沈茂德

40 多年的教育經(jīng)歷，讓我有機(jī)會(huì)接觸很多優(yōu)秀教師，我眼前時(shí)常浮現(xiàn)他們上課時(shí)神采飛揚(yáng)的模樣，耳邊時(shí)?；仨懼麄儽虐l(fā)的各種“教育金句”。什么樣的教師才能稱得上優(yōu)秀教師？我的經(jīng)歷告訴我，優(yōu)秀教師都具有以下三個(gè)特征。

其一，優(yōu)秀教師都有堅(jiān)定的教育信仰。成尚榮先生在《教師——派到兒童世界去的文化使者》一文中這樣寫道：“文化使者的使命在于對(duì)兒童的引領(lǐng)，問題是用什么來引領(lǐng)，引領(lǐng)什么。文化的核心是價(jià)值觀問題。價(jià)值引領(lǐng)離不開事實(shí)，但是，最為重要的應(yīng)當(dāng)是在事實(shí)中、從現(xiàn)實(shí)中，引領(lǐng)兒童去發(fā)現(xiàn)理想的光亮，去追求理想?！币虼耍艺J(rèn)為在教育實(shí)踐中成長(zhǎng)起來的優(yōu)秀教師大多是這個(gè)樣子：他的眼神永遠(yuǎn)充滿著溫情、慈祥和期盼，透著智慧和真情；他的行為永遠(yuǎn)是誨人不倦、潤(rùn)物無聲的。他的言行引領(lǐng)著一代代學(xué)子向著光明走去。因此，要想走向優(yōu)秀，教師一定要有堅(jiān)定的教育信仰，讓每一個(gè)正在成長(zhǎng)中的生命，都能對(duì)未來充滿希望，都能成為最好的個(gè)人、幸福的公民和杰出的社會(huì)棟梁。

其二，優(yōu)秀教師對(duì)其職業(yè)都有深刻的理解。在實(shí)踐中，我們經(jīng)?？梢钥吹?，同時(shí)上崗的青年教師，起初差異并不大，但十年以后就會(huì)出現(xiàn)較大的差異，原因何在呢？除了學(xué)校氛圍、繼續(xù)教育等客觀因素之外，最大的影響因素應(yīng)該是青年教師個(gè)體對(duì)職業(yè)的理解和專業(yè)追求。一位年輕教師如果目標(biāo)清晰，行為專注，他遲早會(huì)走向優(yōu)秀。因此，當(dāng)校長(zhǎng)們討論如何建設(shè)教師隊(duì)伍時(shí)，以下問題應(yīng)該引起更多的關(guān)注了：面對(duì)資質(zhì)完全不同的學(xué)生，教師都能做到秉持“大愛”嗎？所有的教師都有包括閱讀在內(nèi)的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣嗎？教師學(xué)歷越來越高，他們的職業(yè)素養(yǎng)也隨之變高了嗎？教育技術(shù)水平越來越高，教師的教育智慧也增多了嗎？在這里，我想對(duì)即將走上崗位的未來教師和剛走上崗位的年輕教師這樣說：倘若你想成為一位優(yōu)秀的教師，那你必須對(duì)教師職業(yè)有深刻的理解，因?yàn)槟闶怯绊憣W(xué)生成長(zhǎng)的一本深刻而又鮮活的教科書，你的言行可能影響一代學(xué)子或者一個(gè)民族的明天……

其三，優(yōu)秀教師對(duì)孩子都有深沉的愛。分析眾多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)軌跡，可以發(fā)現(xiàn)，他們都有共同的職業(yè)特征：對(duì)工作有無限熱情；對(duì)學(xué)生潛力有無限信任；對(duì)每天工作取得一點(diǎn)進(jìn)步有無限渴望；對(duì)每天來到教室中的這些具有個(gè)性才能和無限潛力的學(xué)生有無限欣賞。任校長(zhǎng)后，我長(zhǎng)期要求班主任每周送我兩篇學(xué)生周記。每周，我會(huì)花上幾個(gè)小時(shí)閱讀這些周記。每次讀到學(xué)生一些體悟性的語(yǔ)言時(shí)，我都會(huì)熱淚盈眶。學(xué)生用文字告訴我：教師高尚的人格，使他們景仰高尚，摒棄庸俗；教師廣博的知識(shí)，使他們選擇勤奮，鄙視無知；教師的微笑和贊許，給他們以自信和力量……可以這么說，優(yōu)秀的教師不僅應(yīng)該是學(xué)業(yè)上的精湛者，而且應(yīng)該是道德上的優(yōu)秀者，尤其要對(duì)學(xué)生有無限的深沉的愛。唯此，教師才能成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要他人，成為他們心中永遠(yuǎn)的“豐碑”。