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        小學科學課堂導入六法

        2022-12-31 09:13:04史亞麗
        江蘇教育 2022年81期
        關鍵詞:蘇教版物體筆者

        史亞麗

        導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié),選擇恰切的導入方式,有助于提升課堂教學的趣味性和效率。反觀當下的小學科學課堂,教師的導入往往存在方式單一,缺乏趣味性;時間過長,缺乏效率性;目的不清,缺乏銜接性;流于形式,缺乏目的性等問題。為此,科學教師須多花心思,打開思路,精心設計每節(jié)課的導入環(huán)節(jié)。在教學實踐中,筆者總結了如下幾種有效的導入方式。

        1.故事導入,引導探索

        聽故事是兒童的一大興趣愛好。所以,教師在備課時,可以提前選擇一些緊扣教學主題且能激發(fā)學生興趣的小故事,以此把學生帶入課堂教學中。如在執(zhí)教蘇教版《科學》三上《把鹽放到水里》一課時,筆者講述了小毛驢馱著鹽袋子過河的故事,一下子就吸引了學生的注意力,筆者趁勢創(chuàng)設問題情境:“為什么小毛驢過河之后,背上袋子里的鹽就消失了呢?”于是,學生帶著問題開始了該課的學習。

        2.謎語導入,激發(fā)興趣

        猜謎語可以迅速集中學生的注意力,可以使平淡無奇的教學內容變得趣味無窮,且將教科書中的知識編成謎語,運用于課堂教學之中,更有利于學生學習新知識。例如:在教學蘇教版《科學》二上《今天天氣怎么樣》一課時,筆者在課前搜集了有關天氣狀況的幾個謎語——“千條線,萬條線,落到河里全不見”“我是一朵小白花,一夜北風遍地開,無根無枝無花葉,朵朵都是天上來”。在導入環(huán)節(jié)中,學生踴躍猜謎,并通過對謎面的解讀去理解各種天氣的特征。

        3.實驗導入,主動探究

        探究是科學學習的主要內容和重要方式,實驗是進行科學探究的重要方法。教師運用新奇有趣的實驗導入新課,可以為學生學習新知識創(chuàng)設情境,增加學習興趣,確立學習目標,產(chǎn)生學習動力。此外,學生一邊進行實驗,教師一邊提問,師生相互探討,有助于學生積極思考,發(fā)展思維能力。比如:教學蘇教版《科學》四上《浮力》一課時,筆者先讓學生猜測:如果將這幾個物體放入水中,它們是會下沉還是會上浮呢?學生先進行猜測,再分小組合作,親手將不同的物體逐個輕放水中。通過實驗,學生可以直觀地感受到不同物體放入水中的狀態(tài),進而促使其主動思考:物體的沉浮會與哪些因素有關。學生則猜測“質量重的物體會下沉,質量輕的物體會上浮”,筆者再向學生演示“質量不一樣的球都會浮起來”這一現(xiàn)象,觸發(fā)學生繼續(xù)思考并探究影響物體沉浮的因素。教學實踐中,教師要善于運用靈活多變的實驗,促使學生在動手操作的同時動腦思考。

        4.游戲導入,投其所好

        游戲是兒童的天性。在科學課堂中,我們可以根據(jù)教材內容以及各年級學生的心理特點,融科學知識于游戲玩耍當中,這樣不僅能夠為學生創(chuàng)設多種感興趣的問題情境,還能滿足小學生好動愛玩的天性,提升他們學習科學的積極性。如在蘇教版《科學》五上《光的反射》一課中,筆者將學生帶到操場,玩“陽光接力打靶”游戲,在游戲的過程中,學生發(fā)現(xiàn)陽光接力打靶是有難度的,調整好小組內幾名同學彼此之間的距離很有必要,進而引發(fā)學生在玩中思索:反射過程中光線方向、角度的變化有什么特點?該如何有意識地利用這些特點?通過游戲,學生學科學、用科學的熱情被有效激發(fā),也能增進對課程內容的理解。

        5.生活導入,觸發(fā)情境

        人類的認知遵循從感性認知到理性認知的規(guī)律。因此,在課堂上,我們可以聯(lián)系生活實際,運用豐富的感知材料,如與教學內容相關的生活現(xiàn)象或事物,一些社會熱門話題等,引發(fā)學生思考。例如:在執(zhí)教蘇教版《科學》六上《鐵釘生銹》一課時,筆者通過PPT展示一些關于周圍鐵制品生銹現(xiàn)象的照片來導入新課,學生仔細觀察生銹后的鐵制品與沒有生銹的鐵制品。通過觀察與對比,他們知道鐵制品銹蝕之后會導致其產(chǎn)生不良的使用效果,給我們的日常生活造成不便甚至帶來危害,進而促使學生在情境中思考“鐵制品生銹的原因是什么?有沒有防止鐵制品生銹的好辦法?”,并生發(fā)探究鐵生銹原因的動力,提高發(fā)現(xiàn)生活中的問題和解決問題的能力。

        6.視頻導入,身臨其境

        在教學蘇教版《科學》五上《火山和地震》一課時,筆者以一段火山和地震的實錄視頻導入,視頻畫面真實且震撼,一下子就吸引了學生的注意。這時筆者順勢追問:“你們知道火山和地震的形成原因嗎?”學生都非常感興趣,探究興趣立刻被調動了起來。在后續(xù)活動中,學生既認真又仔細,教學效果很好。當然,除了根據(jù)教學內容選取網(wǎng)上優(yōu)質的視頻外,教師也可以根據(jù)實際需要自己拍攝或制作適用的小視頻,這樣更能切合教學需要。

        總之,課堂導入環(huán)節(jié)對整堂課能起到積極作用。教師在進行導入設計時,只有力求做到目標明確、簡潔高效、妙趣橫生,才能激發(fā)學生學習興趣,點燃其智慧的火花,達到事半功倍之效。

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