校園文化建立中能根據(jù)地方特色來(lái)進(jìn)行，注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，因此，其校園文化具有企業(yè)的明顯特征。高職教育既講務(wù)實(shí)用，又提倡創(chuàng)新。高等職業(yè)教育是群眾化的教育、全民性的教育。

三、當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)院文化建設(shè)存在的不足

（一）重視力度需加強(qiáng)

對(duì)于校園文化建設(shè)這個(gè)理念，其實(shí)在很早的時(shí)候就已經(jīng)提出，但是真正被全國(guó)各地提上議程的時(shí)間卻并不長(zhǎng)，這是目前全國(guó)大部分高職學(xué)院都面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)窘境。其中核心的一個(gè)問(wèn)題，則是對(duì)于校園文化建設(shè)工作的重視程度還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是對(duì)于校園文化建設(shè)的核心內(nèi)涵不足。在實(shí)際工作中，具體表現(xiàn)在文化建設(shè)工作流于形式，實(shí)際工作效果不理想，甚至有一些高職學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)層表現(xiàn)出急功近利的情況。要知道，高職學(xué)院的文化建設(shè)工作絕不是空喊口號(hào)，要求各級(jí)教育工作者共同努力，設(shè)身處地地站在學(xué)校、學(xué)生的角度上來(lái)解決問(wèn)題，懂得與思政教育工作進(jìn)行深度融合，加大對(duì)于校園文化建設(shè)工作的重視。

（二）校園文化建設(shè)框架體系不完善

事實(shí)上，高職學(xué)院的校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、科學(xué)系統(tǒng)化的體系，其中包含體制制度、文化思想、實(shí)施規(guī)劃以及考核標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)層面內(nèi)容。就目前實(shí)行情況來(lái)看，還是有一些高職學(xué)院的校園文化建設(shè)框架體系不夠完善，盡管已經(jīng)有少部分高職學(xué)院建立起了比較完善的校園文化建設(shè)體系，但是占比偏少。對(duì)于某些不發(fā)達(dá)地區(qū)的高職學(xué)院，未能對(duì)校園文化建設(shè)框架進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與拓展，還需要在未來(lái)加大改革力度。

（三）形式單一，創(chuàng)新力度不足

就近幾年的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀而言，大多數(shù)高職學(xué)院的文化建設(shè)工作都存在形式單一、創(chuàng)新力度不足的情況，許多學(xué)院在進(jìn)行文化建設(shè)之時(shí)，基本上就是照搬其他學(xué)院的成功案例，未能結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，這種“拿來(lái)主義”的工作思想若不及時(shí)改善，很有可能在未來(lái)影響到學(xué)生的健康發(fā)展。另外，某些高職學(xué)院的文化建設(shè)工作缺乏靈性，建設(shè)思路也不夠科學(xué)，具體的建設(shè)目標(biāo)不精準(zhǔn)。集中體現(xiàn)在形式主義的論壇講座、文化宣講、壁畫(huà)、廣播等，諸如此類(lèi)的手段對(duì)于新時(shí)期校園文化建設(shè)工作的推動(dòng)力度十分薄弱，必須與時(shí)代接軌，導(dǎo)入更多極具創(chuàng)新價(jià)值的文化教育形式。

四、高職學(xué)院校園文化建設(shè)的創(chuàng)新建設(shè)路徑

（一）巧用新媒體平臺(tái)，創(chuàng)新校園文化建設(shè)形式

巧用新媒體平臺(tái)，進(jìn)而創(chuàng)新校園文化建設(shè)形式，其核心在于將新媒體的低成本、易操作、傳播快速、形式新穎等特點(diǎn)進(jìn)行凸顯，同時(shí)將其與校園文化之中的優(yōu)秀內(nèi)容進(jìn)行巧妙融合，以此來(lái)拓寬校園文化建設(shè)之邊界。對(duì)于新媒體的巧用，還可以將其用作推廣校園文化思想、品牌、內(nèi)容，利用多元化方式來(lái)豐富文化內(nèi)容的傳播途徑以及建設(shè)機(jī)制。特別是在價(jià)值多元化建設(shè)的今天，各類(lèi)質(zhì)量參差不齊的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容充斥在學(xué)生周?chē)?，稍有不慎就有可能引?dǎo)學(xué)生誤入歧途，例如當(dāng)前非?；鸺t的“校園貸”這種惡劣現(xiàn)象，其實(shí)就是負(fù)面思想引導(dǎo)所致，導(dǎo)致學(xué)生三觀迷茫，過(guò)于迷戀物質(zhì)文化。在這種情況下，學(xué)校更應(yīng)該懂得“以彼之道還施彼身”的道理，將新媒體平臺(tái)進(jìn)行深度應(yīng)用，打造線上線下互相融合的校園文化建設(shè)平臺(tái)，豐富校園文化底蘊(yùn)。舉例而言，學(xué)校完全可以利用新媒體平臺(tái)來(lái)創(chuàng)設(shè)校園文化品牌，號(hào)召全校師生都參與到校史編著工作中，將自己在校期間發(fā)生的難忘時(shí)刻進(jìn)行填充，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的校園自豪感，增強(qiáng)校園文化的厚重感。

（二）在校園文化建設(shè)中融合工匠精神

實(shí)際上，之所以要在校園文化建設(shè)工作中融合工匠精神，這是與國(guó)家對(duì)于人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略高度契合的一項(xiàng)舉措。當(dāng)前時(shí)代，我國(guó)高度強(qiáng)調(diào)工匠精神，例如非遺文化傳承人這種形式，其實(shí)核心在于讓流傳千年的中華民族傳統(tǒng)文化能夠世代相傳，并得到社會(huì)各界人士的廣泛認(rèn)同。在校園文化建設(shè)中融合工匠精神，比較看重的是一種漸進(jìn)式的教育模式，往往能夠起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育成效。在豐富校園文化建設(shè)的過(guò)程中，要與政治教育這一主線互相配合，給學(xué)生組織更多別開(kāi)生面的校園工匠文化活動(dòng)，特別是對(duì)于某些技能型專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，引導(dǎo)他們成為新時(shí)代“工匠”，對(duì)于促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)都有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用，旨在培育學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)注力，培養(yǎng)精益求精的職業(yè)工匠品德。具體的工作實(shí)踐，可以大力開(kāi)展一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)，教師親自為學(xué)生組織“工匠團(tuán)”，做好中華民族傳統(tǒng)文化的偉大傳承，深度融合中華民族的文化價(jià)值內(nèi)涵，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、文化自覺(jué)。

（三）導(dǎo)入多元化新聞?shì)浾摴ぷ黧w系

對(duì)于新時(shí)期高職學(xué)院校園文化建設(shè)工作的有效開(kāi)展，還需要導(dǎo)入一整套科學(xué)合理的多元化新聞?shì)浾摴ぷ黧w系，若只是依賴(lài)傳統(tǒng)媒體手段，必然難以達(dá)成理想的工作成效，要利用各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)傳播途徑來(lái)豐富新聞?shì)浾摚苿?dòng)高職學(xué)院正面文化內(nèi)容傳播。舉例而言，當(dāng)前正處于新媒體時(shí)代，學(xué)生基本上不會(huì)從紙質(zhì)渠道來(lái)了解信息，大部分時(shí)候都是通過(guò)微信、微博、抖音、快手等手機(jī)APP來(lái)了解世界正在發(fā)生的事情。鑒于此，學(xué)校完全可以自己成立一個(gè)新聞?shì)浾摽刂浦行?，打造垂直一體化的新聞傳播公眾號(hào)，定期推送校園內(nèi)發(fā)生的趣聞?shì)W事，加強(qiáng)師生之間的線上交流，同時(shí)不斷加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)主流媒體的對(duì)接工作，完成互聯(lián)網(wǎng)升級(jí)改造，若條件允許可以從社會(huì)上聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)人才來(lái)打造校內(nèi)新聞網(wǎng)，以此來(lái)完成資源共享，大力推動(dòng)校園文化建設(shè)之和諧局面。

五、結(jié)語(yǔ)

本文主要結(jié)合了筆者自身多年來(lái)相關(guān)的教育工作實(shí)踐，首先就高職學(xué)院校園文化建設(shè)的核心價(jià)值以及文化特征展開(kāi)了綜合論述，分析了當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)院文化建設(shè)存在的不足之處，并在此基礎(chǔ)上從多個(gè)層面入手，分別探究高職學(xué)院校園文化建設(shè)的創(chuàng)新建設(shè)路徑。隨著時(shí)代不斷進(jìn)步，未來(lái)我國(guó)高職學(xué)院文化建設(shè)工作格局勢(shì)必將向著愈發(fā)多元化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展，身為大學(xué)時(shí)期的教育引路人，必須以身作則，懂得用辯證性角度來(lái)落實(shí)文化建設(shè)工作，在平時(shí)的工作中善于反思與總結(jié)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行大刀闊斧的改革，必要時(shí)甚至可以從其他兄弟院校汲取有效養(yǎng)分，以此來(lái)打造新時(shí)代創(chuàng)新型校園文化建設(shè)格局，為國(guó)家培養(yǎng)更多有思想、有抱負(fù)、有愛(ài)國(guó)情懷的現(xiàn)代化人才。